彭堯燈

【摘要】? ? 針對2020年廣東省高職院校學(xué)生專業(yè)技能大賽“云計(jì)算”賽項(xiàng)競賽規(guī)程的改革，本人根據(jù)競賽形式（參賽形式、場次時(shí)長、考核方式、競賽環(huán)境）及競賽內(nèi)容作了改革前后的對比及歸納，并探究出相應(yīng)備賽要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】? ? 云計(jì)算? ? 高職院校技能大賽? ? 賽程改革

一、背景

廣東省高職院校技能大賽云計(jì)算賽項(xiàng)，是緊跟我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的腳步，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的比賽;同時(shí)該賽項(xiàng)針對高職“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”的專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)了相關(guān)專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)了云計(jì)算相關(guān)技術(shù)技能型人才;通過此次比賽能夠提高教師的云計(jì)算科研能力，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了學(xué)生從事云計(jì)算相關(guān)崗位的適配性，為“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略和國家“智慧城市”規(guī)劃提供了云計(jì)算領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。比賽內(nèi)容是引進(jìn)了云計(jì)算平臺，云服務(wù)，大數(shù)據(jù)和云應(yīng)用開發(fā)等實(shí)際應(yīng)用場景，全面考察了高職學(xué)生云計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)，云平臺規(guī)劃設(shè)計(jì)和搭建，云服務(wù)部署運(yùn)維，云技術(shù)應(yīng)用和大數(shù)據(jù)分析開發(fā)等前沿知識、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、賽程改革

廣東省高職院校學(xué)生專業(yè)技能大賽“云計(jì)算”賽項(xiàng)始于2014年，首次舉辦的競賽名稱為“云安全技術(shù)應(yīng)用”，隨后在2015年更名為“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”，同時(shí)對賽程做出了首次大改革。到了2020年，為了更好地對接全國職業(yè)院校技能大賽及世界技能大賽，全面考察學(xué)生各項(xiàng)云計(jì)算技能，廣東省“云計(jì)算”賽項(xiàng)的競賽規(guī)程在競賽形式和競賽內(nèi)容上主要做出了如下改革：

2.1競賽形式

1.參賽形式：由團(tuán)體賽（以院校為單位組隊(duì)，由3名學(xué)生選手與不多于2名指導(dǎo)教師組成，小組合作、實(shí)際操作形式）改為個(gè)人賽（以院校為單位組隊(duì)，由1名學(xué)生選手與1名指導(dǎo)教師組成，單兵作戰(zhàn)、實(shí)際操作形式）;

2.場次時(shí)長：由單一場次（時(shí)長4小時(shí)）改為兩個(gè)場次（每個(gè)場次3小時(shí)，分別在競賽當(dāng)天的上午和下午舉行）;

3.考核方式：由現(xiàn)場過程評價(jià)與完成任務(wù)結(jié)果評價(jià)結(jié)合改為競賽系統(tǒng)按實(shí)時(shí)提交結(jié)果完成自動評分。改革前的現(xiàn)場過程評價(jià)包括：（1）比賽現(xiàn)場符合企業(yè)“5S”（即整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)）原則、（2）團(tuán)隊(duì)分工明確合理、操作規(guī)范、文明競賽兩項(xiàng)內(nèi)容。完成任務(wù)結(jié)果評價(jià)即是競賽現(xiàn)場發(fā)放工程文檔讓參賽選手填寫完成任務(wù)的結(jié)果及答案，最后提交工程文檔評分。改革后的實(shí)時(shí)評分為參賽選手按要求完成相應(yīng)題目并提交后由競賽系統(tǒng)根據(jù)提交結(jié)果完成自動評分。

4.競賽環(huán)境：由真實(shí)設(shè)備（兩臺服務(wù)器與一臺交換機(jī)構(gòu)成的真實(shí)設(shè)備組）改為虛擬設(shè)備（大量服務(wù)器組經(jīng)過虛擬化創(chuàng)建的虛擬服務(wù)器和虛擬網(wǎng)絡(luò)）。

