鐘瓊

摘要：現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大家開始越來越重視教育的影響，從幼兒到成人，教育幾乎從不間斷。幼兒作為成長的啟蒙階段，其教育質(zhì)量直接影響幼兒的未來發(fā)展。因此，在教育孩子時(shí)我們需要注意思維方式的啟迪。幼兒園通常利用各種課外活動來激發(fā)孩子的思維能力，科學(xué)區(qū)域活動作為主要形式，受到眾多關(guān)注，同時(shí)如何更好地利用科學(xué)區(qū)域活動開展游戲也成為大家探究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)區(qū)域活動;游戲

幼兒園教學(xué)活動的發(fā)展在很大程度上取決于區(qū)域活動。幼兒園科學(xué)區(qū)域教育活動是以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)和組織的教育活動。這種活動從一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)開始，通過展示的豐富而有趣的生活，幫助幼兒理解科學(xué)邏輯概念和內(nèi)容，并以其獨(dú)特的魅力和意境，創(chuàng)設(shè)多種游戲環(huán)境。

一、建立良好科學(xué)游戲環(huán)境

所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。當(dāng)人經(jīng)常性處于一種環(huán)境中時(shí)必定會對其成長產(chǎn)生一定的影響，尤其是對身心發(fā)育不成熟的幼兒。環(huán)境會在不知不覺中影響幼兒。因此，幼兒園要提高自身科學(xué)區(qū)域環(huán)境建設(shè)質(zhì)量，創(chuàng)造一個(gè)符合教育基本條件的良好環(huán)境。以充滿趣味的科學(xué)區(qū)域游戲環(huán)境帶給幼兒積極影響，使幼兒在環(huán)境中能夠積極參與科學(xué)探究活動。

在具體創(chuàng)作過程中，負(fù)責(zé)科學(xué)區(qū)域的幼兒教師要做好工作，首先要掌握幼兒園的基本情況，包括教學(xué)設(shè)施、科學(xué)區(qū)域位置等，結(jié)合實(shí)施科學(xué)教育的內(nèi)容和目標(biāo)，科學(xué)合理地規(guī)劃課堂教學(xué)區(qū)、區(qū)域活動區(qū)、戶外互動區(qū)等幾個(gè)功能區(qū)，有利于在科學(xué)教育中開展多樣化的游戲活動;其次，在游戲環(huán)境的營造上，要加強(qiáng)軟硬件條件的結(jié)合，營造良好的科學(xué)文化氛圍，加大開放互動的科學(xué)游戲環(huán)境的營造力度，引導(dǎo)孩子在這樣的環(huán)境中積極主動地啟動和運(yùn)用大腦。此外，為科學(xué)教育創(chuàng)造游戲環(huán)境，各種設(shè)施和游戲工具必須安全、無毒、無害，以保護(hù)幼兒的人身安全不受威脅，以促進(jìn)科學(xué)教育游戲在幼兒園的順利實(shí)施。

二、合理投放科學(xué)游戲材料

幼兒在科學(xué)區(qū)域活動中，其行為與區(qū)域中的材料密切相關(guān)。當(dāng)科學(xué)區(qū)域中的材料足夠豐富、具有新意時(shí)，便能夠?qū)τ變旱挠^察力、想象力、探究力產(chǎn)生積極影響，也能夠讓幼兒在使用材料時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展，激發(fā)幼兒自主探索的行為。為此幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)區(qū)域的材料投放時(shí)，首先要圍繞科學(xué)區(qū)域的教育目標(biāo)合理地選擇材料。然后根據(jù)教育內(nèi)容對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤诸?，由此引?dǎo)幼兒進(jìn)行不同種類的科學(xué)探究。最后幼兒教師要根據(jù)幼兒在區(qū)域中的具體表現(xiàn)，及時(shí)更新材料，確?？茖W(xué)區(qū)域活動內(nèi)容不斷地更新。

例如，在大班科學(xué)區(qū)域活動中，投放了“六面體拼圖”，剛開始幼兒對拼圖只是進(jìn)行簡單地?cái)[放，并沒有對其有進(jìn)一步的探索。但是“六面體拼圖”對幼兒的探索思維發(fā)展具有積極意義，且操作便捷，十分適合幼兒。為此幼兒教師又在區(qū)域內(nèi)投放了關(guān)于“六面體拼圖”的作品展示，以此吸引幼兒進(jìn)行六面體拼圖的探索。再比如，幼兒教師投放了“電池、燈泡、導(dǎo)線”等材料，讓大班幼兒進(jìn)行自主探索。大家在經(jīng)過思索之后，發(fā)現(xiàn)有兩種模式，第一種時(shí)讓燈泡亮起來;第二種是接電線。通過對兩種玩法的探索，幼兒不僅認(rèn)識到金屬導(dǎo)線而非金屬不導(dǎo)電的知識，也能夠提高自己的生活技能，在家里燈泡不亮的時(shí)候，與父母一同想辦法。

三、開展科學(xué)游戲?qū)嶒?yàn)探索

實(shí)驗(yàn)探索是幼兒科學(xué)區(qū)域活動的重要環(huán)節(jié)，但是大多數(shù)幼兒只是在漫無目的地摸索，并沒有意識到自己的科學(xué)探索行為，同時(shí)其摸索的方向與方法也可能存在錯(cuò)誤，甚至?xí)τ變寒a(chǎn)生安全隱患。因此作為幼兒教師必須要引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)游戲?qū)嶒?yàn)探索活動，在確保幼兒安全的前提下，盡量給予幼兒更多的探索空間，并在幼兒出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)提醒，以此幫助幼兒完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使幼兒建立科學(xué)探究的自信心，也能夠?qū)τ變何磥淼陌l(fā)展產(chǎn)生積極影響。

例如，在“植樹節(jié)”這一天，幼兒教師可以開展科學(xué)教育活動“快樂播種日”。由幼兒教師引導(dǎo)幼兒了解如何播種。當(dāng)幼兒掌握基本技能之后，便可以在科學(xué)區(qū)域中進(jìn)行實(shí)踐操作。此時(shí)幼兒教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在操作中的問題，如“某幼兒將種子放在土層表面”，那么教師要幫助幼兒將種子放在正確的位置，并告訴大家種子為什么不能放在土層的表面。最后幼兒教師再讓幼兒練習(xí)播種，進(jìn)一步掌握播種順序。同時(shí)，教師也要向幼兒講解植樹的重要性和意義，讓幼兒明白要愛護(hù)花草，保護(hù)我們的自然環(huán)境，從而提高他們的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀。

綜上所述，每個(gè)幼兒在成長中都作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其興趣和能力由于成長背景的不同，會存在明顯的差異。因此，在現(xiàn)實(shí)教育中，我們應(yīng)該開展區(qū)域性的科學(xué)活動，滿足兒童個(gè)體的操作需求、學(xué)習(xí)需求，并為幼兒建立良好的科學(xué)游戲環(huán)境、投放多樣的游戲材料，以此激發(fā)幼兒的實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)幼兒積極參與學(xué)習(xí)的意識和能力，使幼兒形成科學(xué)素養(yǎng)。

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