王紫蕓

語(yǔ)文是小學(xué)階段基礎(chǔ)的學(xué)科之一，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上打好基礎(chǔ)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也有著很大的促進(jìn)作用。而作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，寫(xiě)作能夠考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。在作文教學(xué)中結(jié)合課外閱讀，能有效突破語(yǔ)文教材內(nèi)容的局限性，拓寬學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)的渠道。在實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)作文內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展合適的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀環(huán)境不足

調(diào)查顯示，現(xiàn)階段小學(xué)生沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境，學(xué)生閱讀時(shí)不能真正投入知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而無(wú)法發(fā)揮出課外閱讀的有效作用。小學(xué)階段學(xué)生的性格都比較活潑，在課外閱讀時(shí)很難集中注意力，給學(xué)生掌握課外閱讀知識(shí)帶來(lái)不良影響?，F(xiàn)階段小學(xué)校園沒(méi)有給學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，因此，校園內(nèi)部的課外閱讀活動(dòng)無(wú)法引起學(xué)生的閱讀興趣，并且學(xué)生的家庭通常也不具備良好的閱讀氛圍，很多家長(zhǎng)并不理解課外閱讀的意義，在培養(yǎng)孩子閱讀能力上沒(méi)有投入過(guò)多的精力。

（二）小學(xué)生的課外閱讀量較少

在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，大多數(shù)學(xué)校選擇的課外讀物難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。目前小學(xué)階段課外閱讀的書(shū)籍、刊物具有一定局限性，在其實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生閱讀的內(nèi)容與自身的發(fā)展情況不相符，因此要不斷完善學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，增加閱讀量。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀可以提升語(yǔ)文教學(xué)水平

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，不利于孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，這種觀念導(dǎo)致小學(xué)生課外閱讀量不足。語(yǔ)文教師在面對(duì)這種情況時(shí)，要和家長(zhǎng)保持有效溝通，讓家長(zhǎng)能夠明白課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義。例如，教師可以讓學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，并且通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)主人公的良好品質(zhì)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

受到多種因素的影響，小學(xué)語(yǔ)文教材在內(nèi)容上存在一定的局限性，不能滿(mǎn)足學(xué)生多元化的閱讀需求。有的學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，有的學(xué)生喜歡閱讀歷史故事等。課外閱讀能夠彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，研究顯示，學(xué)生在閱讀自己感興趣的課外讀物后會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，想通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自身的感受。

（三）課外閱讀可以提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力

開(kāi)展課外閱讀可以提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力，樹(shù)立正確的三觀，還能提高學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作水平。但很多家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為孩子只有閱讀與考試相關(guān)的書(shū)籍才能提高學(xué)習(xí)水平，而課外讀物會(huì)浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此只給孩子購(gòu)買(mǎi)作文集等相關(guān)書(shū)籍，卻不會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)其他的課外讀物。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不能單純通過(guò)考試的方式展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平，只能利用測(cè)試的方式了解學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況。有的家長(zhǎng)在思想上較為偏激，認(rèn)為課外閱讀會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響，但語(yǔ)文教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀量較多的學(xué)生通常比課外閱讀量少的學(xué)生眼界更寬、思維更敏捷，并且在寫(xiě)作上有更多的創(chuàng)造力。此外，學(xué)生在課外閱讀時(shí)能緩解日常學(xué)習(xí)生活中的壓力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且，當(dāng)學(xué)生具備一定的知識(shí)量時(shí)，會(huì)更容易理解語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)傳遞的知識(shí)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，課外閱讀在學(xué)生作文寫(xiě)作方面起到重要作用。

三、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）借助課外閱讀積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，就需要不斷積累寫(xiě)作素材，如果在寫(xiě)作過(guò)程中缺少素材，寫(xiě)出的作文就會(huì)較為空洞，缺少真情實(shí)感。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合課外讀物，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作素材。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)日常生活的觀察較少，無(wú)法將寫(xiě)作與日常生活相結(jié)合，因此，教師在講解記敘文時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合某件事來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，以此提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

（二）通過(guò)課外閱讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

寫(xiě)作與情感有著密切聯(lián)系，情感是寫(xiě)作的來(lái)源，如果學(xué)生情感不夠豐富，寫(xiě)出的作文就會(huì)十分空洞。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)全班學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的讀物，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。最后，教師在這種情緒基礎(chǔ)上提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，并按照內(nèi)心想法寫(xiě)一篇讀后感。利用這種方法可豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的情感表達(dá)能力。

（三）對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展

從當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際情況能夠看出，課外閱讀在校內(nèi)已經(jīng)成為一種普遍的獲得素材的方式，但因?yàn)槭艿狡渌蛩氐挠绊?，課外閱讀的內(nèi)容始終停留在表層，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行延伸拓展，導(dǎo)致學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)作的過(guò)程中無(wú)法做到融會(huì)貫通，發(fā)揮出課外閱讀的有效作用。因此，在開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生要提升自身理解的深度，將課外閱讀中獲取的知識(shí)有效應(yīng)用在寫(xiě)作中。例如，語(yǔ)文教師可以向?qū)W生推薦《三毛流浪記》，這篇故事的主人公三毛是一個(gè)流浪的孤兒，但他在貧困的生活中仍保持著樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容讓學(xué)生圍繞“今天的幸福生活”這一主題進(jìn)行創(chuàng)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)散思維，通過(guò)對(duì)比完成寫(xiě)作，描寫(xiě)當(dāng)下的幸福生活，讓學(xué)生感受到今天生活的來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下。這樣的教學(xué)方式不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）選擇正確的閱讀方法

語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，要先教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，這樣可以有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，將閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞好句進(jìn)行記錄，并且定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)，給學(xué)生提供互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的閱讀材料和感悟，豐富學(xué)生的素材庫(kù)。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵作用，同時(shí)語(yǔ)文教師要明確課外閱讀對(duì)作文教學(xué)的重要性，為學(xué)生挑選合適的課外讀物，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，進(jìn)而提高他們的作文水平。在此基礎(chǔ)上，教師還要教授學(xué)生有效的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的作文教學(xué)。