2.2競賽內(nèi)容

1.改革前：

1）競賽內(nèi)容背景：基于企業(yè)用戶規(guī)模的增加，不僅企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)產(chǎn)生大量的生產(chǎn)數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)是融合文本，圖片，視頻等非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，還有生產(chǎn)系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。為了提高公司系統(tǒng)的安全，需要將大量產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的存儲，管理，分析和挖掘，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)據(jù)資源的高效利用。本競賽就是要給某企業(yè)搭建安全的云計(jì)算平臺，滿足企業(yè)的云網(wǎng)絡(luò)，云儲存和云主機(jī)的需求，又要在搭建大數(shù)據(jù)平臺的同時(shí)保障其安全性和高效性。

2）競賽內(nèi)容實(shí)施：經(jīng)該企業(yè)反復(fù)調(diào)研，決定選用先電云計(jì)算平臺搭建云計(jì)算平臺和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)應(yīng)用研發(fā)。搭建私有云平臺，以實(shí)現(xiàn)資源的池化彈性管理、企業(yè)應(yīng)用的集中管理、統(tǒng)一安全認(rèn)證和授權(quán)管理。按照給出的云平臺架構(gòu)進(jìn)行IaaS、PaaS、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)部署及運(yùn)維管理，并進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用開發(fā)和微信小程序開發(fā)，最后提交工程文檔。

2.改革后：

1）競賽內(nèi)容背景：某企業(yè)擬使用OpenStack搭建一個(gè)企業(yè)云平臺，以實(shí)現(xiàn)資源池化彈性管理、企業(yè)應(yīng)用集中管理、統(tǒng)一安全認(rèn)證和授權(quán)等管理。

2）競賽內(nèi)容實(shí)施：根據(jù)業(yè)務(wù)需求和實(shí)際的工程應(yīng)用環(huán)境，要求參賽選手實(shí)現(xiàn)私有云平臺架構(gòu)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、完成私有云平臺運(yùn)維、完成私有云平臺運(yùn)維開發(fā)、容器云平臺搭建與運(yùn)維、容器云綜合運(yùn)維、持續(xù)集成、容器化部署應(yīng)用等。（主要包含私有云平臺（基礎(chǔ)環(huán)境搭建、OpenStack平臺搭建、OpenStack平臺運(yùn)維、OpenStack平臺運(yùn)維開發(fā)）、容器云平臺（docker服務(wù)及倉庫安裝、基于容器的web應(yīng)用系統(tǒng)部署任務(wù)、基于容器的持續(xù)集成部署任務(wù)、Kubernetes容器云平臺部署與運(yùn)維）兩大部分）

三、備賽探究

作為云計(jì)算賽項(xiàng)的指導(dǎo)教師，了解到本次廣東省云計(jì)算賽項(xiàng)的改革要點(diǎn)后，本人立即與我系云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的專任教師召開了備賽研討會，以商討新競賽規(guī)程下的備賽方案。會議中，本人總結(jié)了前兩屆云計(jì)算賽項(xiàng)競賽的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并提出了相應(yīng)的備賽意見，包括：參賽選手選拔與培養(yǎng)、指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)與提升、主備同培時(shí)需把握的關(guān)鍵點(diǎn)、把握賽前兩周沖刺期、全真模擬，體驗(yàn)真實(shí)賽況的備賽要點(diǎn)：

1.參賽選手選拔與培養(yǎng)：本次云計(jì)算賽項(xiàng)計(jì)劃報(bào)名兩支參賽隊(duì)，因此需要選出兩名優(yōu)秀的學(xué)生作為參賽選手，選拔過程可分為三輪。

1）首輪預(yù)選為云計(jì)算知識問答競賽，該賽項(xiàng)主要考察的內(nèi)容為云計(jì)算的各項(xiàng)技術(shù)，參選學(xué)生需要具備一定的云計(jì)算技術(shù)的基礎(chǔ)，因此可鼓勵云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)中專業(yè)課學(xué)習(xí)情況良好、對云計(jì)算有較為濃厚興趣的學(xué)生參加首輪預(yù)選。按知識問答競賽的成績排名取優(yōu)秀者——通過首輪預(yù)選的學(xué)生與最終參賽選手的人數(shù)比為4：1。

