陳萬松
摘? 要:本文從雷蒙·威廉斯的文化唯物主義視角思考校園足球多維生活方式的構建,力圖從決策系統(tǒng)、維持系統(tǒng)、學習與傳播系統(tǒng)、生育與生養(yǎng)系統(tǒng)的維度打造中小學師生足球生活方式,根據(jù)當前校園足球的困境,探討校園足球多維文化建設的經(jīng)驗與方法,為中小學校園足球發(fā)展提供理論支持。
關鍵詞:校園足球;文化;建設
中圖分類號:G633.96? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2021)08-0063-03
文化研究的重要奠基人之一雷蒙·威廉斯,提出了對文化的全新定義,指出“文化是一種整體的生活方式”,并提出了決策系統(tǒng)、維持系統(tǒng)、學習與傳播系統(tǒng)、生育與生養(yǎng)系統(tǒng)等“四大系統(tǒng)”構想,這一套系統(tǒng)的概念構成了威廉斯獨特的“文化唯物主義”的理論。威廉斯強調(diào)文化是“活的”,社會是連續(xù)的、具體的,文化是動態(tài)的、發(fā)展的。從這個意義上說,開展校園足球文化就要構建連續(xù)的、具體的、動態(tài)的和發(fā)展的校園足球的決策系統(tǒng)、維持系統(tǒng)、學習與傳播系統(tǒng)、生育與生養(yǎng)系統(tǒng)。
中小學是基礎教育,是文化傳播的主要陣地。對學生的教育,就是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授文化知識和技能,用文化去內(nèi)化學生,讓學生去感知、感悟,不斷成長與進步,作為運動項目的足球也應當如此。足球的決策系統(tǒng)、足球的維持系統(tǒng)、足球的學習傳播系統(tǒng)、足球的生育與生養(yǎng)系統(tǒng),構成了與學校文化教育體系一樣的校園足球的多維文化。
一、制定制度管理六項表格 構建校園足球決策系統(tǒng)
決策系統(tǒng)是中小學校園足球得以維系的決策機制和決策文化,包括國家、省市、地方、學校、班級、球隊所制定的各級各類政策和制度文件。
近年來,國家、省、市教育主管部門和體育部門,多次頒布實施了校園足球的政策和管理措施,大力推廣、發(fā)展或命名了一批足球?qū)W校、足球特色學校、足球推廣學校等,但是,很多中小學校、班級、球隊的決策系統(tǒng)尚未建立或完善。
2013年,國家體育總局、教育部出臺了《關于加強全國青少年校園足球工作的意見》;2015年,教育部等6部門頒布了《關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》;2016年,教育部辦公廳印發(fā)了《全國青少年校園足球教學指南(試行)》和《學生足球運動技能等級評定標準(試行)》的通知;2016年,廣東省教育廳等部門印發(fā)了《廣東省關于推進青少年校園足球發(fā)展的實施意見》;2017年,廣東省發(fā)展改革委、體育局、教育廳、足球協(xié)會印發(fā)了《廣東省足球中長期發(fā)展規(guī)劃(2017—2050年)》的通知。
國家和省級政府部門出臺的政策、規(guī)劃,為校園足球制度建設提供了理論依據(jù),是引領校園足球的精神文化。在開展校園足球工作中,還要從學校、班級、球隊管理的層面,制定校園足球的各項管理制度,把國家、省、市政府部門的校園足球的精神文化進行傳承和發(fā)展。對足球的活動公約、活動規(guī)劃、積分決策、激勵決策、組織分工和拓展資源六個方面,采取如表格制度的操作方式(表1)。
二、發(fā)揮文化認同感召作用 構建校園足球的維持系統(tǒng)
近年來,各級主管部門組織了很多中小學體育教師進行了足球?qū)m椗嘤?,制定并頒布了一些政策、法規(guī)和管理措施,也加強了校園足球的宣傳、送教下鄉(xiāng)等活動,但廣度和深度不夠,經(jīng)費不足更是制約校園足球發(fā)展的普遍問題。
維持系統(tǒng)(經(jīng)濟基礎)是從經(jīng)濟層面上說的,是指人類社會中的種種經(jīng)濟生產(chǎn)活動,通過這些經(jīng)濟活動,文化的認同感召作用得以發(fā)揮,人類得以維持他們的生活方式、足球精神、團隊契約。維持系統(tǒng)的確立,要發(fā)揮經(jīng)濟支持、政策支持、精神支持和技術支持的作用(表2)。
習近平總書記曾提出三個愿望:第一是提高國民健康素質(zhì);第二是培養(yǎng)愛國主義、集體主義和頑強拼搏的意志品質(zhì);第三是提高中國足球的競技水平,參加世界杯、舉辦世界杯和贏得世界杯。
國家和廣東省政府部門高屋建瓴,多次提出足球強國的號召,出臺了關于加強校園足球工作的意見,并制定了足球中長期發(fā)展規(guī)劃和校園足球教學指南,以及學生足球運動技能等級評定標準。在經(jīng)費下?lián)?、購買服務等方面給予了經(jīng)濟支持,在表彰和宣傳報道方面進行精神支持,但在精準足球扶貧、送教下鄉(xiāng)等方面還要加大力度。充分利用和發(fā)揮社會組織機構的作用,對足球產(chǎn)業(yè)的政策扶持,發(fā)揮經(jīng)濟贊助和眾籌等經(jīng)濟功用,還要給予宣傳鼓勵,通過產(chǎn)業(yè)、俱樂部和三點半課堂聯(lián)動等方式進行技術支持。
