楊曉芬 朱繼華

(南京理工大學(xué)體育部 江蘇南京 210094)

2022年冬奧會(huì)申辦成功，為我國冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造了新的契機(jī)，國家相繼提出“百萬青少年上冰雪”和“校園冰雪”計(jì)劃，然而風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇同在，挑戰(zhàn)與發(fā)展共存，由于冰雪運(yùn)動(dòng)受季節(jié)、氣候影響比較大，國內(nèi)高校沒有將此類運(yùn)動(dòng)真正列入教育中，即便在一些嚴(yán)寒地區(qū)的高校，也難以具備開展冰雪運(yùn)動(dòng)的條件。大學(xué)生作為社會(huì)思想潮流的中堅(jiān)力量，必然要積極響應(yīng)國家政策，但是受現(xiàn)實(shí)條件的限制，南方高校開展冰雪運(yùn)動(dòng)幾無可能。近幾年，冰雪運(yùn)動(dòng)的改良項(xiàng)目“旱地冰雪運(yùn)動(dòng)”嶄露頭角，它的出現(xiàn)打破了一些地區(qū)因冰雪條件欠缺而無法開展冰雪運(yùn)動(dòng)的僵局。該研究是基于此背景衍生出來的新課題，旨在為高校引進(jìn)此類運(yùn)動(dòng)提供一些參考性意見，也為落實(shí)國家政策提供一條可行的途徑。該研究涉及的旱地冰雪運(yùn)動(dòng)主要包括輪滑、旱地冰壺球、陸地冰球、旱地滑雪和室內(nèi)3D模擬滑雪。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以南京市高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及對策為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

將設(shè)計(jì)好的問卷交由7位專家進(jìn)行問卷的效度檢驗(yàn)，專家一致認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)基本合理。隨機(jī)選取南京理工大學(xué)20名學(xué)生進(jìn)行小樣本調(diào)查，15d后再次發(fā)放問卷，調(diào)查信度r=0.86，信度符合該研究的要求。通過問卷星的方式，共發(fā)放教師問卷70份，有效問卷67份，有效率95.7%，發(fā)放學(xué)生問卷1200份，有效問卷1090份(南京理工大學(xué)168份、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)285份、南京林業(yè)大學(xué)301份、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院126份、南京工業(yè)大學(xué)71份、東南大學(xué)140份)，有效率90.8%。

2 結(jié)果與分析

2.1 南京市高校旱地冰雪運(yùn)動(dòng)開設(shè)的基本情況

通過問卷調(diào)查獲悉，在被調(diào)查的6所南京市高校中，僅有1所高校曾開設(shè)過輪滑選修課，以室內(nèi)非標(biāo)準(zhǔn)場地（籃球場地）作為學(xué)習(xí)場地，對已有的運(yùn)動(dòng)場地進(jìn)行加工改造，使之符合新興運(yùn)動(dòng)的場地條件，這樣不僅節(jié)省了場地建設(shè)費(fèi)用，也使已有場地資源得到了高效利用。其他高校未開設(shè)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的主要原因是受場地、器材、師資的限制，另外，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知不夠，進(jìn)而導(dǎo)致對相關(guān)運(yùn)動(dòng)的引進(jìn)不夠重視。

2.2 南京市高校體育教師對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)認(rèn)知情況分析

2.2.1 教師對學(xué)習(xí)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的態(tài)度分析

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有86.6%的教師沒有接觸過旱地冰雪運(yùn)動(dòng)，有11.9%的教師接受過相關(guān)培訓(xùn)，真正從事相關(guān)專業(yè)的教師幾乎為0。由表1可知，有超過46.3%的教師認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)方面的知識技能，其大多是年輕教師或助教，他們學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在教育事業(yè)上擁有上進(jìn)心，樂于接受新事物，并擁有充足的體力與精力，這對學(xué)校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)是有利的，教師的業(yè)務(wù)水平在一定程度上反映了該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校的發(fā)展前景。有超過19.4%的教師認(rèn)為沒必要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能，他們認(rèn)為在南方引進(jìn)這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是不切實(shí)際的，原因在于學(xué)校的地理環(huán)境、校內(nèi)場地建設(shè)和維護(hù)、專業(yè)教師的需求等種種條件的限制，同時(shí)也認(rèn)為政府的支持度不夠，只是頒布相關(guān)政策，很少實(shí)施到基層。

表1 教師對學(xué)習(xí)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的態(tài)度調(diào)查(n=67)

2.2.2 體育教師對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)安全程度的認(rèn)知

由表2可知，有超過49.3%的教師認(rèn)為輪滑運(yùn)動(dòng)是不安全的，并排在第一位，原因在于初學(xué)者往往在沒有掌握基本技術(shù)要領(lǐng)的情況下，急于嘗試新動(dòng)作，容易摔倒造成運(yùn)動(dòng)損傷，因此在普及推廣該類運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生充分宣傳安全知識，督促學(xué)生佩戴頭盔護(hù)具，檢查裝備，對容易出現(xiàn)意外的活動(dòng)地點(diǎn)或技術(shù)動(dòng)作加以提醒，培養(yǎng)學(xué)生樹立規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識，提高自我保護(hù)的能力。大部分教師認(rèn)為室內(nèi)3D模擬滑雪比較安全，可能是該運(yùn)動(dòng)主要通過調(diào)整模擬機(jī)的速度和坡度實(shí)現(xiàn)三維立體滑雪仿真效果，并且可以根據(jù)自身情況進(jìn)行設(shè)置，難度相對較小，因此比較安全。

