古采鳳

一、課程目的

1. 認(rèn)識(shí)社會(huì)支持與個(gè)人意志兩種重要的抗逆資源。

2. 體驗(yàn)在應(yīng)對(duì)挫折時(shí)，社會(huì)支持和個(gè)人意志的重要性，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的信心，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的信心。

2. 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法。

三、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)“教育戲劇”的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折時(shí)，社會(huì)支持和個(gè)人意志的重要性。本課“雨”是一個(gè)隱喻，它象征人生道路上可能遇到的挫折，成功克服對(duì)“雨”的恐懼，即樹立了克服困難的信心。

四、課程步驟、內(nèi)容

1. 熱身活動(dòng)

教師講故事，提到“小雨”時(shí)，學(xué)生用手指敲前面同學(xué)的肩膀，提到“大雨”時(shí)，學(xué)生拍打前面同學(xué)的肩膀，提到“雷陣雨”時(shí)，學(xué)生輕輕幫前面同學(xué)捶背。

2. 情景建立

“說(shuō)故事”：阿金從小不喜歡撐傘。每當(dāng)下雨的時(shí)候，他就在雨中狂奔，直到找到躲雨的地方。因?yàn)榻?jīng)常淋雨，他的身體不是很好，經(jīng)常感冒發(fā)燒。

“小詢問(wèn)”：為什么阿金被雨淋過(guò)這么多次，他還是不帶傘呢？不帶傘會(huì)給他帶來(lái)什么好處嗎？

“說(shuō)故事”：雨小后，他趕緊往前跑，跑到一座擠滿行人的漫水橋上。雨越來(lái)越大，水流越來(lái)越急，橋上的水快要超過(guò)膝蓋了。大家的步伐越來(lái)越慢，不知不覺靠得越來(lái)越近，生怕一不小心就被河水沖走。

“體驗(yàn)活動(dòng)——漫水橋”：每個(gè)組的組員都站在漫水橋（四張報(bào)紙）上，監(jiān)督員陸續(xù)抽報(bào)紙，看哪組堅(jiān)持到最后。

3. 主軸事件

“小詢問(wèn)”：不好意思找人幫忙的阿金在過(guò)橋途中不慎踩空，摔斷了腿，在家休養(yǎng)。這個(gè)時(shí)候，你們認(rèn)為他需要些什么呢？

“說(shuō)故事”：阿金在家休養(yǎng)，他的親朋好友都趕來(lái)看他。

“場(chǎng)景演繹”：每個(gè)小組選擇一人物，演繹探望阿金的場(chǎng)景。

4. 抉擇挑戰(zhàn)

“說(shuō)故事”：有些人探望阿金時(shí)，沒有安慰他，反而責(zé)怪他。于是阿金再也不敢在下雨天出門。漸漸的，他變得越來(lái)越自閉，習(xí)慣躲在家里，足不出戶。

“小詢問(wèn)”：阿金為什么不敢再出門？他可不可以一直不出門？一個(gè)人如果一直不出門會(huì)變成什么樣？

“家庭會(huì)議”：阿金的親人、老師和好友很想幫助他，決定一起想辦法幫他克服恐懼。

小組討論：如何勸說(shuō)阿金克服對(duì)雨天的恐懼，重新踏出家門。

“教師入戲”：阿金（教師飾演）躲在房間里，不愿出來(lái)，小組輪流派人勸說(shuō)阿金。如果阿金沒被說(shuō)服，就依舊待在房里，如果他被打動(dòng)，就會(huì)走出房門……

在大家的輪番勸說(shuō)下，阿金終于克服對(duì)雨的恐懼，走出房門。

5. 沉淀與反思

二十年后，阿金長(zhǎng)成一個(gè)勇敢、自信的青年。遇到以前的朋友，談起他害怕下雨，不敢出門的糗事，兩人開懷大笑。阿金笑說(shuō)：“要是能回到從前，我真想對(duì)以前的自己說(shuō)……”

阿金會(huì)對(duì)以前的自己說(shuō)什么呢？ 學(xué)生根據(jù)自己的感悟和理解輪流作答。

6. 課后拓展

課后完成《我的抗逆資源庫(kù)》的小練習(xí)?！段业目鼓尜Y源庫(kù)》分為內(nèi)部資源和外部資源兩個(gè)部分。內(nèi)部資源又分為“I am”（內(nèi)在優(yōu)勢(shì)）和“I can”（我的能力）兩個(gè)分支。“I am”包涵：勇敢、耐心、自律自覺、樂觀自信、好勝、身體健康、形象良好，等等?！癐 can”包涵：有自己的愛好和特長(zhǎng)、善于接受新事物、喜歡自己鉆研解決問(wèn)題、有獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力、善于與人交談、懂得釋放情緒、善于表達(dá)內(nèi)心想法、敢于主動(dòng)向人求助，等等。外部資源即“I have”（支持我的人或物），如父母、兄弟姐妹、親戚、老師、朋友，等等。

學(xué)生在《我的抗逆資源庫(kù)》中將目前可靠的資源圈起來(lái)，在希望建立的資源旁邊打鉤，通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找并充實(shí)自己的抗逆資源。

五、課程效果與反思

學(xué)生非常喜歡教育戲劇的形式，參與積極性高，總體課堂氛圍溫暖、愉悅，課后也有較深刻的感悟，相信他們一定更有信心面對(duì)未來(lái)可能遇到的挑戰(zhàn)。