楊梓珣 溫鐵雄

東莞市南城陽光第三小學(xué)（以下簡稱“陽光三小”）是一所按省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的全日制公辦小學(xué)。歷經(jīng)三遷校址，四更校名，辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚。學(xué)校堅持傳承、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的理念，深化辦學(xué)思想和學(xué)校品牌發(fā)展研究，探索走向未來的“廣開心智，博育良才”的“開才教育”新時代辦學(xué)理念和教育教學(xué)模式。近十年來，學(xué)校堅定不移地把“為學(xué)生成才奠基，為民族復(fù)興育人”作為辦學(xué)宗旨，通過建構(gòu)“開才教育”育人體系，推進(jìn)學(xué)校的品牌建設(shè)，助力學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、品牌目標(biāo)——廣開心智，博育良才

“廣開心智，博育良才”是“開才教育”在陽光三小在辦學(xué)層面的要求，也是學(xué)校品牌培育的文化理念核心內(nèi)涵，即廣泛開啟學(xué)生心智和美好人生，廣博培育品德人格優(yōu)良的時代新人。這是陽光三小學(xué)校文化的傳承創(chuàng)新，也是學(xué)校辦學(xué)的特色，更是學(xué)校落實(shí)中小學(xué)立德樹人根本任務(wù)和走向未來的高品質(zhì)辦學(xué)取向。

“開才教育”主張堅持以立德樹人為根本任務(wù)，“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。陽光三小結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和“開才教育”的理念，提煉出“開才教育”理念下的育人理念：立德樹人，博育開才，培育“五會五有八特別”新時代少年?！拔鍟逵邪颂貏e”（簡稱“558”）是“開才教育”理念下學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)的校本表達(dá)，其中的“五會五有”對應(yīng)德智體美勞五育在陽光三小的校本主張和側(cè)重目標(biāo)：會做人，有一顆孝雅之心;會學(xué)習(xí)，有至少一門優(yōu)勢學(xué)科;會鍛煉，有至少一項體育愛好;會審美，有至少一種藝術(shù)特長;會勞動，有至少一項勞動技能。其中的“八特別”對應(yīng)陽光三小學(xué)科學(xué)習(xí)的個性化校本表達(dá)和側(cè)重目標(biāo)：特別懂孝雅（道德與法治+），特別愛讀寫（語文+），特別勤思考（數(shù)學(xué)+），特別有視野（英語+），特別好探究（科學(xué)與信息技術(shù)+），特別講團(tuán)結(jié)（體育+），特別有情趣（藝術(shù)+），特別能做事（勞動與綜合實(shí)踐+）。

“開才教育”品牌，即以“開才教育”理念及其實(shí)施為核心，努力探索并逐步提煉學(xué)校辦學(xué)行為和育人體系建設(shè)的新模式?！伴_才教育”品牌培育是以“開才（廣開心智，博育良才）”教學(xué)理念為引領(lǐng)，進(jìn)一步廓清辦學(xué)思路，提升辦學(xué)水平，優(yōu)化辦學(xué)行為，通過學(xué)校管理、隊伍培養(yǎng)、課程建設(shè)、教育科研、文化培育等全方位、多角度科學(xué)、系統(tǒng)實(shí)施，把學(xué)校建設(shè)成具有鮮明的“東莞慧教育”特質(zhì)、師生素質(zhì)突出、辦學(xué)質(zhì)量一流的珠三角地區(qū)素質(zhì)教育品牌學(xué)校。

二、學(xué)生培養(yǎng)——尊重個性，健康發(fā)展

教育的初心之一就是尋找符合生命成長的規(guī)律，進(jìn)而通過科學(xué)的手段實(shí)現(xiàn)生命個體的健康發(fā)展。陽光三小的品牌建設(shè)核心要義和個性凸顯就在于“開才教育”的理念體系。因此，在厘定和實(shí)踐“開才教育”理念的過程中，學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校一切辦學(xué)行為的終極指向。陽光三小緊緊圍繞“開才教育”“五大”實(shí)施策略和學(xué)生綜合素養(yǎng)校本表達(dá)的“558”要求，進(jìn)一步多措并舉推進(jìn)學(xué)生發(fā)展策略，讓每個學(xué)生的個性特長都健康發(fā)展，讓每個學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展得以校本化實(shí)踐。

1.深入激發(fā)“博愛孝雅情懷”

