阮玉婷

【摘? ? 要】寄宿生是在新時(shí)期教育中初中教學(xué)管理工作中的一個(gè)重要群體，因?yàn)楦鞣N原因，年齡較小的學(xué)生就需要獨(dú)立地進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和生活，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，導(dǎo)致了當(dāng)前的初中寄宿生管理問(wèn)題存在一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。對(duì)此學(xué)校需要采取恰當(dāng)對(duì)策予以解決，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】寄宿生管理;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0040-02

Research on the Management Status and Countermeasures of Junior High School Boarding Students

（Ganzhou Middle School， Zhangye City， Gansu Province，China） RUAN Yuting

【Abstract】Boarding students are an important group in the teaching management of junior high schools in the new era. For various reasons， younger students need to study and live independently in groups， which is inevitable for students. The situation has caused some problems in the current management of junior high school boarding students， which has affected students study and life. The school needs to take appropriate countermeasures to solve this problem to protect the healthy growth of students.

【Keywords】Boarding student management; Problems; Countermeasures

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，特別是社會(huì)節(jié)奏的加快和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，很多家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)家長(zhǎng)因?yàn)楸O(jiān)管存在的不足，增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，積極要求孩子住宿。而從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，為了進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，選擇優(yōu)秀的生源，也在大力推進(jìn)學(xué)生寄宿學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。但是，從初中生的年齡和身心特點(diǎn)來(lái)看，他們年齡較小，自主生活能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自我管理能力等諸方面還不成熟，這對(duì)于學(xué)校的教學(xué)與管理工作提出了新的要求。從目前看，初中寄宿生管理現(xiàn)狀依然存在一些問(wèn)題，學(xué)校必須要認(rèn)真對(duì)待，并且在此基礎(chǔ)上采取恰當(dāng)對(duì)策來(lái)解決，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)集體生活，助力學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

一、當(dāng)前初中寄宿生管理現(xiàn)狀

（一）寄宿生管理制度存在不足

從制度產(chǎn)生的流程來(lái)看，基本上是以學(xué)校的教育教學(xué)工作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生并沒(méi)有參與其中，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于制度缺乏深入或者本質(zhì)的了解，所以在制度落實(shí)過(guò)程中學(xué)生不太認(rèn)可，甚至屢有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。從制度內(nèi)容來(lái)看，缺乏實(shí)際調(diào)查，影響了制度的實(shí)用性。很多學(xué)校把學(xué)生學(xué)習(xí)放在第一位，為了規(guī)范學(xué)生行為，提高時(shí)間利用效率，擠壓學(xué)生正常休息和生活的所需時(shí)間，給學(xué)生帶來(lái)不便。

（二）宿舍管理人員管理實(shí)效欠缺

初中階段的學(xué)生精力充沛又活潑好動(dòng)，自我約束和自我管理能力較弱，各方面存在著不成熟的問(wèn)題。對(duì)此，在初中寄宿學(xué)生的管理上需要專業(yè)和耐心。而從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，絕大部分宿管人員是由一線教師兼任，缺乏宿舍管理的理論和經(jīng)驗(yàn)，而部分專職宿舍管理員自身的政治素質(zhì)和敬業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)。其管理方式大部分是以直接甚至粗暴的管理為主，容易引起學(xué)生的不滿，不利于學(xué)校其他工作的展開。

（三）初中生自身的問(wèn)題

從調(diào)查來(lái)看，很多初中階段的寄宿學(xué)生并不是自己主動(dòng)選擇寄宿，要么是家長(zhǎng)在家庭教育管理中遇到困難，孩子被動(dòng)選擇在寄宿制下“鍛煉自己”，要么是家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)和生活，選擇孩子寄宿，只有少數(shù)學(xué)生是做好了身心準(zhǔn)備來(lái)寄宿。還有就是學(xué)校教學(xué)管理的需要，尤其是在民辦學(xué)校中更為普遍。但是從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生的獨(dú)立、自理和自律能力方面是存在問(wèn)題的，特別是紀(jì)律意識(shí)較差，所以在進(jìn)入寄宿生活后往往出現(xiàn)適應(yīng)性問(wèn)題或者違紀(jì)問(wèn)題，甚至在集體生活中養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。在此情況下，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)之間無(wú)法保持常態(tài)化的溝通，問(wèn)題往往越來(lái)越嚴(yán)重，成了制約學(xué)生健康成長(zhǎng)的隱患。

二、采取有效對(duì)策，優(yōu)化寄宿生管理工作

堅(jiān)持以學(xué)生為中心是新時(shí)期學(xué)校各項(xiàng)工作開展的原則之一，同時(shí)寄宿生管理工作也是新時(shí)期學(xué)校德育工作與校園安全工作的重要內(nèi)容之一。做好寄宿生的管理既能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，還有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展，對(duì)于提升學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)都有重要意義。因此，針對(duì)當(dāng)前初中寄宿生管理中存在的不足，學(xué)校需要采取恰當(dāng)舉對(duì)策進(jìn)行解決。

