蒙秀溪 吳蘭南

“學(xué)校開設(shè)的這個(gè)家長進(jìn)階課程，實(shí)在太有意義了！學(xué)了這個(gè)課程后，我對(duì)學(xué)校工作有了更深入的了解，懂得了如何與孩子溝通，親子關(guān)系更加和諧了！”柳州市第三十九中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱柳州三十九中）學(xué)生家長韋獻(xiàn)華感嘆道。

開設(shè)家長進(jìn)階課程，是柳州三十九中近年來推進(jìn)家校共育的有效舉措。2011年，該校開始建設(shè)“君子文化”特色品牌，在此過程中發(fā)現(xiàn)了過去相對(duì)低效的家校共育一定程度上制約了校園文化的發(fā)展。為此，該校研發(fā)了家長進(jìn)階課程，旨在提高學(xué)生家長的家庭教育水平，形成強(qiáng)大的家校育人合力。

研發(fā)梯級(jí)進(jìn)階課程

“過去，我校家?；顒?dòng)內(nèi)容比較單薄、形式比較單一，家校溝通的效果不是很理想?！绷萑胖行ｉL葉丹告訴記者。為了改變這種狀況，該校立項(xiàng)了“‘君子文化體系下家長進(jìn)階課程的研發(fā)與實(shí)踐”課題，通過研發(fā)和實(shí)施梯級(jí)進(jìn)階課程，為家長提供更加系統(tǒng)、更為長效的家庭教育服務(wù)，幫助家長掌握更加科學(xué)、實(shí)用的家教知識(shí)和方法。所謂“進(jìn)階課程”，即以三年為一個(gè)周期，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的家長培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式，從新生進(jìn)入初一年級(jí)開始，新生家長同步參加相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

“在此前的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校并不是很重視家長培訓(xùn)，通常的做法只是開家長會(huì)，或是偶爾組織家長聽一聽講座，沒能形成一個(gè)系統(tǒng)，不利于家校合力的形成?！比~丹如是說。

在設(shè)計(jì)進(jìn)階課程之前，柳州三十九中對(duì)學(xué)生家庭、家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，切實(shí)了解學(xué)生家庭普遍存在的家庭教育問題和不足，了解家長的真實(shí)所需，然后結(jié)合當(dāng)下教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有普適性的培訓(xùn)課程。鑒于課程周期較長，該校還會(huì)根據(jù)課程實(shí)施過程中的實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保課程實(shí)施取得實(shí)效。

進(jìn)階課程的實(shí)施主要采取兩種途徑：一是舉辦專題講座，即每學(xué)期定期邀請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)相關(guān)專家，到學(xué)校給家長做專題講座，針對(duì)家長普遍存在的疑惑進(jìn)行解答;二是舉辦家長會(huì)、親子活動(dòng)、拓展活動(dòng)，將各種家庭教育理念和方式方法融入其中，讓家長能夠更好地理解和運(yùn)用于實(shí)踐，切實(shí)提高家庭教育水平。

4月22日，柳州三十九中面向初一年級(jí)學(xué)生家長，舉辦了一次主題為“怎樣陪伴孩子順利度過青春期”的家長會(huì)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家從青春期生理及心理發(fā)育特點(diǎn)、青春期親子關(guān)系沖突、父母如何根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)陪伴孩子順利度過青春期、親子溝通技巧等多個(gè)方面，為家長進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

“非常感謝學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)，這對(duì)我們家長非常有用。在這次家長會(huì)活動(dòng)中，我知道了如何應(yīng)對(duì)孩子的青春期問題，怎樣更有效地與孩子溝通，也更加全面地了解了孩子的想法，我覺得非常有用。”學(xué)生家長韋懿說。

開設(shè)“辛毅成長訓(xùn)練營”

“雖然訓(xùn)練只有短短三天時(shí)間，但是我收獲頗豐，受益匪淺！”柳州三十九中學(xué)生家長林藝激動(dòng)地對(duì)記者說。

林藝所說的“訓(xùn)練”，是該校專為家長開設(shè)的“辛毅成長訓(xùn)練營”。2020年，她參加了第一期“辛毅成長訓(xùn)練營”，至今已連續(xù)參加了三期。這三期的學(xué)習(xí)，改變了她的一些家庭教育觀念。過去，她總是試圖為孩子設(shè)計(jì)各種生活路線，并強(qiáng)勢(shì)地要求孩子配合，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張?，F(xiàn)在，她學(xué)會(huì)了傾聽、詢問、溝通，有什么想法會(huì)第一時(shí)間征求孩子的意見、尊重孩子的想法，已經(jīng)與孩子“成了無話不談的好朋友了”。

據(jù)葉丹介紹，“辛毅成長訓(xùn)練營”中的“辛毅”，是辛夷花“辛夷”的諧音。一方面，辛夷花（即玉蘭花）為該校?；ǎ∶靶烈恪闭c該校校園文化相呼應(yīng);另一方面，“辛毅”包含“辛勞”“毅力”等意義，既告誡學(xué)生學(xué)習(xí)需要刻苦努力，又告訴家長陪伴孩子成長需要付出辛勞。

