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        小學(xué)高年級仿寫教學(xué)方法

        2021-09-29 10:58:51劉春蘭
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)寫作能力作文

        劉春蘭

        在素質(zhì)教育背景下,新課標對小學(xué)寫作教學(xué)提出了更高的要求。想進一步提高小學(xué)高年級作文教學(xué)的效率,仿寫必不可少。教師應(yīng)運用多種方法優(yōu)化仿寫教學(xué),讓學(xué)生在仿寫中逐步掌握寫作技巧,不斷創(chuàng)新,進而綜合提升寫作能力。

        仿寫為小學(xué)作文教學(xué)的重要手段,教師應(yīng)發(fā)揮仿寫教學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過仿寫逐步掌握寫作要點,降低寫作難度。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的特點,科學(xué)地調(diào)整仿寫方法,讓學(xué)生逐步從仿寫過渡到創(chuàng)新,激活寫作思維,提升寫作能力。

        一、積累寫作素材,為仿寫打好基礎(chǔ)

        在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中,為進一步發(fā)揮仿寫教學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在仿寫中掌握相關(guān)的寫作技巧。教師應(yīng)結(jié)合當前年齡段學(xué)生的心理特征以及接受能力,挑選合適的素材供學(xué)生閱讀與模仿,以便學(xué)生理解起來比較容易,能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有效提升仿寫能力。在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地提供好詞佳句和優(yōu)秀案例,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累,以便以后獨立寫作時,能將這些知識點化為己用,在潛移默化中提升作文水平。

        例如,教學(xué)《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》,教師應(yīng)意識到這些課文中蘊含著大量優(yōu)秀的寫作素材,要有意識地指導(dǎo)學(xué)生積累素材并仿寫。教學(xué)《月是故鄉(xiāng)明》時,教師要指導(dǎo)學(xué)生在感悟作者運用借景抒情的表現(xiàn)手法在感受抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的同時,有效解讀相關(guān)文本,以積累豐富的寫作素材。與此同時,教師還應(yīng)展示其他類型的思鄉(xiāng)詩文,讓學(xué)生仿寫,這樣能拓展學(xué)生的知識面,也能進一步提升作文水平。

        二、組織仿寫活動,激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣

        為了提升仿寫效率,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣組織實踐活動,以激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣,積極參與到仿寫練習(xí)中。教師應(yīng)與學(xué)生良好互動,經(jīng)常詢問學(xué)生的興趣愛好,促使他們積極主動地仿寫。除此之外,教師還可定期布置與課外活動相關(guān)的話題,讓學(xué)生通過參加娛樂活動積累豐富的寫作素材,獲得真實的感受,并聯(lián)系之前閱讀的文章進行仿寫。

        例如,教學(xué)完《人物描寫一組》《刷子李》,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣積極組織仿寫活動,可以“我最好的朋友”為話題,讓學(xué)生掌握人物描寫的精髓,不斷提高寫作能力。完成作文,讓學(xué)生交流分享,以便進一步掌握人物描寫的動作、語言、神態(tài)以及心理等寫作方法。在此基礎(chǔ)上,教師可以組織以此為主題的演講活動,讓學(xué)生積極參與進來,并及時點評學(xué)生的表現(xiàn),為以后的寫作打好基礎(chǔ)。

        三、注重閱讀分享,激活學(xué)生的思維

        為了提升學(xué)生的仿寫能力,教師應(yīng)提供適合學(xué)生閱讀的素材,組織閱讀分享會,通過此類活動激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣,積累豐富的素材,激活思維,進而提升仿寫效率。教師可以適時組織主題閱讀活動,通過不同主題的閱讀素材讓學(xué)生思考,把握素材主旨,以積累豐富的寫作經(jīng)驗。

        例如,教學(xué)《口語交際作文5》,為了讓學(xué)生掌握用個性化語言以及動作表現(xiàn)人物特點的技巧,也為了提高學(xué)生的想象能力、表達能力以及表演能力,教師可以提供與之有關(guān)的“劇本”供學(xué)生閱讀與思考,讓學(xué)生賞析劇本語言的魅力以及寫作模式;然后,教師可借助多媒體播放相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的認識,并充分發(fā)揮想象力,根據(jù)劇本內(nèi)容拓展。這種形式既能激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣,也有助于提高學(xué)生的寫作能力。最后,教師可以讓學(xué)生本著自愿的原則,上臺展示寫作成果,給予學(xué)生正向、肯定、積極的評價,培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。

        四、創(chuàng)新仿寫評價,提升學(xué)生的寫作能力

        在小學(xué)高年級作文教學(xué)中,教師應(yīng)格外注重評價環(huán)節(jié),組織多元仿寫評價活動,以提升學(xué)生的作文水平。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式,運用多媒體展示學(xué)生的仿寫成果,讓學(xué)生在小組內(nèi)點評,鼓勵他們積極發(fā)言,以產(chǎn)生寫作共鳴,達到寫作目的,還能知曉如何規(guī)避寫作誤區(qū)。此外,這種方式能最大程度地反饋學(xué)生的寫作情況,為下次仿寫提供有意義的參考。

        還以“描寫人物”為例,學(xué)生完成仿寫,教師應(yīng)及時點評,放棄單向的教師評價,積極引入生生評價,以激發(fā)學(xué)生的興趣,積極參與到點評活動中。在評價前,教師要告知點評要點,讓學(xué)生在點評過程中借鑒有益經(jīng)驗,規(guī)避寫作誤區(qū)。在此基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新寫作,從仿寫轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗懽鳎瑢懗鼍哂姓媲閷嵏械淖髌?,達到作文育人的目的。

        總而言之,仿寫為小學(xué)作文教學(xué)的重要手段,教師應(yīng)發(fā)揮仿寫教學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生通過仿寫逐步掌握寫作要點,以降低寫作難度。還應(yīng)結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的特點科學(xué)運用仿寫方法,讓學(xué)生逐步從仿寫過渡到創(chuàng)新,寫出屬于自己的作文。為進一步發(fā)揮仿寫教學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在仿寫中掌握相關(guān)的寫作技巧,教師應(yīng)結(jié)合當前年齡段學(xué)生的心理特點以及接受能力,挑選合適的素材供學(xué)生閱讀與模仿,提供好詞佳句和優(yōu)秀案例,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累,以便以后獨立寫作時,能將這些知識化為己用,在潛移默化中提升作文水平。為了提升仿寫效率,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣組織實踐活動,以激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣,積極參與到仿寫練習(xí)中。教師還應(yīng)注重評價環(huán)節(jié),摒棄傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式,組織多元仿寫評價活動,此外,這種方式能最大限度地反饋學(xué)生的寫作情況,為下次仿寫提供有意義的參考。在小學(xué)高年級寫作教學(xué)中,仿寫是作文教學(xué)中應(yīng)用最廣、最實用的方法。教師作為仿寫活動的指導(dǎo)者,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,積極組織仿寫實踐活動,并及時反饋與評價學(xué)生的仿寫成果,以激發(fā)學(xué)生的仿寫興趣,不斷提高寫作能力。

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