（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，制定符合初中生實(shí)際的寄宿生管理制度體系

俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有制度就難以形成有效的約束與引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生都將步入青春期，這是他們身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵階段。然而現(xiàn)在的初中生成長(zhǎng)受多種因素影響，他們也容易早熟或者出現(xiàn)極端的行為，對(duì)此引導(dǎo)與約束是非常有必要的。針對(duì)當(dāng)前寄宿生管理制度與學(xué)生實(shí)際不太相相符以及操作實(shí)用性存在一些問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校可以在制度制定的過(guò)程中，重視前期的調(diào)研與實(shí)驗(yàn)，在充分驗(yàn)證其可行性的基礎(chǔ)上再進(jìn)行正式推進(jìn)，盡量減少制度內(nèi)容的“虛”，從而保證制度的有效推進(jìn)。在制度進(jìn)行制定過(guò)程中，學(xué)校既要關(guān)注學(xué)校管理和家長(zhǎng)的期望，更要關(guān)注作為制度約束主體學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，可以通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生代表座談等形式進(jìn)行前期的調(diào)研。在此過(guò)程中，學(xué)校可以利用這種溝通與交流來(lái)給學(xué)生解釋學(xué)校制度制定的出發(fā)點(diǎn)、原則、落腳點(diǎn)等內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)于寄宿制度的理解會(huì)更深入，排斥心理也能逐漸減少。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)調(diào)研，也能在制度制定方面更加貼近學(xué)生實(shí)際，從而更好地發(fā)揮制度保障和促進(jìn)管理的效能。如學(xué)生的作息時(shí)間安排和內(nèi)務(wù)要求等方面，可以從季節(jié)的差異以及學(xué)生性別的差異等方面做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使管理制度更具人性化和制度化，為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)，并且助力學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）重視管理人員培訓(xùn)，提升管理能力與管理實(shí)效

目前的初中學(xué)校的寄宿生管理模式一般是以班主任、學(xué)校教育處、宿管負(fù)責(zé)人為基本模式的“三位一體”的管理模式。在此模式下，班主任更多的是督查，學(xué)校教育處是負(fù)責(zé)監(jiān)督與檢查，而宿管人員更多的是負(fù)責(zé)常規(guī)的保障與服務(wù)。在管理的方法上基本上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與處理、解決問(wèn)題，以教育懲戒為主。其中班主任是對(duì)學(xué)生了解最多的，也是管理的主要責(zé)任人，往往因?yàn)榘嘀魅芜€要負(fù)擔(dān)教學(xué)和其他管理任務(wù)導(dǎo)致力不從心。對(duì)此，需要學(xué)校在寄宿管理人員責(zé)任分配上做出調(diào)整。特別是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的作用，鼓勵(lì)成立相關(guān)的學(xué)生自檢和自查部門，輔助學(xué)校的寄宿生管理工作，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種教育與鍛煉。同時(shí)，要注意給班主任減負(fù)，明確責(zé)任，提高管理效能，教育處既要在管理中做好問(wèn)題的解決工作，更要重視工作的前瞻性，多做“防患于未然”的工作。對(duì)于學(xué)校的宿管人員，也要定期開展專業(yè)培訓(xùn)，特別是針對(duì)初中生身心特點(diǎn)的培訓(xùn)一定要及時(shí)到位，也要注意在管理方法和管理藝術(shù)方面的指導(dǎo)，在工作過(guò)程中要在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上注意靈活性，從而不斷提升管理人員的管理能力和管理實(shí)效。

（三）關(guān)注學(xué)生寄宿生活的適應(yīng)性，助力學(xué)生成長(zhǎng)

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于初中寄宿生活既有好奇，也有擔(dān)心，特別是對(duì)于學(xué)生的自理和自律能力要求較高。同時(shí)，寄宿生活相對(duì)單調(diào)，學(xué)生也需要自己獨(dú)立去適應(yīng)集體生活，這對(duì)學(xué)生也是挑戰(zhàn)。對(duì)此，在寄宿生管理上，學(xué)?？梢圆扇《鄻踊幕顒?dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性。特別是在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要減少學(xué)生因?yàn)椤皟牲c(diǎn)一線”學(xué)習(xí)和生活的枯燥感，可以以宿舍或者班級(jí)為單位開展一些陶冶學(xué)生身心、培養(yǎng)集體凝聚力的相關(guān)活動(dòng)，調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于學(xué)生在集體生活中的適應(yīng)能力，可以通過(guò)設(shè)置每名學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的形式來(lái)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的師生交流和家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也能使家校之間密切配合，形成教育合力，最終促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，新時(shí)期的初中教育與教學(xué)工作中，寄宿生是學(xué)校教育和管理的一個(gè)重要群體，也是學(xué)校教育教學(xué)工作中必須要關(guān)注的一部分。管理是學(xué)校發(fā)展的重要保障，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，需要學(xué)校發(fā)揮教育智慧，完善管理各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生成人成才打下良好基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“新城區(qū)寄宿生理想信念激勵(lì)措施及策略的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4582）的研究成果。

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（責(zé)編? 侯? ?芳）