張瑩 錢坤

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2104-5042-4745

摘? 要：近年來，社會(huì)對于人才的要求越來越高，所以高校對于學(xué)生的教育也是多維度的培養(yǎng)，不僅注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。尤其是在當(dāng)今市場競爭環(huán)境激烈、就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的背景之下，更是要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，所以在高校教育管理之中，就要求教師積極創(chuàng)新自身的管理理念及教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作一項(xiàng)重要的目標(biāo)，以期真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)能力極強(qiáng)的現(xiàn)代化人才，使其能夠在激烈的市場競爭環(huán)境之中占據(jù)一席之地。所以，對于高校教師來說，應(yīng)指引學(xué)生投身至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，但以目前情況來看，高校教育管理中對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著明顯不足，因此應(yīng)采取良好的培養(yǎng)策略，對此予以積極改善。

關(guān)鍵詞：高校教育? ?管理? ?學(xué)生? ?創(chuàng)業(yè)能力? ?培養(yǎng)

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2021）06（b）-0107-04

Cultivation of Students' Entrepreneurial Ability in Higher Education Management

ZHANG Ying1? ?QIAN Kun2

（1. Criminal Investigation Police University of China; 2. Shenyang Normal University， Shenyang， Liaoning Province， 110034? China）

Abstract： In recent years， the society has higher and higher requirements for talents， so the education of students in colleges and universities is also a multi-dimensional training， which not only pays attention to the training of students' professional skills， but also emphasizes the training of students' relevant abilities. Especially under the background of fierce market competition and severe employment situation， it is required to cultivate students' entrepreneurial ability. Therefore， in the education management of colleges and universities， teachers are required to actively innovate their own management ideas and teaching methods， and take cultivating students' entrepreneurial ability as an important goal， In order to truly cultivate modern talents with strong entrepreneurial ability， so that they can occupy a place in the fierce market competition environment. Therefore， for college teachers， students should be guided to participate in entrepreneurial practice. However， according to the current situation， there are still obvious deficiencies in students' entrepreneurial education in college education management. Therefore， good training strategies should be adopted to actively improve it.

Key Words： Higher education; Management; Students; Entrepreneurial ability; Training

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)理念，是高校教育管理中的關(guān)鍵內(nèi)容，高校學(xué)生唯有積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，才更利于激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)興趣及欲望，并且能夠感受到創(chuàng)業(yè)的不易以及成功創(chuàng)業(yè)的欣喜，所以高校教師應(yīng)指引學(xué)生投身至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。但以目前情況來看，高校教育管理中對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面還存在著明顯不足，因此應(yīng)采取良好的培養(yǎng)策略，對此予以積極改善?；诖?，該文以高校教育管理中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，探討了高校教育管理中對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略。

1? 高校教育管理中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學(xué)生是民族的棟梁是國家的希望，是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展，對個(gè)人、對家庭、對社會(huì)、對國家都有著重要意義。進(jìn)入21世紀(jì)后，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)興和發(fā)展，以及我國教育體制改革的不斷完善，高校創(chuàng)業(yè)教育的理念越來越深入人心，“德、智、體、美”全面發(fā)展的全新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)普及。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開人才，人才帶動(dòng)培養(yǎng)需要高等院校培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為高等院校教育培養(yǎng)體系的關(guān)鍵，對于提高學(xué)生的綜合實(shí)力有著重要的意義。

經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，誰擁有創(chuàng)新性人才，誰就可以更好地發(fā)展。國務(wù)院總理李克強(qiáng)在達(dá)沃斯論壇提出雙創(chuàng)政策，是在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下國家發(fā)展的重要舉措。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型教育模式，需要面向全體大學(xué)生，其內(nèi)容不僅僅包括創(chuàng)新精神培養(yǎng)，而且還包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，催促大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。為了促進(jìn)我國大學(xué)生更好的創(chuàng)業(yè)，在2015年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》中也明確指出了，要推進(jìn)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展^[1]。

高教司在高校教育管理中曾經(jīng)明確指出，高校教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力高素質(zhì)人才，其中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，是高校教育的核心工作^[2]。當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生很多，就業(yè)難一直是大問題，畢業(yè)生就業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)率更低。在國家“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情相比于以前有了很大的提升。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在5%左右，這個(gè)數(shù)據(jù)相比于以前確實(shí)有很大程度的提高，但是與發(fā)達(dá)國家對比，我們?nèi)匀惶幱谳^低的水平，與發(fā)達(dá)國家有很大的差距。新經(jīng)濟(jì)形勢下，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究，探索培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效策略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是響應(yīng)時(shí)代號召的必然要求，可以為我國人才建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供動(dòng)力。作為人才培養(yǎng)的搖籃，高等院校要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育激情，科學(xué)合理化學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