2）隨后給其提供云計(jì)算技術(shù)知識相關(guān)的資源（學(xué)習(xí)網(wǎng)站及視頻），讓其嘗試學(xué)習(xí)理解并搭建私有云平臺，同時(shí)又能培養(yǎng)其自學(xué)能力。三周后進(jìn)行次輪選拔：根據(jù)私有云平臺的搭建進(jìn)行一場校內(nèi)技能競賽，按校內(nèi)技能競賽的成績排名取優(yōu)秀者——通過次輪選拔的學(xué)生與最終參賽選手的人數(shù)比為2：1。

3）通過次輪選拔的學(xué)生為4人，作為最終參賽的主力和備份選手，為了培養(yǎng)參賽選手的競爭意識，同時(shí)避免在備賽過程中僅有的主力選手發(fā)生不可抗力的意外，可使用主備同培的方案以培養(yǎng)其具有不斷進(jìn)步的意識，同時(shí)可達(dá)到備份冗余的效果。然而，備份選手最后即使不能參賽，也能從中學(xué)習(xí)到競賽知識，提升技能。因此這4名主備選手可進(jìn)入系統(tǒng)性的賽前培訓(xùn)，包括云計(jì)算基礎(chǔ)理論知識講解（IaaS、PaaS、SaaS概念及原理）、實(shí)操技能訓(xùn)練（OpenStack云平臺搭建運(yùn)維與開發(fā)、容器云平臺安裝部署與運(yùn)維）的培訓(xùn)。直至競賽開始前兩周，便進(jìn)行末輪選拔，本次選拔綜合考量參賽選手的全面性：首先是單人賽的形式需要競賽選手具有性較強(qiáng)的知識和技能，其次不乏賽場的臨時(shí)應(yīng)變能力及較強(qiáng)的心理素質(zhì)（因?yàn)楦傎愂褂脤?shí)時(shí)評分系統(tǒng)，屆時(shí)會公布參賽選手實(shí)時(shí)分?jǐn)?shù)及排名，選手必須不易因排名產(chǎn)生負(fù)面影響，反而應(yīng)激發(fā)其競爭欲望，促其發(fā)揮超常水準(zhǔn)），最重要的是必須具備超強(qiáng)的耐性以應(yīng)付兩個(gè)場次長時(shí)間的競賽;

2.指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)與提升：雖說本人作為云計(jì)算賽項(xiàng)的指導(dǎo)教師已有兩年，有了少許的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，但是賽程的改革意味著競賽內(nèi)容的變化，指導(dǎo)教師想要在賽前給參賽選手做好備賽，自身需要不斷學(xué)習(xí)，知識技能庫也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?。因此，在備賽時(shí)，指導(dǎo)教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新競賽知識，提升新競賽技能，以充分的學(xué)識儲備指導(dǎo)參賽選手備賽。

3.主備同培時(shí)需把握的關(guān)鍵點(diǎn)：

1）打好基礎(chǔ)，熟練掌握實(shí)操過程的命令：實(shí)操訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，競賽的基礎(chǔ)操作是私有云平臺的搭建，想要在本次競賽獲取到好成績，必須把基礎(chǔ)搭建好，過往兩屆的競賽中曾就出現(xiàn)過私有云平臺搭建過程崩潰的情況，從而導(dǎo)致后續(xù)運(yùn)維過程無法展開的困境。因此選手在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，也必須要把實(shí)操過程的所有命令記得滾瓜爛熟，并能一字不漏地默寫出來。