表2 體育教師對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)安全程度的認(rèn)知（n=67）

2.2.3 高校適合引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)類型的調(diào)查情況

由表3可知，有超過79.1%的教師認(rèn)為高校適合引進(jìn)輪滑運(yùn)動(dòng)，可能是因?yàn)檩喕瑢儆趥€(gè)人運(yùn)動(dòng)，自主性比較強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和場地。一部分學(xué)生參與過輪滑運(yùn)動(dòng)并且有小部分學(xué)生具有較好的輪滑技能，因此南京市高校引入輪滑有一定的基礎(chǔ)。排在第二位的是陸地冰球，占總?cè)藬?shù)的65.7%，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)員通過一定技術(shù)實(shí)現(xiàn)球桿與球的接觸，避免了直接的身體碰撞與對抗，是一項(xiàng)集智能、體能、團(tuán)體合作、技戰(zhàn)術(shù)等諸多要素于一體的新興球類體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過比賽，展示個(gè)人和團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平，在提升學(xué)生體能素質(zhì)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的德育價(jià)值觀。有41.3%的教師支持學(xué)校引進(jìn)旱地冰壺球，其作為冬奧冰壺項(xiàng)目的普及版，是一種能夠了解冬奧項(xiàng)目且全員參與的冰壺運(yùn)動(dòng)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、紳士風(fēng)度、應(yīng)變能力、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

表3 高校適合引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)類型的調(diào)查情況（n=67人）

2.3 南京市高校學(xué)生對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)認(rèn)知情況分析

2.3.1 學(xué)生對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的了解情況

超過44.7%的學(xué)生對輪滑運(yùn)動(dòng)比較了解，大部學(xué)生對其他4項(xiàng)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知處于懵懂狀態(tài)。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，對旱地冰壺球、陸地冰球、旱地滑雪有所了解的學(xué)生大多來自華北地區(qū)和東北地區(qū)，該數(shù)據(jù)也說明北方地區(qū)雖然有天然的地理和氣候優(yōu)勢，但并不是每個(gè)學(xué)校都有條件開展冰雪運(yùn)動(dòng)，因此一些資源匱乏的學(xué)校也需要開展旱地冰雪運(yùn)動(dòng)，在這方面南方地區(qū)學(xué)?？梢越梃b北方地區(qū)學(xué)校已有的經(jīng)驗(yàn)。由于室內(nèi)3D模擬滑雪屬于新興科技，相對于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加小眾，而且以學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力難以接觸到此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此超過73.4%的學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不了解。

有60.35%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體的渠道了解旱地冰雪運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)媒體傳播快捷，徹底沖破了地域限制，但是網(wǎng)絡(luò)媒體對新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳、報(bào)道，仍舊有很大的完善空間，因此需要學(xué)校管理者投入時(shí)間與精力來系統(tǒng)、深入地推廣。

2.3.2 學(xué)生參與旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

有74.3%的學(xué)生參與這類運(yùn)動(dòng)的目的在于娛樂身心、緩解學(xué)習(xí)壓力，他們對這類運(yùn)動(dòng)本身并不了解，也不想真正地學(xué)習(xí)這一項(xiàng)技能。有47.2%的學(xué)生是因?yàn)閷@類運(yùn)動(dòng)充滿好奇心，但又受限于現(xiàn)實(shí)條件，因此想通過旱地冰雪運(yùn)動(dòng)間接地感受冰雪運(yùn)動(dòng)。有17.3%的學(xué)生每學(xué)年參加輪滑的次數(shù)較多，基于其他4類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知名度低、普及度不高，每年僅有11.7%的學(xué)生參與1～2次，并且不會(huì)特別關(guān)注旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢。

2.3.3 高校開展旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的形式

超過76.19%的學(xué)生認(rèn)為旱地冰雪運(yùn)動(dòng)可以有效地促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，學(xué)生對這類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有著強(qiáng)烈的新鮮感，一種全新的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中有足夠的興趣與積極性。在學(xué)生對高校開展旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的期望方面，有79.4%的學(xué)生希望學(xué)校能夠以體育選修課的形式開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，通過這種形式，興趣不足的學(xué)生不用受必修課程的強(qiáng)制性去學(xué)習(xí)，感興趣的學(xué)生可以通過選修課的形式進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而對教學(xué)資源相對匱乏的學(xué)校來說，將這類運(yùn)動(dòng)納入到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)或課外體育鍛煉中，同樣也可以讓廣大學(xué)生以低成本感受冰雪運(yùn)動(dòng)的樂趣，這也是高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的意義所在。