孝者，德之本也，教之所由生也。雅者，正也，合乎規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)也?！靶⒀沤逃笔浅錆M“陽光博愛”的教育，是培養(yǎng)學(xué)生孝心雅風(fēng)的教育，即從“孝”著手，立德樹人，從“雅”切入，修身成事。在原有的研究成果基礎(chǔ)上，通過實(shí)施“體驗求知，踐行發(fā)展”育人理念，大力開展“學(xué)孝雅之規(guī)、正孝雅之態(tài)、融孝雅之氣、樹孝雅之風(fēng)”等教育活動，培養(yǎng)學(xué)生“為善的優(yōu)雅形象、尚美的高雅情趣、求真的文雅舉止、悅上的儒雅談吐”，成為一個“有正氣”“有骨氣”“有靈氣”“有才氣”的孝雅人，進(jìn)而成為“會做人”“會學(xué)習(xí)”“會鍛煉”“會勞動”的“博才少年”。

2.深度構(gòu)建“博學(xué)求真課堂”

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主陣地。學(xué)校不斷深化大力開展以“合作學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、以“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)為目標(biāo)的“‘問學(xué)教學(xué)模式”和構(gòu)建“‘三學(xué)三問求真課堂”的實(shí)踐探索研究活動，以保證學(xué)生深層次學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)獲得高層次思維，獲得綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.深化拓展“博識閱讀成長”

以陽光三小是“廣東省分級閱讀示范基地”為平臺，大力推進(jìn)開展大閱讀活動，繼續(xù)開展師生共讀經(jīng)典，同寫反思活動，并建設(shè)班級書柜，開展“悅讀節(jié)”“讀書好學(xué)”展示活動，評選“書香班級、學(xué)生、教師、家庭”“小作家”等，將師生閱讀情況納入到“建設(shè)陽光博愛班隊”和“博才師生”團(tuán)隊和個人評價體系中。

4.全力促進(jìn)“博趣才藝展示”

素質(zhì)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生的個性、潛力得到最大程度的發(fā)展。學(xué)校鼓勵學(xué)生以“學(xué)有特長”為要求，通過參與學(xué)校組織的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，每個學(xué)生至少掌握兩項體育運(yùn)動技能和一項藝術(shù)特長或發(fā)展一項個性特長，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。陽光三小每學(xué)期開展“才藝展示月”“文體科技信息月”主題活動，為學(xué)生搭建展示才藝的平臺，表彰“品牌學(xué)生”（如，才藝學(xué)生、博才少年）、個性學(xué)生，并著力推進(jìn)以教學(xué)班級、社團(tuán)、隊組等為團(tuán)隊的才藝訓(xùn)練、展評活動。

5.全面開展“博聯(lián)家校合育”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩??！睘榇?，陽光三小把“家委會”作為實(shí)施“家校合作共育”的平臺與組織陣地來指導(dǎo)建設(shè)，把“家校合育”作為“家委會建設(shè)指導(dǎo)”的主要任務(wù)與目的來組織實(shí)施。一方面建立形成“雙線互動、三級互補(bǔ)、扁平互促”的家委會建設(shè)指導(dǎo)良性運(yùn)行機(jī)制;另一方面將建立家校合作共育的育人體系，家委會建設(shè)家校合作共育特色項目。

三、課程建設(shè)——提升品質(zhì)，持續(xù)創(chuàng)新

“教育是爭奪下一代的靈魂工程。”陽光三小進(jìn)一步深化課程改革，緊緊聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)提升這一根本目標(biāo)，牢牢把握“國家課程校本化實(shí)施”這一總體原則，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善學(xué)校課程體系建設(shè)的思路與方法，通過厘清課程目標(biāo)、拓展課程內(nèi)容、優(yōu)化課程實(shí)施、創(chuàng)新課程評價推進(jìn)“開才教育”課程體系的理論建設(shè)和機(jī)制建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校品牌打造的發(fā)展愿景。

1.厘清課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指特定階段的課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。課程目標(biāo)一般有時限性、具體性、預(yù)測性和操作性等四大特性。“開才教育”理念下，學(xué)校的課程體系建設(shè)的目標(biāo)：不斷完善現(xiàn)有的“開才教育”課程體系，通過拓展課程內(nèi)容、優(yōu)化課程實(shí)施、創(chuàng)新課程評價，進(jìn)一步提升課程內(nèi)涵與品質(zhì)，建設(shè)學(xué)校特色品牌課程矩陣。