該校的“辛毅成長訓(xùn)練營”一般安排在寒暑假，自2020年8月開設(shè)以來，至今已成功開設(shè)了三期。每期活動(dòng)為期3天，主要是邀請(qǐng)教育專家、心理專家為家長做專題講座，介紹家庭教育的新理念、新方法，講解父母如何與孩子進(jìn)行有效溝通，并通過各種有趣的活動(dòng)引導(dǎo)家長理解和運(yùn)用這些理念和方法。

“辛毅成長訓(xùn)練營”開設(shè)至今，共邀請(qǐng)包括柳州市心理咨詢協(xié)會(huì)會(huì)長、柳州市中醫(yī)院心理科主任謝靜在內(nèi)的10位專家到校給家長授課。謝靜曾以“來得及的明天——初中生心理健康家長講堂”為題，分別從“什么樣的孩子才是心理健康的孩子”“中小學(xué)生的心理問題有哪些表現(xiàn)”“什么樣的家庭、什么樣的家長是有問題的”“家長怎么做才能幫到孩子”四個(gè)方面進(jìn)行講解，并在講座過程中設(shè)計(jì)了一些有趣的小活動(dòng)，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)的方法和技巧，為家長們帶來了一場(chǎng)“心理教育盛宴”。

“講座中，謝主任詳細(xì)地給我們介紹了親子溝通的方法。聽了她的分析，我才恍然大悟，原來我以前跟孩子的溝通是無效的。”談起謝靜的講座，柳州三十九中學(xué)生家長韋獻(xiàn)華感悟頗多，“通過講座，我知道了只有放下父母的姿態(tài)，與孩子真誠地談心、交朋友，才能真心走進(jìn)孩子的心里，幫助孩子健康、快樂地成長?！?/p>

活動(dòng)激趣，評(píng)價(jià)護(hù)航

4月26日，對(duì)柳州三十九中學(xué)生凌子銳而言，是一個(gè)精彩且難忘的日子。這天，凌子銳所在的班級(jí)開展了一次有趣的“辛毅一起成長”家校共育親子活動(dòng)，全班學(xué)生與家長一起走進(jìn)學(xué)校的體育館和黨員活動(dòng)室等場(chǎng)所開展了一系列活動(dòng)。

體育館里，學(xué)生與自己的爸爸或媽媽組隊(duì)，將一人左腿一人右腿綁在一起走向終點(diǎn)，共同完成“同舟共濟(jì)”活動(dòng);黨員活動(dòng)室里，學(xué)生、家長分別寫下對(duì)方的興趣愛好和想跟對(duì)方說的話，這樣的“心有靈犀”活動(dòng)讓學(xué)生和家長有了一次心靈的溝通;校園籃球場(chǎng)上，“文舞雙全”活動(dòng)熱鬧非凡，家長根據(jù)主持人的提示進(jìn)行表演，再由孩子猜字詞，考驗(yàn)彼此的默契……

“這樣的活動(dòng)不僅有趣還很有用。我覺得通過這次活動(dòng)，我與孩子間的距離縮短了?；顒?dòng)中，我們進(jìn)行了默契大考驗(yàn)，和孩子有了一次深入的心靈交流，真正了解了他的想法。以后，我要學(xué)會(huì)與孩子溝通，尊重孩子的想法。我希望學(xué)校以后多開展這樣的活動(dòng)?！绷枳愉J的爸爸對(duì)記者說。

在推進(jìn)課題研究過程中，柳州三十九中研發(fā)了一系列家?；顒?dòng)，包括家校教育親子活動(dòng)、教學(xué)開放日、親子課堂、志愿者服務(wù)、君子講壇、“三九”好家長評(píng)選等，構(gòu)建起了形式多樣、內(nèi)容豐富的家校活動(dòng)體系，得到了師生、家長的喜愛和好評(píng)。

為了切實(shí)提高課題研究的有效性，柳州三十九中還構(gòu)建了評(píng)價(jià)體系，編制了“家長進(jìn)階成長手冊(cè)”，要求家長每次參加活動(dòng)、講座都要帶上成長手冊(cè)，記錄下活動(dòng)、培訓(xùn)的內(nèi)容，以及在活動(dòng)中的所學(xué)、所得、所感、所想，每參加一次活動(dòng)或培訓(xùn)即可獲得相應(yīng)的“家長進(jìn)階積分”。

根據(jù)成長手冊(cè)的記錄和積分，柳州三十九中采取定性與定量相結(jié)合的方式對(duì)家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。定性即確定評(píng)價(jià)的性質(zhì)是多元評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體為家長、學(xué)生、教師;定量則是確定各評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)中所占的分值比例，即學(xué)生評(píng)價(jià)占50%、班主任評(píng)價(jià)占20%、家長自評(píng)占30%。對(duì)在評(píng)價(jià)中獲得優(yōu)秀等級(jí)的家長，該校除了頒發(fā)榮譽(yù)證書，還將他們組建成優(yōu)秀家長“宣講團(tuán)”，在全校大會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)和心得。

推進(jìn)至今，柳州三十九中“家長進(jìn)階課程”取得了良好的成效，切實(shí)提高了學(xué)生家長的家庭教育水平，促進(jìn)了學(xué)生家庭和諧，形成了強(qiáng)大的家校共育合力?！敖窈?，我校將繼續(xù)深化該項(xiàng)課題研究，不斷完善家長進(jìn)階課程體系與活動(dòng)體系，引導(dǎo)家長主動(dòng)參與學(xué)校辦學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展?！比~丹說。

（責(zé)編 歐金昌）