三、設計學生自治活動平臺 構建校園足球?qū)W習與傳播系統(tǒng)
學習與傳播系統(tǒng)(行為文化),指的是人類技能的傳播和傳承,可以合理及時地為社會訓練和職業(yè)訓練提供幫助,通過學習系統(tǒng),人類的知識和技能才能得到繼承和發(fā)揚。
校園足球具備幾乎所有體育項目所需的運動素質(zhì),能有效地提高學生的體質(zhì)健康水平,適合我國“立德樹人”人才綜合素養(yǎng)的發(fā)展需要,甚至滿足了國家安全的需要。
校園足球的學習與傳播系統(tǒng),從學校層面來說,就是在課堂教學中要開設、開足足球課程,甚至開設校本足球課程,建立足球教學與評價體系。在課后訓練方面,開展形式多樣的大課間足球活動、第二課堂足球興趣小組,以及組建學校足球隊開展常規(guī)、系統(tǒng)的訓練,參加各級足球競賽。開展系列的豐富多彩的班級足球活動,發(fā)揮體育教師的組織、引領作用,成立班級家長足球隊、社區(qū)足球俱樂部等。
從班級層面和球隊層面來說,就是要組織學生和家長積極參與學校開設的足球課程,積極參與班級足球隊和家長足球協(xié)會的課后、校內(nèi)外足球訓練和競賽活動,展示、提高和拓展個人的足球運動技能,使學生在足球環(huán)境中潛移默化,在足球活動中感悟內(nèi)化,提高學生的綜合素養(yǎng)(表3)。
四、打造足球視覺標識系統(tǒng) 構建校園足球生育與生養(yǎng)系統(tǒng)
多數(shù)學校只選拔和培養(yǎng)少數(shù)精英足球運動員,建立一兩支學校足球隊,參加上級主管部門組織的足球比賽,但在校園里,見不到幾個足球,更見不到幾個在玩足球的人。校園足球缺乏普及性和廣泛性,群眾基礎薄弱。
在威廉斯看來,“家庭”是人類社會中非常重要的一個組織,“很顯然,家庭……其形態(tài)在不斷變化……是不能從社會中抽離出來的”。
在創(chuàng)設的家庭環(huán)境氛圍中,家庭(家長)為孩子參與足球運動提供了營養(yǎng)和休息等良好條件,并在資金、物質(zhì)方面提供了保障,為孩子的足球活動提供了心理支持。而學生學會了根據(jù)家庭經(jīng)濟狀況合理支配資金,并在家庭中獲得心理支持,調(diào)節(jié)了自己的精神狀態(tài)(表4)。
學校要創(chuàng)建校園足球的環(huán)境和氛圍,給予經(jīng)濟支持、購買服務,通過實施宣傳、表彰,提升學生和家長參與校園足球的熱情。班級要創(chuàng)建班級足球主題文化,獲得家長委員會、家長足球協(xié)會的支持,開展班級足球競賽、展示活動的宣傳、組織和表彰工作。球隊要努力打造、完善自己足球隊的標識文化,爭取家長的經(jīng)濟支持,獲得必要裝備,對隊員相互信任、鼓勵、表揚。親子結合方面,學校多組織家長和孩子參與足球活動,并獲得親朋好友的適當經(jīng)濟支持、鼓勵。
班級的足球生育與生養(yǎng)系統(tǒng)是校園足球文化的重要抓手,具體的操作方式有:(1)創(chuàng)建校園足球決策系統(tǒng)的載體:校名或班名、校牌或班牌、?;栈虬嗷?、校訓或班訓、學校或班級目標、校歌或班歌、學?;虬嗉壙谔枴⑿iL或班主任寄語、師生照片等都可以做成視覺標識,在學校內(nèi)的物態(tài)空間呈現(xiàn)。(2)三欄一報。校務欄:校園足球的組織機構、分工表及制度等。展示欄:學?;虬嗉壸闱蚧顒犹厣蚱渌Tu比欄:校園足球活動開展的評比激勵方案和表格。黑板報:經(jīng)常出版足球?qū)n}黑板報。(3)圖書角:足球類圖書存量、借還記錄。(4)足球存放角:整齊、數(shù)量充足。(5)校內(nèi)各課室可布置與足球相關的地方(十二個著眼點):走廊、外墻、門口、門、窗(簾)、內(nèi)墻 、四個角、三欄一報、課桌、地板、講臺、黑板。原則:課室布置應當與足球內(nèi)容匹配。室內(nèi)物件整潔,室內(nèi)墻布置足球主題化,室外展示足球特色化。(6)足球的生育與生養(yǎng)系統(tǒng)要體現(xiàn)五化:凈化、美化、文化、變化、優(yōu)化。
五、結語
綜上所述,中小學的體育教學,乃至學校教育,應當將足球作為文化教育的體系,構建成校園足球文化體系。調(diào)動學校教職員工的工作積極性,發(fā)揮學生的主觀能動性,吸引全體學生和家長的參與,校園足球才真正有了生命力。足球在中小學教育中推行、普及,從文化教育的角度、領域去開展,對中小學生進行足球文化的意識開導、心靈內(nèi)化、行為規(guī)范、水平提升。構建并完善校園足球的決策系統(tǒng)、維持系統(tǒng)、學習與傳播系統(tǒng)、生育與生養(yǎng)系統(tǒng),是開展中小學校園足球必然的、最有效的途徑。