張文彬

摘要：幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒園表達(dá)能力的黃金時(shí)期。利用語言交流的形式來豐富幼兒的語言信息，可以有效地促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，在幼兒語言教育中有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以增強(qiáng)語言交流的趣味性，又能使語言教育具有更強(qiáng)的體驗(yàn)性和情境性，使語言教育的內(nèi)容變得更加的直觀和生動(dòng)，信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用，既可以使幼兒的語言交流活動(dòng)變得趣味橫生，也能夠極大地豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)表演類的情境，可以營造寬松的氛圍，培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的品質(zhì)。此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，使教育同仁更加明確信息技術(shù)在幼兒園教育中應(yīng)用的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒語言教育;重要性;策略

信息化教學(xué)實(shí)施以來，在幼兒教育中，我們特別重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用，在幼兒語言教育中，我們也對信息技術(shù)與幼兒教育語言教育的融合進(jìn)行了實(shí)踐探索。在幼兒語言教育中，我們發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，使用多媒體教學(xué)手段，輔助語言教學(xué)，為幼兒展示生動(dòng)形象的圖片和音視頻資料，有效地激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)興趣拓寬了幼兒的視野，豐富了幼兒的想象力，同時(shí)也利用多媒體技術(shù)交互性和集成性的特點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)，為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)造了有利環(huán)境。在幼兒語言教育中，我們要靈活的運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，以優(yōu)化語言教育的過程，提高幼兒園教育的質(zhì)量。本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，使教育同仁更加明確信息技術(shù)在幼兒園教育中所發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而能夠更加積極主動(dòng)的將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒的語言教育當(dāng)中去。

一、信息技術(shù)手段使幼兒語言教育更具有趣味性

在幼兒語言教育中，我們常常使用有趣的話題來激起幼兒進(jìn)行語言交往的欲望，隨著語言活動(dòng)的開展，幼兒表達(dá)與交流的興趣逐漸降低，而且注意力也會(huì)變得更加不集中，那么語言表達(dá)的效果就會(huì)受到影響，怎樣一直維持幼兒語言表達(dá)的興趣是我們一直在思考的問題，在教學(xué)實(shí)踐中我們利用信息技術(shù)輔助語言教學(xué)有效地達(dá)成了上述教育目標(biāo)。

例如，圍繞《頑皮一夏》組織與開展語言活動(dòng)時(shí)，首先教師引導(dǎo)幼兒一起討論夏天的特點(diǎn)，在幼兒逐漸降低談話興趣時(shí)，教師適時(shí)利用信息技術(shù)手段展示夏天精美的景色圖片一方面可以使幼兒調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，再一次更加深刻的認(rèn)識(shí)夏天的特點(diǎn)，另一方面也再次激起了幼兒積極表達(dá)的欲望，那么在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)拓展與夏天有關(guān)的話題，幼兒的思維變得更加的活躍有效地維持了他們語言表達(dá)的興趣。接下來教師在利用信息技術(shù)手段，在大屏幕上逐一的展示夏天的不同特點(diǎn)。并把幼兒所提出的解決的應(yīng)對策略與相應(yīng)的夏天的圖片一一對應(yīng)起來。當(dāng)教師展示某一解決問題的圖片時(shí)，讓提出這些方法的幼兒站起來，幼兒感到非常的自豪，發(fā)現(xiàn)自己的想法在大屏幕上展現(xiàn)了出來，因此非常的興奮，由于信息技術(shù)的應(yīng)用是談話活動(dòng)，吸引了幼兒的注意力，有效維持了幼兒參與語言活動(dòng)的興趣。

二、利用信息技術(shù)手段豐富幼兒語言經(jīng)驗(yàn)

在幼兒語言教育中，我們常常使用講述這種活動(dòng)形式，來促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。組織一開展講述活動(dòng)需要幼兒參與其中，并且在積極參與的過程當(dāng)中獲得獨(dú)立構(gòu)思的經(jīng)驗(yàn)，提高他們表達(dá)的能力，豐富他們表述的經(jīng)驗(yàn)。在講述中需要幼兒找到一個(gè)憑借的物體或者是場景，當(dāng)然也可以是留存在腦海中的一些記憶，但是無論是在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是在感性積累方面，幼兒都存在不足之處。那么我們就要在講述活動(dòng)中為幼兒提供一些憑借物在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段支持下，我們常常使用食物以及掛圖等方式提供一些憑借物，但是這些憑借物大都是靜態(tài)的，不能有效地吸引幼兒的注意力，不利于幼兒構(gòu)思，并且表達(dá)得更加完整。對此我們嘗試使用信息技術(shù)手段，為幼兒提供具有童真童趣，且形象生動(dòng)，尤其是具有動(dòng)感的情景，以促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的語言表達(dá)。

例如，圍繞《蛋寶貝》組織與開展語言活動(dòng)時(shí)，教師希望幼兒能夠運(yùn)用自己掌握的一些動(dòng)詞，所以說小鴨子從大理鉆出來的過程，如果單純展示一些圖片不能使腳丫出殼的動(dòng)作變得更加的形象和生動(dòng)，但是如果使用信息技術(shù)手段播放小鴨出殼的整個(gè)過程，那么就會(huì)使整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容變得具體和直觀，有利于幼兒發(fā)揮自己的想象力，在進(jìn)行語言表達(dá)時(shí)，也會(huì)更加的生動(dòng)和形象。

三、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)表演情境

現(xiàn)代幼兒語言教育特別重視幼兒的體驗(yàn)，其中創(chuàng)設(shè)表演的情景游戲是幼兒園組織開展的一種特殊的語言教育活動(dòng)，能夠使幼兒獲得豐富的個(gè)性化體驗(yàn)，同時(shí)也為幼兒提供了大量的語言表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，使用這種方式可以有效地吸引幼兒的注意力提高他們在活動(dòng)中的參與度是他們在游戲的過程中就能積極愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以利用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，滿足幼兒的好奇心。

例如，圍繞《小兔乖乖》組織與開展語言活動(dòng)時(shí)，教師先為幼兒提供了小兔子的頭飾，并布置好了游戲的場景，接下來利用多媒體技術(shù)播放兔媽媽要出門的情景，由于多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，使場景更具有真實(shí)性，使幼兒產(chǎn)生了身臨其境的感覺，很快就把他們帶入了角色。幼兒和小伙伴一起開展角色扮演游戲，自然而然地實(shí)現(xiàn)了在真實(shí)場景中的角色之間的對話，有效地提高了他們的語言表達(dá)能力。

綜上所述，在幼兒語言教育中有效的運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，可以有效增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，并能幫助幼兒極大地豐富語言經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)表演情境，可以營造寬松的語言交流和表達(dá)的氛圍，對于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)品質(zhì)具有重要的意義。

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