文/甘佳蔭 黃躍林

針對(duì)2020屆受新冠肺炎疫情影響最為直接的應(yīng)屆畢業(yè)生，海南醫(yī)學(xué)生開展了“醫(yī)啟導(dǎo)航”系列線上就業(yè)活動(dòng)，開展了一系列針對(duì)疫情期間保障學(xué)生促進(jìn)就業(yè)、指導(dǎo)咨詢、搭建平臺(tái)等活動(dòng)，積極完善時(shí)效、全面和精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)模式，使得2020屆本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量基本穩(wěn)定，就業(yè)率達(dá)到87.7%，另有約5%的畢業(yè)生擬升學(xué)不就業(yè)。現(xiàn)對(duì)本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的分析如下。

一、方法

（一）研究目的

以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過(guò)畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量的分析，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)額指導(dǎo)與服務(wù)，堅(jiān)持立德樹人的就業(yè)育人理念，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的合格人才[1]。

（二）研究對(duì)象的選取

2020屆本科畢業(yè)生共計(jì)1775人，采取隨機(jī)抽樣方式，回收有效問(wèn)卷733份。

（三）研究方法

利用海南醫(yī)學(xué)院就業(yè)智能平臺(tái)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)去向、就業(yè)流向等數(shù)據(jù)；采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，從就業(yè)相關(guān)分析和教育教學(xué)反饋部分中收集了有關(guān)數(shù)據(jù)，使用Microsoft Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

二、數(shù)據(jù)結(jié)果及分析

（一）專業(yè)相關(guān)度

79.48%的本科畢業(yè)生認(rèn)為目前的就職崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，專業(yè)相關(guān)度較高；可見(jiàn)，畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能與實(shí)際工作的契合度較高，能夠?qū)W以致用[2]。

（二）工作滿意度

1.工作總體及各方面的滿意度：學(xué)校2020屆本科畢業(yè)生對(duì)目前工作的總體滿意度為89.55%；對(duì)工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展前景分別為83.93%、77.15%。很明顯，本科畢業(yè)生對(duì)初入職場(chǎng)的崗位和工作內(nèi)容等方面都比較認(rèn)同。

2.主要就業(yè)行業(yè)的工作滿意度：在“公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織”（95.24%）與“衛(wèi)生和社會(huì)工作”（89.91%）中的本科畢業(yè)生對(duì)目前工作滿意度評(píng)價(jià)都相對(duì)較高。

（三）畢業(yè)生發(fā)展成長(zhǎng)度

1.職業(yè)期待吻合度：2020屆本科畢業(yè)生目前所從事的工作與自身職業(yè)期待的吻合度為78.93%，其中“很符合”所占比列為23.44%，“符合”所占比例為16.91%；可見(jiàn)目前已落實(shí)的工作整體比較符合自身的就業(yè)期望。

2.工作穩(wěn)定性：2020屆本科畢業(yè)生的離職率為14.29%，離職次數(shù)集中在1次。

（四）對(duì)就業(yè)教育/服務(wù)的評(píng)價(jià)

從圖1可以看出，2020屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)就業(yè)教育/服務(wù)的滿意度均在90.45%及以上；其中對(duì)“就業(yè)手續(xù)辦理（如檔案遷移等）”（93.86%）、“學(xué)校發(fā)布的招聘信息”（92.58%）、“生涯規(guī)劃/就業(yè)指導(dǎo)課”（91.72%）的滿意度相對(duì)較高。

圖1 2020屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)教育/服務(wù)的滿意度評(píng)價(jià)情況

三、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量綜合分析

（一）醫(yī)學(xué)類院校畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度較高

大學(xué)生就業(yè)單位主要集中在醫(yī)療衛(wèi)生單位，就業(yè)專業(yè)相關(guān)度、工作滿意度、工作期望吻合程度、工作穩(wěn)定性等方面。與此同時(shí)，由于畢業(yè)生對(duì)行業(yè)、單位性質(zhì)有專業(yè)相關(guān)性選擇的偏向性，也在一定程度上約束了畢業(yè)生就業(yè)選擇的范圍。

（二）醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)去向有新動(dòng)向

當(dāng)今，三甲醫(yī)院的入職學(xué)歷要求一般是博士，二級(jí)醫(yī)院大部分也都要求碩士，職業(yè)生涯發(fā)展特點(diǎn)決定本科學(xué)生必須提升學(xué)歷，因此一部分畢業(yè)生準(zhǔn)備考研，進(jìn)而成為影響就業(yè)率的重要原因。

（三）醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生基層就業(yè)存在客觀困難

在招聘市場(chǎng)中，基層崗位居多，而醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在困難，具體原因主要是由于職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。需要切實(shí)解決的問(wèn)題包括加強(qiáng)教育和引導(dǎo)、加強(qiáng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)和人才發(fā)展平臺(tái)建設(shè)、構(gòu)建基層衛(wèi)生技術(shù)人員技術(shù)提升機(jī)制和提高待遇水平等。

（四）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)服務(wù)滿意度較高，但仍需完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系

畢業(yè)生對(duì)就業(yè)服務(wù)的滿意度較高，但就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯過(guò)程中。堅(jiān)持“就業(yè)育人”的理念，鼓勵(lì)青春創(chuàng)業(yè)奮斗，設(shè)法減少“慢就業(yè)”，更進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。