2）記錄、交流與總結(jié)：訓(xùn)練的過程中難免會遇到問題，此時(shí)要求學(xué)生要學(xué)會記錄問題，嘗試自己解決問題;實(shí)在難以解決的，可在既定時(shí)間到備賽場地與其他選手或指導(dǎo)教師交流解決;當(dāng)然，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等多方資源，求助于各云計(jì)算的技術(shù)佼佼者。因此訓(xùn)練時(shí)選手可先“試錯(cuò)”，盡量在備賽過程中盡早發(fā)現(xiàn)問題并解決，以做到“寧可賽前千百錯(cuò)，不可賽中一點(diǎn)錯(cuò)”。交流后的解決方法、想法必須認(rèn)真總結(jié)，為競賽積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3）重抓弱項(xiàng)，技能平衡：因?yàn)楦母锖蟮母傎悆?nèi)容包括了OpenStack平臺運(yùn)維開發(fā)，而參賽的選手一般都在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班中選出，編程開發(fā)能力可能會稍微偏弱，備賽時(shí)應(yīng)根據(jù)參賽選手的技能特征有所側(cè)重，重點(diǎn)抓其弱項(xiàng)，多練提升，以達(dá)到技能平衡的效果。

4） 更新與解讀：平臺及容器的運(yùn)維涉及的范圍十分廣泛，要熟練運(yùn)維并非易事，因此可常與企業(yè)保持密切聯(lián)系，以便獲取最新要求等動態(tài)信息，同時(shí)指導(dǎo)教師須認(rèn)真解讀賽題賽程等重要文件，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整更新備賽方案。

4.把握賽前兩周沖刺期：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，古之成大事者，必須要有持之以恒之心、堅(jiān)忍不拔之志。特別是到了備賽的最后關(guān)頭，主力選手已經(jīng)基本確定，此時(shí)指導(dǎo)教師要多激勵選手，調(diào)整好心態(tài)，正確引導(dǎo)選手進(jìn)行全面沖刺，查漏補(bǔ)缺，溝通并制定好作戰(zhàn)計(jì)劃。

5.全真模擬，體驗(yàn)真實(shí)賽況：競賽場次與時(shí)間的改革十分考驗(yàn)參賽選手的耐力，若沒有經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練很難堅(jiān)持下來。因此，可以事前向賽事承辦方及提供技術(shù)支持的企業(yè)了解清楚競賽的真實(shí)情況，在賽前一周嘗試讓參賽選手從競賽時(shí)間到競賽場次再到競賽環(huán)境全真模擬真實(shí)的競賽情況，包括午間用餐及休息的一小時(shí)都模擬上，做到一絲不茍，面面俱到，以最好的狀態(tài)迎接競賽。

總之，在以上備賽要點(diǎn)中，本人充分明確了此次備賽“吸取往屆備賽經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試新賽方法”的總基調(diào)，爭取在新的賽程改革下作出充分的準(zhǔn)備，以迎接即將到來的云計(jì)算技能大賽。

四、結(jié)束語

高職院校學(xué)生專業(yè)技能大賽是各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用型人才獲取所需的技能點(diǎn)的風(fēng)向標(biāo)，其考察的技能點(diǎn)皆為當(dāng)前最新的技術(shù)版本，特別是“云計(jì)算”此類IT高新技術(shù)的發(fā)展速度較快，因此不定期的賽程改革也是在不斷鞭策該專業(yè)的技術(shù)型人才理解掌握最前沿的技術(shù);對于賽程的改革，就需要做好改革點(diǎn)的對比歸納，不斷實(shí)踐并探究出新的備賽方案。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]張東其，崔明明，楊文鵬.基于云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用技能大賽的專業(yè)建設(shè)[J].中國高新科技，2020（24）：119-120.

[2]薛靜.關(guān)于全國高職云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用大賽培訓(xùn)的探討[J].中國高新區(qū)，2018（08）：57.

[3]廣東省高職院校技能大賽官方網(wǎng)站https：//jnds.gdedu.gov.cn/jnds/index.do

[4]王海霞.職業(yè)技能競賽備賽體系研究——以全國云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用賽項(xiàng)為例[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（11）：169.

[5]王志軒 云計(jì)算在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用現(xiàn)代研究[J]《基層建設(shè)》，2020年第8期