2.拓展課程內(nèi)容

（1）完善“開才教育”“基礎(chǔ)+”課程體系

“育才造士，為國之本?！币罁?jù)“開才教育”“五大”實(shí)施策略和學(xué)生綜合素養(yǎng)校本表達(dá)的“558”要求，學(xué)校不斷完善和建構(gòu)螺旋式上升的融通聯(lián)動的“開才教育”“基礎(chǔ)+”課程體系，深入挖掘課程內(nèi)涵，拓展課程內(nèi)容，用課程撬動師生的可持續(xù)發(fā)展。

（2）研發(fā)校本課程教學(xué)設(shè)計實(shí)施方案

陽光三小將進(jìn)一步修訂完善現(xiàn)已編印的52本校本課程讀本、講義方案。2021年春季學(xué)期，開發(fā)和實(shí)施了“立品課程”“啟智課程”“健身課程”“廣才課程”“增能課程”五大課程，開設(shè)開發(fā)了18項拓展性課程、13項研究性課程，完善開發(fā)編印了22本校本課程讀本、講義方案。在提升校本課程教學(xué)設(shè)計實(shí)施方案質(zhì)量的同時，將大力研發(fā)一批新的校本課程項目教學(xué)設(shè)計實(shí)施方案，包括社團(tuán)項目主題統(tǒng)整、融合式課程、STEM課程等配套使用的教學(xué)設(shè)計實(shí)施方案，為完善“開才教育”“基礎(chǔ)+”課程體系提供有力保障。

3.優(yōu)化課程實(shí)施

在課時安排上，學(xué)校依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及課程內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置“長、中、短、微”學(xué)時，讓學(xué)時安排更能符合實(shí)際情況。

在教學(xué)操作上，充分發(fā)揮問題帶動、情景調(diào)動、工具推動和平臺互動的“四動”作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向深水區(qū)邁進(jìn)。

在技術(shù)手段上，推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，營造教育信息化環(huán)境，打造以“微課、慕課、電子書包教學(xué)和電子白板技術(shù)創(chuàng)新運(yùn)用”為課程實(shí)施形式和手段的教育新模式。

4.創(chuàng)新課程評價

課程是學(xué)校育人體系建設(shè)中內(nèi)容和方式的重要載體，而評價是課程建設(shè)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因為評價的尺度、方向和因子決定著課程實(shí)施的效果以及價值取向。陽光三小通過推進(jìn)評價主體的多元化來推動評價內(nèi)容的細(xì)化與量化。圍繞“558”博才少年的素養(yǎng)確立具體可量化的評價指標(biāo)，從德智體美勞五大素養(yǎng)分解成88個小項的量化指標(biāo)。通過細(xì)化、量化的指標(biāo)體系來反應(yīng)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生每個學(xué)期在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績以及其它情況，以定性與定量相結(jié)合的方式推進(jìn)綜合反饋，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

在“開才教育”的育人體系指引下，學(xué)校先后榮獲“東莞市文明單位”“東莞市文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄皷|莞市綠色學(xué)?！薄皷|莞市青少年科技活動先進(jìn)學(xué)校”“東莞市科普標(biāo)兵學(xué)?！薄皷|莞市慕課試點(diǎn)學(xué)校”“廣東省分級閱讀示范基地”“廣東省中小學(xué)德育研究會家校共育研究實(shí)踐基地”“廣東省基礎(chǔ)教育研究實(shí)驗基地學(xué)校”“全國七巧科技實(shí)驗學(xué)?！薄爸袊倌昕茖W(xué)院科普教育示范學(xué)校”“中國STEAM創(chuàng)客教育實(shí)驗學(xué)?！钡葮s譽(yù)。

廣開心智，博育良才。陽光三小以“開才教育”理念為內(nèi)核，以學(xué)校文化建構(gòu)為引領(lǐng)，以浸潤為方式，不斷探索、充實(shí)、優(yōu)化校園文化內(nèi)涵，個性推進(jìn)“開才教育”理念的物象化、標(biāo)識化、視覺化建設(shè)。堅持“整體規(guī)劃，重點(diǎn)突出，分項實(shí)施，逐步完善”的建設(shè)原則，把校園打造成師生喜愛、功能齊全、特色鮮明的“求學(xué)樂園、溫馨家園、成長智園”。

文/楊梓珣? 本報通訊員/溫鐵雄? 美術(shù)編輯/李澤文