孫亮

在信息時代背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新的新學(xué)情。教師要根據(jù)高中生信息技術(shù)的整體水平，遵循新課改教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容，運用“多元評價法”實施信息技術(shù)系統(tǒng)性教學(xué)活動。有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的思維和理念，全面充實完善學(xué)生的整體學(xué)習(xí)架構(gòu)，深入推進(jìn)高中生知識素養(yǎng)和行為素養(yǎng)教育，給予學(xué)生明確的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生接觸最前沿的信息技術(shù)知識。

多元評價法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用重要性

有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

教師要結(jié)合當(dāng)前系統(tǒng)性教學(xué)模式，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生建立多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)模式，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙向創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)整體目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生構(gòu)建自主、創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生明確的引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思維能力。教師要借助多元化方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從動手實踐、理論知識和創(chuàng)新能力等方面，綜合性評價，全面提高學(xué)生的信息技術(shù)和知識水平。

有利于適應(yīng)新課改的要求，提升教學(xué)水平

在新課改教學(xué)環(huán)境中，教師要切合課改內(nèi)容和理念，深入推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程，為學(xué)生構(gòu)建閉合性學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)方向，深入拓展學(xué)習(xí)能力，積極提升技能水平，從而迎合教師的多元評價法機(jī)制，充分開展評價活動。教師要在多元評價法的引導(dǎo)和幫助下，創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)散學(xué)習(xí)思維，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)思維適應(yīng)新課改的要求；另外，教師還要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，開展教學(xué)創(chuàng)新，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性從，而提升整體教學(xué)水平。

多元評價法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，增強系統(tǒng)評價成效

教師要結(jié)合高中信息技術(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性思維，鼓勵學(xué)生建立多元化學(xué)習(xí)思想，從而深入推進(jìn)“多元評價法”應(yīng)用進(jìn)程，提升整體教學(xué)成效。教師要結(jié)合信息技術(shù)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、增強學(xué)習(xí)動力，感受信息技術(shù)知識的魅力與價值，積極挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，鍛煉學(xué)生掌握知識的技巧與能力。

例如：在學(xué)習(xí)Python語言的相關(guān)內(nèi)容時，教師要通過不同的方式，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)探究，找到Python語言的學(xué)習(xí)方法，感受系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的魅力，使學(xué)生認(rèn)識知識的架構(gòu)體系。明確Python語言的應(yīng)用流程，為學(xué)生設(shè)置出詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，最后運用多元評價法對學(xué)生的操作進(jìn)行整體評價，幫助學(xué)生找出不足與問題，并進(jìn)行積極調(diào)整與創(chuàng)新。

設(shè)置多元評價目標(biāo)，創(chuàng)新實際評價手段

教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在信息技術(shù)課程中，體驗到前沿、高端的教學(xué)活動。為學(xué)生設(shè)立多樣、新穎的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生建立高效、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，有效設(shè)置多元評價目標(biāo)，創(chuàng)新實際評價手段，增強學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成效。另外，教師要將理論知識與實踐操作有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展、創(chuàng)新，積極開展多元化學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生設(shè)置強有力的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生認(rèn)識到整體學(xué)習(xí)的趣味性，積極引導(dǎo)、努力創(chuàng)新，增強評價的整體成效，深入推進(jìn)“多元評價法”的應(yīng)用進(jìn)程，增強學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。例如：在課堂理論知識與實踐操作學(xué)習(xí)活動中，教師要充分借助多元評價法的應(yīng)用技巧，為學(xué)生構(gòu)建和諧、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生明確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生掌握知識架構(gòu)，了解信息知識的形成本質(zhì)，從而掌握知識的應(yīng)用方法，拓展綜合學(xué)習(xí)能力。

明確信息學(xué)習(xí)主題，優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)能力

教師要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方向，增強學(xué)生的整體知識架構(gòu)體系，為學(xué)生建立系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動，積極地引導(dǎo)和激勵學(xué)生，讓高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)更明確、內(nèi)容更豐富、視野更全面，從而提升整體水平。另外，教師要采用“明確主題”的教學(xué)策略，讓高中生可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，感受多元性學(xué)習(xí)思維，從而建立和諧、平等、高效的學(xué)習(xí)理念，全面拓展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，教師要科學(xué)運用多元評價法，幫助學(xué)生明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和方向，增強學(xué)生整體性學(xué)習(xí)能力，讓每一位高中生都可以具備信息技術(shù)技能，為未來的發(fā)展提供助力。