朱大華 時偉霞

課堂教學是師生互動交流的過程，也是學習知識、理解知識并將所學知識應用的過程。技術(shù)的革新，讓人們對教學過程有了重新的認識。教師充分應用多媒體技術(shù)教學，能簡化操作教學流程和方法，調(diào)動學生的學習熱情，保障學生的主體地位，散發(fā)學生的思維意識，實現(xiàn)高效率的教學效果。在具體的教學中，如何才能促進兩者的融合，為數(shù)學教學起到積極的作用呢？本文從以下幾個方面進行了探索分析。

一、運用信息技術(shù)讓數(shù)學教學內(nèi)容更加直觀生動鮮活

與傳統(tǒng)的教學方式相比，信息技術(shù)的使用能夠改變原有數(shù)學教學抽象刻板的印象，教師和學生都能從信息技術(shù)的使用中，感受到鮮活、直觀、生動的呈現(xiàn)方式，這種方式給學生留下深刻印象的同時，也有效解決了學習上的重點和難點。特別是圖形的學習相對抽象，學生的想象能力和老師的講解能力都會影響到教學的效果。所以，可以利用信息技術(shù)，用動畫展現(xiàn)圖形變化的過程，通過外顯的方式讓學生頭腦中的表象得以有效的輔助。這樣的學習過程直觀、生動、深刻，學生的學習興趣也能得到極大地調(diào)動。

二、有效使用豐富的多媒體課件資源進行教學

在初中數(shù)學的信息技術(shù)應用當中，多媒體課件是最常用的。教學課件通過多媒體設備進行傳播，以幻燈片形式為主。這種教學資源是在課前將其備齊，課上直接使用，使課程容量增大，展示內(nèi)容形象豐富，給學生清晰直觀的視覺感受，也使思維更加明確。教師在教室借助提前制作好的多媒體課件進行演示教學，要達到這個過程的有效性，關鍵在于教師準備充分，對于整個教學中的流程哪里有互動？以什么樣的方式互動？這些都要有充分的考慮和設計。特別是幾何教學過程更需提前做好準備。充足的準備和規(guī)劃可以節(jié)省課堂教學的時間，達到提升教學的效果。學生在多媒體課件的輔助下，在抽象思維訓練和直觀動態(tài)素材的輔助當中，對很多抽象的圖形增強了直觀體驗。

三、 借助信息技術(shù)增強學生的主體性作用發(fā)揮

培養(yǎng)學生在學習中的主體性，這是近年來新課改特別強調(diào)的內(nèi)容之一。學生主體作用怎樣才能充分發(fā)揮？以什么樣的方式發(fā)揮？這些需要進行專門的研究和探討。初中數(shù)學教師首先要考慮在教學的過程中，承擔著哪些任務，發(fā)揮什么樣的角色作用。結(jié)合信息技術(shù)的使用，教師要采用啟發(fā)引導的方式進行教學，讓學生學習知識的過程是在師生相互交流的氛圍下進行的。所以，初中數(shù)學教師在設計教學內(nèi)容的過程中，要把主要的內(nèi)容用多媒體進行呈現(xiàn)，同時設計一些互動的環(huán)節(jié)，讓學生能夠跟著教師的思路進行學習。如果說在傳統(tǒng)教學中，一個抽象枯燥的問題，教師需要花費大量的時間，反復地給學生進行講解，在大量的練習題當中，讓學生把握其本質(zhì)，那么，現(xiàn)在有了信息技術(shù)的幫助，可以大量地節(jié)約時間。初中數(shù)學教師要善于將信息技術(shù)與學科教學進行整合，節(jié)省時間成本，也讓師生之間的交流變得更加充分，有了更多的機會。所以在進行系統(tǒng)綜合的設計時，要牢記以學生為中心，以學生為主體的基本原則，這樣才能讓信息技術(shù)的輔助作用，有效地發(fā)揮，避免喧賓奪主。而真正在教學的推進過程中以及課后的反思過程中，教師都要進行教學過程的監(jiān)測，并及時對不合適的部分進行反思和調(diào)整。

總之，初中數(shù)學教學中，信息技術(shù)的作用是非常重要的，初中數(shù)學教師需要融入更多創(chuàng)新的理念和實際的行動力來組織教學活動，給學生創(chuàng)造更多學習的機會，也提高他們在學習活動中的自覺性和主體性，讓學生借助信息技術(shù)的幫助，降低對數(shù)學學習的理解難度，讓他們更能夠掌控學習的過程，提高學習的獲得感。