彭宇虹

【摘? ? 要】在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學生的責任意識，強化學生的法治觀念是至關(guān)重要的。為此，教師要在道德與法治課上，激發(fā)學生對自己、家庭、集體的責任意識，進一步讓學生養(yǎng)成認真學習的好習慣。很多學生從小在優(yōu)越的環(huán)境中成長，導(dǎo)致他們責任意識的淡薄。為此，小學道德與法治課堂上，教師要著重培養(yǎng)學生的責任意識。

【關(guān)鍵詞】小學道德;法治課;責任意識

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）27-0048-02

How to Cultivate Students' Awareness of Responsibility in the Course of Moral and Legal System in Primary Schools

（Kunshan Economic and Technological Development Zone International School，Kunshan City，Jiangsu Province，China）PENG Yuhong

【Abstract】In the context of the new curriculum reform， it is very important to cultivate students' sense of responsibility and strengthen students' concept of rule of law. To this end， teachers should inspire students' sense of responsibility for themselves， their families， and the collective in moral and legal classes， and further allow students to develop a good habit of serious study. Many students grew up in a superior environment， which led to their weak sense of responsibility. For this reason， in the classroom of primary school ethics and legal system， teachers should focus on cultivating students sense of responsibility.

【Keywords】 Primary school morality; Legal system class; Sense of responsibility

在小學教學環(huán)節(jié)中，小學道德與法治是非常重要的組成部分。其中責任意識是學生認知客觀世界所表現(xiàn)出來的最基礎(chǔ)的精神理念，能便于學生更好地融入群體，形成互相幫助的人類整體。當前，大部分學生缺乏責任意識，他們通常站在自己的立場思考問題，這種責任意識的淡薄，不利于學生的健康成長。本文主要分析了在小學道德與法治課上，如何增強學生的責任意識，使每位學生能互相幫助，互相扶持。

一、圍繞道德法治教材，開展系統(tǒng)化的教學

隨著小學道德與法治教材的不斷普及，編撰者不僅要考慮小學生的生理特點和心理特點，還要從小學生的實際生活出發(fā)，保證所編撰的教材是學生感興趣的。我們知道，道德與法治教材上的知識點是基礎(chǔ)知識，學生理解起來難度并不大，這降低了學生的學習難度，使學生可以從容地學習道德與法治知識點。通常情況下，在小學道德與法治教學中，教師通過設(shè)計問題、展示案例、剖析案例、聯(lián)系生活等多個環(huán)節(jié)教授理論知識點，這樣層層遞進，便于學生掌握本節(jié)課的教學主題，還使學生知道如何在實際生活運用道德與法治知識，這樣一來，強化了道德與法治知識的實效性。站在課本的角度上來分析，要想推動課堂教學的順利開展，教材起著基礎(chǔ)性的作用?？偠灾?，在道德與法治教學中，教師要依托道德與法治教材，向?qū)W生教授責任意識的內(nèi)容、責任意識的外延、責任意識的生活指導(dǎo)，便于更深入地認識責任意識。

小學道德與法治教材中不乏責任意識的內(nèi)容，如《在承擔責任中成長》。教授《在承擔責任中成長》這一知識點時，首先，教師要引導(dǎo)學生分析責任意識的內(nèi)涵以及外延，了解到責任并不是單向的，而是雙向的。通過分析責任意識的內(nèi)涵，學生對責任意識與付出、責任意識與回報這二者的關(guān)系有了更為深刻的認識。其次，教師帶領(lǐng)學生進一步升華責任意識。課堂上，教師不能脫離實際生活，而是從學生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學生深入剖析責任意識與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，便于學生知道如何將責任意識靈活運用到實際生活中。

二、密切聯(lián)系實際生活，開展生活化的教學

從范疇上來講，責任意識作為一種精神理念，一般情況下在實際行動中能彰顯出責任意識。當然，通過聯(lián)系實際生活，將責任意識與實際行為相結(jié)合。在小學道德與法治課堂上，教師要思考如何聯(lián)系實際生活培養(yǎng)學生的責任意識。

第一，教師從實際生活出發(fā)，尋找與責任相關(guān)的名言警句與人物事跡案例，通過利用多媒體將名言警句與人物事跡案例呈現(xiàn)在學生的面前，便于學生初步感知責任意識在實際生活中的運用。