2? 高校教育管理中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.1 師資力量匱乏

在開展高校教育管理中學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，對于教師的教學(xué)素養(yǎng)及能力等方面有著很高的要求，不但要求其扎實(shí)掌握理論知識，也要求其具備良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、以及此方面的豐富經(jīng)驗(yàn)。還應(yīng)通過師資培訓(xùn)，得到創(chuàng)業(yè)講師資格證書，方能夠?qū)τ趯W(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育工作。但以現(xiàn)階段的情況來看，在高校教育管理之中，此方面的創(chuàng)業(yè)教師還較為匱乏，雖說高校已根據(jù)我國教育部的相關(guān)要求設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，卻因師資力量有所匱乏，致使課程的開展僅能夠停滯在理論方面上，而未能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校自身也未能完全意識到創(chuàng)業(yè)教育工作對于高校發(fā)展所產(chǎn)生的影響，因而也未能積極建立師資隊(duì)伍，致使創(chuàng)業(yè)教育工作開展效果相對較差。

2.2 思想觀念落后

不少高校片面認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的主要作用在于解決學(xué)生的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)二者之間雖說存在著極為密切的聯(lián)系性，但二者在性質(zhì)方面上卻存在著明顯的差異性，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)及提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)與水平，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思考能力以及處理問題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，但當(dāng)前卻有一些高校在上述方面上存在著消極狀況，所以不利于發(fā)揮出開展創(chuàng)業(yè)教育工作的重要作用。

2.3 課程設(shè)計(jì)缺失穩(wěn)定性

在開展創(chuàng)業(yè)教育工作的過程之中，不少高校還仍舊以課堂教學(xué)為主，難以促使學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未能夠積極投身至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，會(huì)對創(chuàng)業(yè)教育的成果獲得產(chǎn)生直接影響。雖然近些年有不少高校教師參與到了創(chuàng)業(yè)教育之中，但未能列入我國統(tǒng)一的學(xué)科體系之中，也不具備獨(dú)立運(yùn)作的課程體系，基礎(chǔ)課程內(nèi)容也相對較少，教育課程還不夠完善，課程設(shè)計(jì)方面還不夠穩(wěn)定。

3? 高校教育管理中對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

3.1 強(qiáng)化師資力量

一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍能夠?yàn)楦咝＝逃芾碇袑W(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障，所以高校務(wù)必要重視強(qiáng)化師資力量，組建師資隊(duì)伍，在隊(duì)伍組成之中應(yīng)包括理論教師、實(shí)踐教師以及專職教師等，還應(yīng)重視培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教師，促進(jìn)其持續(xù)性扎實(shí)自身的知識儲(chǔ)備，及時(shí)更新知識內(nèi)容，努力追上時(shí)代發(fā)展的腳步，從而使學(xué)生真正學(xué)習(xí)與掌握富有價(jià)值的知識內(nèi)容。

高校能夠針對自身發(fā)展的真實(shí)情況，邀請此方面的專業(yè)人士或者企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作為學(xué)生校外的指導(dǎo)教師，還應(yīng)積極邀請其到學(xué)校開展演講會(huì)，讓學(xué)生能夠吸收到更多的創(chuàng)業(yè)知識，使得高校能夠走上一條師資多元化之路，在極大程度上改善在校教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面有所匱乏的問題，對高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)予以更為良好的指導(dǎo)。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

一方面，能夠利用于高校的媒體資源，對我國所制定的某些政策實(shí)施大力的宣傳，這樣學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中也能夠更具方向性^[3]。另一方面，對于高校教育管理來說，尤為強(qiáng)調(diào)開展技能教育，對于創(chuàng)業(yè)知識的教育會(huì)較為忽視，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少，所以針對上述情況，必須豐富高校文化，積極營造出良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，而這對于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有十分顯著的促進(jìn)作用。

學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、能力以及精神等方面均應(yīng)經(jīng)過長久的培養(yǎng)和積淀方能夠得以形成，校園文化具備著特殊的特性，在高校的創(chuàng)業(yè)教育中所產(chǎn)生的效應(yīng)、構(gòu)建的文化氛圍，也是學(xué)生成長階段不可缺少的一項(xiàng)重要條件。因而高校務(wù)必要做到持續(xù)性豐富校園文化，以期更為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，指引學(xué)生將自身所掌握的理論知識以及技能等均運(yùn)用至創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

