張學芬

在初中語文教學中，寫作教學是重點，同時也是難點。廣大教師在教學中一直致力于提高學生的寫作能力，提升學生的作文質量。在具體的教學過程中，教師要培養(yǎng)學生描寫細節(jié)的能力，要引導學生細心觀察捕捉細節(jié)，做到精益求精。然而，在實際教學過程中，仍存在一定難度，本文根據(jù)初中作文教學的實際，對學生細節(jié)描寫存在的問題展開論述，并給出一些提升學生細節(jié)描寫能力的具體策略。

一、初中生細節(jié)描寫存在的問題

1.細節(jié)描寫很空洞

初中生已經有了小學語文學習的基礎，隨著年齡的增長，觀察事物的能力也在提升。但是，受年齡的限制，他們不能更加深刻和客觀地分析事物，導致對事物的細節(jié)描寫不夠真實。加上學生的學習任務重，他們不注意留心觀察生活，在寫作過程中對細節(jié)的描寫顯得不切實際，語言過于空洞。

2.細節(jié)描寫過于平淡

在長期的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的細節(jié)描寫語言過于平淡，不能突出作文的中心思想，缺乏典型意義，這樣的細節(jié)描寫無法吸引讀者的眼球，起不到應有的作用。初中生在日常生活中缺乏主動觀察事物的意識，捕捉細節(jié)的能力相對較差，無法真正把握事物的細節(jié)，即使拼湊出整篇文章，也沒有吸引讀者的亮點，內容缺少靈魂，無法引起讀者的共鳴。

3.細節(jié)選擇不當

一些學生雖然在作文中運用了細節(jié)描寫的手法，語言表達鮮明、生動，但在細節(jié)的選擇上并不符合主題，不能表現(xiàn)人物形象，甚至會損害人物形象，對事件的前因后果也沒有交代清楚，上下文銜接不順暢，沒有起承轉合，導致寫作整體效果不佳。

4.有細節(jié)但缺乏描寫

還有的學生對細節(jié)把握非常準確，但是描寫力度不大，無法對事物進行細致而生動的描寫，導致讀者對文章細節(jié)的印象不深刻。這就好比普通的廚師擁有精美的食材，卻因為廚藝不精而浪費了食材，不能做出美味佳肴。究其原因是教師沒有把閱讀與寫作結合起來，沒有引導學生積累更多素材，學生也不能借鑒閱讀文本中的寫作技巧，導致寫作僅僅有細節(jié)但缺少足夠的描寫。

二、作文細節(jié)描寫中應當注意的環(huán)節(jié)

想讓自己的作文更具感染力，能夠打動讀者，需要做到以下幾點。

語言應雋永優(yōu)美。學生想使自己的作文更加出彩，就需要在細節(jié)上下功夫，描寫要做到真實、精準、細致。學生仔細觀察日常生活，從生活中提煉更多素材，對人物的刻畫以及事物的描寫要更加細膩精致，對于典型的事物和瞬間進行“特寫鏡頭式”的表現(xiàn)，這樣的細節(jié)描寫才能化平淡為生動、化腐朽為神奇。

學生在進行細節(jié)描寫時要融入自己的真情實感，使文字更有溫度、更有情感、更有力量。許多學生寫作文，為了不暴露自己的缺點，往往不表達自己的所見所聞所感。在初中作文教學中，寫作以記敘文為主，學生在進行細節(jié)描寫時一定要敞開心扉，流露真情實感，用真情去打動讀者，運用細節(jié)描寫使文章更具感染力。

三、初中作文細節(jié)描寫的具體教學策略

所謂細節(jié)描寫，是指在文章中對人物、環(huán)境或者事件的局部或某個特征，根據(jù)發(fā)生的細微變化進行具體細致深入的描寫，以達到刻畫人物形象，推進情節(jié)的發(fā)展，突出文章中心思想的目的。細節(jié)描寫需要對人事物進行了更深層次的剖析，記敘文的內容想要做到生動傳神離不開生動傳神的細節(jié)描寫。因此，教師要引導學生在寫作中合理運用細節(jié)描寫，增強文章的感染力，讓細節(jié)決定成敗。

1.找準典型細節(jié)

學生在寫作過程當中需要練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在整篇文章的構思中，需要找準一個典型進行細節(jié)描寫。細微之處可以很多，但不能在一篇文章中都寫出來，對于細節(jié)之處應當用更加科學的方式進行篩選，原則就是一個，選擇最能突顯文章中心的材料進行細節(jié)描寫，這樣可以更加突出主題，使細節(jié)成為點睛之筆。

以“人物形象的描寫”為例，教師可以讓學生以“我的同桌”為題寫作，學生最了解的同學莫過于同桌，寫同桌每個人都有話可說。在學生寫作時，為確保寫作的實效性，教師可以讓學生閱讀朱自清的《背影》，這篇文章主要刻畫了父親的形象，寫了父親買橘子的過程，作者進行了細致的描繪，重點寫了父親蹣跚的背影。文章對細節(jié)的處理非常到位，學生通過閱讀這篇文章，能找準自己的寫作重點，明白要抓住最突出的細節(jié)進行描寫，并模仿作者的寫作手法，提升自己的細節(jié)描寫能力。

2.深度剖析細節(jié)

想寫好一篇文章，學生應當深度剖析細節(jié)，從中錘煉更加精致的語句。首先，在詞語方面，需要有所積累，掌握一些精煉的動詞和形容詞的運用方法。其次，要精心錘煉語言，提高自己的表達能力和文字駕馭能力，能用細膩的筆觸對事物進行描寫，運用寫作技巧使文字更加傳神，運用修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使語言更加生動形象，化抽象為具體，化無形為有形;最后，要突出重點，找準人、事、物的典型特征，寫出其獨特之處。

3.用心感悟細節(jié)

在找準典型特征后，學生應當運用更加細致的手法進行描寫，綜合運用各種寫作方式，使細節(jié)變得更生動具體，從而增強作品的感染力，引發(fā)讀者的共鳴。記敘文寫作不僅要敘事，還要描寫細節(jié)以及抒情、議論，從而突出文章的主題。因此，在描寫的基礎上，學生需要融入個人感情，加入一些抒情和議論的語句，使文章更有意蘊。

例如，教師在指導學生進行景色描寫時，可以利用多媒體為學生展示季節(jié)的變幻莫測，讓學生感受大自然的獨特魅力。在教學過程中，教師要引導他們圍繞寫作主題來突出文章的中心思想，對細節(jié)進行生動細致的描寫。在寫作訓練中，引導學生關注日常生活中的大事小情，來捕捉平時容易忽略的細節(jié)，引導他們對細節(jié)進行具體描寫，從而使寫作內容更加充實，達到提高學生作文水平的目的。