四、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的工作舉措

（一）利用信息化平臺(tái)建立畢業(yè)生“一人一策”就業(yè)檔案

根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展方向，按照就業(yè)、升學(xué)、未就業(yè)三個(gè)類別建立“一人一策”就業(yè)指導(dǎo)方案，開展分類就業(yè)指導(dǎo)。

（二）精準(zhǔn)開展就業(yè)幫扶

學(xué)校為畢業(yè)生提供就業(yè)困難、身體殘疾、家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供求職補(bǔ)助，各畢業(yè)生均安排了專項(xiàng)負(fù)責(zé)教師對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”就業(yè)全程指導(dǎo)服務(wù)。

（三）創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)畢業(yè)生下基層就業(yè)

學(xué)校創(chuàng)新推行“地方政府財(cái)政支持的訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)項(xiàng)目”。邀約基層人民政府召開“我與家鄉(xiāng)共成長(zhǎng)”歸鄉(xiāng)座談會(huì)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，邀約畢業(yè)生留到家鄉(xiāng)建設(shè)。

（四）進(jìn)行“醫(yī)啟導(dǎo)航”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

學(xué)校線上線下不間斷推出品牌招聘活動(dòng)，針對(duì)畢業(yè)生去向開展“醫(yī)啟導(dǎo)航”國(guó)家就業(yè)政策講解、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策咨詢、畢業(yè)生誠(chéng)信教育等方面的畢業(yè)生就業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。將畢業(yè)生考取研究生、參加“三支一扶”及典型求職經(jīng)歷編纂成系列故事廣為宣傳，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)思想和科學(xué)的就業(yè)觀。根據(jù)調(diào)研畢業(yè)生薄弱的面試技巧、海南自貿(mào)區(qū)港建設(shè)推出專項(xiàng)資源，制作了研究生復(fù)試、國(guó)家就業(yè)政策資源等多項(xiàng)信息。

五、提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的方向

（一）高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作

繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、措施到位、督促到位、幫扶到位（“五到位”）；實(shí)施就業(yè)幫扶一人一檔、就業(yè)服務(wù)一類一策、就業(yè)指導(dǎo)一問(wèn)一答（“三個(gè)一”）。就業(yè)工作實(shí)施全面考核，推進(jìn)工作。

（二）創(chuàng)新思路，開設(shè)促進(jìn)新業(yè)態(tài)就業(yè)能力及學(xué)歷提升培訓(xùn)班

為有開網(wǎng)店、做微商需求和二次考研的學(xué)生委托創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開辦了“促進(jìn)新業(yè)態(tài)就業(yè)能力及學(xué)歷提升培訓(xùn)班”。畢業(yè)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)后，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司“貨源倉(cāng)”內(nèi)選擇產(chǎn)品進(jìn)行售賣，通過(guò)開網(wǎng)店、做微商等新業(yè)態(tài)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“邊考研，邊賺錢；努力復(fù)習(xí)，輕松就業(yè)；自力更生，不啃父母”的目的。

（三）開展“就業(yè)前置調(diào)研項(xiàng)目”，將就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間前移

本文以全面調(diào)查影響大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)能力等關(guān)鍵指標(biāo)的維度進(jìn)行。數(shù)據(jù)結(jié)果分析，可以引導(dǎo)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)資源進(jìn)行側(cè)重。每個(gè)學(xué)生可以得到自己專屬的一份個(gè)人生涯發(fā)展報(bào)告，學(xué)校形成就業(yè)潛質(zhì)調(diào)研團(tuán)體報(bào)告。

（四）搭建就業(yè)指導(dǎo)課程與“醫(yī)啟導(dǎo)航”品牌建設(shè)，幫助畢業(yè)生進(jìn)行有效生涯規(guī)劃

設(shè)立“醫(yī)啟導(dǎo)航—海南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生生涯工作坊”。工作坊以“醫(yī)啟創(chuàng)就未來(lái)，共繪青春藍(lán)圖”為引導(dǎo)，構(gòu)建醫(yī)學(xué)有道、啟程之路、創(chuàng)造明天、就業(yè)有你、未雨綢繆和來(lái)者居上等六個(gè)功能模塊，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，高校打通學(xué)業(yè)交流、生涯探索、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)幫扶、就業(yè)指導(dǎo)等功能，引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生共同參與、體驗(yàn)、探索、分享和建構(gòu)的個(gè)人生涯的成長(zhǎng)過(guò)程。

結(jié)合學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)在線選修課程，以大學(xué)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)技能大賽、實(shí)習(xí)、考研與就業(yè)指導(dǎo)、普及就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)等多個(gè)品牌活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的全面覆蓋、全員參與及全過(guò)程指導(dǎo)的“三全”就業(yè)指導(dǎo)體系。

（五）通過(guò)就業(yè)育人，加強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作基地的建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展。樹立“就業(yè)育人”理念，通過(guò)與用人單位深度合作開展職場(chǎng)模擬大賽、簡(jiǎn)歷制作大賽、優(yōu)秀用人單位進(jìn)課堂等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展的方向，樹立職業(yè)發(fā)展意識(shí)，明確自己的人生目標(biāo)，通過(guò)職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，提升畢業(yè)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。