第二，在小學道德與法治課堂上，教師要從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，闡明責任意識與實際生活的內(nèi)在關(guān)系。教學中，教師要列舉與學生實際生活相貼切的例子，如，學校本是學習的場所，如果隨便亂扔垃圾，不打掃衛(wèi)生，那么校園就不干凈，而且是臭烘烘的，在這樣的環(huán)境下是無法生活、學習的。通過列舉例子，學生意識到保護學校環(huán)境是我們每個人的責任。接著，教師通過校園環(huán)境延伸到社會、國家等，這便于學生更快地理解，同時，還強化了學生的責任意識。

第三，課堂結(jié)束后，教師鼓勵學生將他們所理解的責任意識靈活運用到實際生活中，這便于學生更深入地理解責任意識。當然，隨著學生責任意識的不斷增強，還會進一步影響到學生的品格行為。

三、強化教師教學能力，開展高質(zhì)量的教學

當前，在新的教育形勢下，教師并不處于主體位置，但是教師的啟發(fā)性和引導(dǎo)性應(yīng)該得到重視。在小學道德與法治教學中，責任意識是一種精神理念，教師要深入剖析教學內(nèi)容，挖掘教學內(nèi)容的實質(zhì)。換言之，教師要結(jié)合小學生的年齡特點，了解到學生應(yīng)該對哪些方面負責，家長在平時的生活與學習中無條件支持著學生，因此，學生要肩負起孝順父母的責任。教師要想提高自身的教學能力，就要深入剖析問題，挖掘問題背后的內(nèi)涵，并且以問題為出發(fā)點，科學、合理地設(shè)計課堂活動，靈活運用教學方法，提高課堂的教學效率。教學中，教師要想辦法調(diào)動起學生學習的主動性，增強學生的責任意識。雖然有的教師具備較強的教學能力，豐富的教學經(jīng)驗，但是難免有學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生了厭煩的情緒，這樣的教學活動也不能認定為是成功的教學。而成功的教學活動就是學生主動、積極地參與教學中，他們主動探索知識點，并且能接受責任意識這一概念。鑒于此，道德與法治教師要想辦法創(chuàng)新教學方法，增加教學內(nèi)容的趣味性，吸引學生的眼球。課堂上，教師聯(lián)系學生的實際生活，通過生活舉例的方式，將抽象的理論知識形象化、直觀化、趣味化，此時，學生樂于學習道德與法治知識，他們也能深入了解到責任意識的內(nèi)涵。

四、不斷創(chuàng)新教學手段，豐富課堂的教學內(nèi)容

近幾年來，在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，電腦、多媒體、投影儀等被廣泛運用教學中。目前，幾乎所有的教師都配備一臺電腦，他們能借助PPT來教授理論知識點。對于道德與法治教師來說，他們也要借助現(xiàn)代化的教育手段來開展教學活動，這樣做強化了學生對道德與法治課的興趣，還大大提高道德與法治教學的效率。我們知道，情境教學法在教學中得到了廣泛的應(yīng)用，道德與法治教學中，教師會借助多媒體，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，同時，多媒體的運用，將抽象的理論知識點形象化、直觀化，學生不再覺得道德與法治知識比較艱澀難懂，而是能真切感受到道德與法治知識的實用性。有時候，教師可以運用小組合作學習法，通過小組合作討論，便于學生深入理解責任意識的內(nèi)涵，同時，他們會結(jié)合實際生活中的案例，全方位地理解責任意識。課堂上，教師讓學生表演父母在實際生活為我們做的點點滴滴，感受家庭生活的溫暖。當學生表演結(jié)束之后，教師讓每位學生都分享父母為自己做過哪些事，而自己又為父母做過那哪些事，通過讓學生分享實際生活中的例子，使學生學會感恩和理解父母。這個時候，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學生利用合適的方式表達自己對父母的愛，培養(yǎng)學生對家庭的責任意識。通過聯(lián)系實際生活，便于深入掌握責任意識的真諦。

此外，課堂上，教師還可以運用問題教學法，利用問題，讓學生思考什么是責任意識，作為一名小學生，身上肩負著哪些責任，并利用這些問題的提出，使學生深入思考，深入感知，他們對責任意識的認識不再停留在表面上，而是能從實際生活出發(fā)，了解到自己身上肩負的責任。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的全面推行，小學道德與法治教學中，除了要教授理論知識點之外，還要完善學生的人格，培養(yǎng)學生的責任意識。當前，小學道德與法治教師要圍繞著教材，開展系統(tǒng)化的學習。同時，教師要聯(lián)系實際生活，開展生活化教學，將責任意識融入實際生活中，提高小學道德與法治教學的實用性。

參考文獻：

[1]潘東紅.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J].新課程（綜合版）.2018（10）.

[2]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學思考[J].教師， 2017（22）.

（責編? 張? ?欣）