賀文娟

摘要：在一次函數(shù)教學活動中，教師要根據(jù)學生的學生的學習習慣和學習規(guī)律，有針對性地開展數(shù)學教學活動，讓學生的數(shù)學思維和數(shù)學意識得到有效培養(yǎng)和拓展，進而全面提升數(shù)學核心素養(yǎng)。教師通過有效的教學設計和教學思考，優(yōu)化一次函數(shù)的教學過程，促使一次函數(shù)教學目標得以實現(xiàn)。隨著新課改不斷深入，當前教師在教學方法上不斷探索。因此本文對有效性教學方法進行探析，希望對相關(guān)從業(yè)者有一定的參考。

關(guān)鍵詞：有效性教學;一次函數(shù);初中生;課堂教學

前言：

隨著新課改不斷深入，當前學校的教學方法都發(fā)生了巨大的改變。在當前的初中教學中初中教師嘗試了很多教學方法，學生當前在課堂中也有更好的學習環(huán)境。在當前的教學中有效性教學方法對學生的學習效果較好，在有效性教學中學生能在課堂中占據(jù)主動，將傳統(tǒng)課堂中以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為主，對學生的成長來說有非常有效的幫助，讓學生形成良好的學習習慣，對知識的掌握也能更加深刻，從而培養(yǎng)出具備良好素養(yǎng)的人才。在進行一次函數(shù)教育教學活動時，教師要注重新舊知識結(jié)合，幫助學生建立數(shù)學思維和數(shù)學意識，對一次函數(shù)進行教學時，教師可以從一元一次不等式著手，由淺人深地將一元一次不等式與一次函數(shù)知識進行結(jié)合，促進學生的數(shù)學思維得以有效拓展和提升，進而充分學習一次函數(shù)相關(guān)知識，實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標。

一、有效性教學

有效性教學的理念在二十世紀上半葉就已經(jīng)產(chǎn)生，主要讓教學達到有效的效果。在有效教學理念中一般有三個方面：第一是增強學生的學習興趣，從而讓學生更好地進入學習狀態(tài)，并且不會對學習產(chǎn)生厭煩心理;第二是明確教學目標，讓學生指導本課堂的主要內(nèi)容，對學習內(nèi)容以及學習后應該達到怎樣的情況有清晰的認識;第三則是讓學生實現(xiàn)自主學習。通過上述的方法讓學生更好地進行學習，使課堂效果有效提升。

二、有效性教學在課堂教學中的應用

1.增強學生的學習興趣

以初中一次函數(shù)教學為例，初中是學生發(fā)育的重要階段，這個階段的學生學習能力最強。同時由于步入青春期，身體處于快速成長階段，大腦也處于人生中最活躍的時期，因此這個階段的學生在學習中注意力容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。針對這樣的問題采用有效性教學，首先需要做的就是讓學生具備學習的興趣。例如在一次函數(shù)的教學中教師可以舉爬山的例子，也可以舉做游戲的例子，在上課的過程中要充分調(diào)動學生的積極性，這樣才能有效推動后續(xù)教學工作的開展。同時，在學習一次函數(shù)的過程中學生已經(jīng)掌握坐標系的相關(guān)知識，因此教師可以給予學生一定的提示，讓學生將這些知識與坐標系進行結(jié)合。在學習的過程中最好的激發(fā)學生學習興趣的方式就是讓學生自己對知識進行探索，尤其在初中階段數(shù)學知識逐漸開始抽象，因此學生在學習的過程中一旦注意力不集中很有可能跟不上后續(xù)的學習。激發(fā)學生的學習興趣是讓學生調(diào)動自身積極性最好的方式，也是推動學生不斷進步的有效方法。

2.明確學習目標

在一次函數(shù)中教師將一次函數(shù)的概念引出時需要對學生進行強調(diào)，即本堂課的內(nèi)容就是掌握一次函數(shù)的知識。同時，在學生學習的過程中能夠熟練地掌握一次函數(shù)公式：，并且學生能夠運用一次函數(shù)解決一些數(shù)學上的問題。當學生明確當前一次函數(shù)中需要掌握的知識后，教師在這個過程中可以提出一些問題，讓學生對一次函數(shù)有更加明確的認識。在這個過程中學生知識的獲取切忌不應由教師向?qū)W生進行灌輸，而是讓學生自己進行探索。在探索的過程中一般情況下只有少部分基礎(chǔ)較好的學生能夠獨立探索出一次函數(shù)的特征，教師在這個過程中需要做的就是對學生進行引導。如在一次函數(shù)中b=0會出現(xiàn)什么樣的情況，這時就會出現(xiàn)，變?yōu)檎壤瘮?shù)。教師在這時就能引導學生總結(jié)一次函數(shù)與正比例函數(shù)之間的關(guān)系，從而加深學生對本堂課知識的印象。

3.活用教學方法

在一次函數(shù)的學習中想要對有效性學習的方法進行推行必須活用教學方法，這樣才能保證學生在學習中不會產(chǎn)生厭倦，激發(fā)學生的主動性。因此，教師在一次函數(shù)的教學中可以嘗試以下的教學體系：

第一，課堂的引入。教師通過問題展開后續(xù)的學習，問題的設置需要足夠的精巧。在上課前教師可以畫出一次函數(shù)圖像，并且給出兩個坐標點，讓學生通過思考找出其函數(shù)關(guān)系。提問的方式最大的優(yōu)勢就是讓學生增強參與度，這時教師可以讓學生之間進行討論，學生之間的討論相對放松，也更能激發(fā)學生的學習興趣。這時教師需要對學生討論中存在的問題進行提示，不會讓問題太難，影響學生積極性，也不會輕易給出學生答案，打擊學生的求知欲。

第二，當學生在教師的啟發(fā)下成功將一次函數(shù)的式子求出時教師將學習內(nèi)容進行強調(diào)，即一次函數(shù)的表達式、圖像與正比例函數(shù)的關(guān)系等，從而讓學生明白學習的目標。同時教師這時可以利用板書以及PPT增強課堂中的趣味性，加強學生的注意力，從而更好地開展課程。除此之外，教師在題目的設置上，可以增強題目的趣味性，讓學生能夠在娛樂的心態(tài)中學習知識，并且對一次函數(shù)的概念進行了解，同時學生也需要明確一次函數(shù)與正比例函數(shù)之間的關(guān)系區(qū)別，這樣才能夠全面掌握一次函數(shù)，掌握一些變量的計算。

第三，在講課間隙可以輔以問題。通過學生之間相互合作、學生獨立解決問題等方式發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，從而更好地推動課堂的進展。

第四，在講課完成后對本堂課的知識進行復習，并且布置課堂作業(yè)，加強學生課后的鞏固，從而完成教學。通過上述的步驟能夠充分對課堂時間進行利用，同時在教學過程中學生討論次數(shù)要多，發(fā)揮學生的積極性。這樣學生才能從被動接受知識到主動學習知識，才能更好進入學習狀態(tài)。教師在這個過程中更多是將學生的思路進行引導，從而完成整堂課程。

結(jié)語

綜上所述，在當前的有效性學習方法中想要在課堂中進行實施最好的方式就是抓住三個重點，即增強興趣、明確目標以及將教學方法多元化。只有做到這幾個方面才能更好地實施有效性教學，才能完成當前教育改革的要求，為我國提供更多、更優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻

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