在高校教育管理之中，若想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，那么還務(wù)必要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)對此的合理化設(shè)置。針對學(xué)生當(dāng)前所具備的創(chuàng)業(yè)能力等情況，來積極健全創(chuàng)業(yè)課程教育體系，并且還應(yīng)利用彈性化的時(shí)間管理，構(gòu)建學(xué)分管理制度，在選修課以及必修課上均需增加設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，以便實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面開展實(shí)踐以及理論知識訓(xùn)練等，讓學(xué)生可充分了解到企業(yè)所普遍運(yùn)用的管理模式，而在此期間也可進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力^[4]。另一方面，在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)在各個(gè)專業(yè)之中開展教學(xué)活動(dòng)，為各個(gè)專業(yè)學(xué)生設(shè)置適合的創(chuàng)業(yè)課程，這樣才更利于正向影響到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神等。除此之外，設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程還應(yīng)和本有的課程內(nèi)容之間加以結(jié)合，并融入創(chuàng)業(yè)知識以及理論知識，構(gòu)建出系統(tǒng)化、全面化的知識結(jié)構(gòu)，以利于拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。

3.4 豐富創(chuàng)業(yè)途徑

高校教育管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，還應(yīng)將豐富創(chuàng)業(yè)途徑作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一項(xiàng)有效性舉措，在促進(jìn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識的過程之中，應(yīng)具備一定的針對性，也應(yīng)沖破以往的教育體系的限制，將學(xué)生的就業(yè)作為重導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)掌握崗位知識以及技能作為關(guān)鍵的主線，而后明確不同等級的教學(xué)模塊，大力開展實(shí)踐教育工作，使學(xué)生能夠參與到針對性的訓(xùn)練之中，有利于提升學(xué)生的綜合水平以及動(dòng)手操作能力。并且對于高校來說，還需針對不同專業(yè)學(xué)生的主要情況，來為其提供實(shí)踐方面的重要支持，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，真正提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力^[5]。例如：不少高校均在校園之中創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生打造了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，針對會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，高校設(shè)置了特色商店，而對于面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生來說，高校開設(shè)了蛋糕房等，這樣則可使學(xué)生將自身所掌握到的創(chuàng)業(yè)知識以及技能等充分貫徹至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中^[6-7]。

3.5 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

以當(dāng)前的情況來看，高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過程之中，僅能夠利用于初步的宣傳、以及較為淺顯的實(shí)踐來開展此能力培養(yǎng)工作，但高校學(xué)生卻未能切實(shí)感受到在創(chuàng)業(yè)過程中所會(huì)遇到的困難、創(chuàng)業(yè)的不易以及創(chuàng)業(yè)的喜悅等情況，因而學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志普遍較為薄弱，所以對于高校來說，還應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生投身至社會(huì)實(shí)踐之中，讓學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐期間，嚴(yán)格按照企業(yè)的各項(xiàng)要求來進(jìn)行實(shí)習(xí)，使其能夠切實(shí)地感受到創(chuàng)業(yè)的不易與困難，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，也有利于促進(jìn)學(xué)生改正自身的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，能夠?yàn)楦咝W(xué)生的日后創(chuàng)業(yè)做好鋪墊，使學(xué)生自身能夠做好創(chuàng)業(yè)心理建設(shè)。

3.6 創(chuàng)業(yè)教育制度和學(xué)分管理

高校教育管理中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要在制度管理和學(xué)分管理創(chuàng)新方面做文章。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，單純地靠教育和感化是不行的，需要在教育制度和學(xué)分管理方面下功夫。

3.6.1 進(jìn)一步完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度

學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度的約束是最基本的約束，這樣可以對學(xué)生起到創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)管理和制約的作用。一方面，高等院校要通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度，讓學(xué)生明白自身創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到，在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中，哪些可以做哪些不可以做，哪些是制度范圍內(nèi)的，哪些是法律范圍內(nèi)的，哪些是絕不可以越界的，在這種有效的制度范圍內(nèi)，學(xué)生開展自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。另一方面，高等院校要通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理制度，掌握學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的管理權(quán)，定期開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理制度學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理制度，明確自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。3.6.2 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理

創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制度在我國各大院校已經(jīng)非常普及，它是以計(jì)量學(xué)分為基礎(chǔ)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等為主要內(nèi)容，通過學(xué)分考核的形式對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)教育管理的制度。只要參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外教育活動(dòng)、項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等內(nèi)容，相關(guān)老師即可給予該學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，累計(jì)學(xué)分達(dá)到合格或者是優(yōu)秀線，可獲得畢業(yè)證書或者是優(yōu)秀學(xué)生。通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理，可以促使學(xué)生在學(xué)校期間，或者畢業(yè)后積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，按照早期學(xué)到的創(chuàng)業(yè)教育課程和知識，按照自己的計(jì)劃指標(biāo)和創(chuàng)業(yè)安排，合理有效地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)生涯。

4? 結(jié)語

總而言之，在高校教育管理之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力極為必要，也是我國高校教育的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，這是由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的高與低，會(huì)直接影響到學(xué)生的日后發(fā)展。因此，對于高校教師來說，務(wù)必要積極探析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑與方式，以期真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。

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作者簡介：張瑩（1986—），女，本科，研究實(shí)習(xí)員，研究方向教育管理。

錢坤（1980—），男，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。