2.4 高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的制約因素

當(dāng)前，制約高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的首要因素是缺少專業(yè)的指導(dǎo)教師，占比為73.1%，幾乎所有體育教師對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)技能不夠了解，無法教授冰雪課程，這種情況直接制約了冰雪運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)的開展與普及。經(jīng)費(fèi)投入不足及場地器材設(shè)施不齊全占比為67.2%，旱地冰雪運(yùn)動(dòng)以普及教育的形式開展必然導(dǎo)致政府對項(xiàng)目的資金撥款較少，大部分學(xué)校不能為滿足校園旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的教學(xué)需要而設(shè)立專項(xiàng)資金，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)備的配置缺少資金支持。缺少相關(guān)政策支持也是制約因素之一，政府對于新興項(xiàng)目的支持和宏觀把控力度的強(qiáng)弱直接影響該項(xiàng)目的開展、普及與提高等一系列可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

旱地冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，每個(gè)項(xiàng)目既具有自身獨(dú)特的健身價(jià)值和項(xiàng)目開展屬性，又受到外界客觀因素的制約。高校在引進(jìn)旱地冰雪時(shí)并非面面俱到，而是根據(jù)高校所在的位置、面積、學(xué)生數(shù)量、資金厚度、基礎(chǔ)條件、重視程度等情況合理確定推廣內(nèi)容。

3 南京高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的可行性分析

3.1 政策支持為旱地冰雪運(yùn)動(dòng)推廣提供了契機(jī)

由表4可知，繼冬奧申辦成功后，國家出臺各項(xiàng)政策支持“冰雪進(jìn)校園”，其中已有相關(guān)政策引導(dǎo)旱地冰雪進(jìn)校園。從政策角度講，旱地冰雪運(yùn)動(dòng)開展的初衷是為了進(jìn)一步推廣冰雪運(yùn)動(dòng)，如果要大力推廣旱地冰雪，沒有國家政策的扶持是難以長久立足的，因此政策的實(shí)施為旱地冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園指引了方向。

表4 相關(guān)政策梳理

3.2 旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性

為實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”這一目標(biāo)，旱地冰雪運(yùn)動(dòng)作為冰雪運(yùn)動(dòng)的延伸，很好地彌補(bǔ)了冰雪運(yùn)動(dòng)只能在冬季低溫環(huán)境中進(jìn)行的不足。旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)對冰雪運(yùn)動(dòng)功能的替代，而且旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在建造成本上遠(yuǎn)低于冰雪場館制造的成本，可以滿足學(xué)生對“白色運(yùn)動(dòng)”的體驗(yàn)，在中國南方冰雪較少及人工造雪花費(fèi)巨大的情況下，引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)十分合適。

3.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目間的相通性

輪滑與競速滑冰、陸地冰球與冰球、旱地冰壺球與冰壺球及旱地滑雪與滑雪，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間在專項(xiàng)動(dòng)作、訓(xùn)練方法、技術(shù)結(jié)構(gòu)、比賽技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用等競技能力方面具有許多相似之處，能夠形成在訓(xùn)練與比賽中技戰(zhàn)術(shù)的正向遷移，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的相通性，有利于高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)，也有利于“輪轉(zhuǎn)冰跨界跨項(xiàng)”政策的實(shí)施。

4 南京高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的對策

4.1 提高師生認(rèn)知水平

高校引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)是一類新興體育資源入駐教育的過程，通過建立“互聯(lián)網(wǎng)＋旱地冰雪運(yùn)動(dòng)”的形式，如通過微信公眾號平臺向全校師生進(jìn)行廣泛宣傳，充分利用智能技術(shù)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化，提高師生對旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。學(xué)校還可以通過制作旱地冰雪書籍及宣傳片、開展旱地冰雪運(yùn)動(dòng)方面的知識競賽、舉辦旱地冰雪文化節(jié)等體驗(yàn)活動(dòng)來提升學(xué)生對相關(guān)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

4.2 增設(shè)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的場地資源

旱地冰雪運(yùn)動(dòng)最初的發(fā)展是非競技性的，相對于傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，最急需解決的就是場地建設(shè)問題，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況統(tǒng)籌規(guī)劃、開設(shè)符合學(xué)校條件的旱地冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，利用現(xiàn)有場地建設(shè)可移動(dòng)、可拆卸、綠色環(huán)保的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)資源的多樣化利用。高校還可以和社會(huì)上的相關(guān)俱樂部建立對口合租機(jī)制，根據(jù)其對外營業(yè)的時(shí)間規(guī)劃學(xué)生錯(cuò)峰上課，實(shí)現(xiàn)場地資源的共享。學(xué)校也可以積極爭取校外企業(yè)贊助，引入社會(huì)資金投入校園旱地冰雪場地建設(shè)，開展校企合作。

4.3 引進(jìn)專業(yè)人才，提高現(xiàn)有師資的教學(xué)水平

專業(yè)師資匱乏是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)快速發(fā)展的阻礙，盡管如此，高校在引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)要勇于打破“條件限制論”的固化思維，邁出的第一步就是要引進(jìn)一批具有專業(yè)技術(shù)、技能、知識、理論素養(yǎng)且能夠豐富規(guī)劃設(shè)計(jì)的人才，進(jìn)而提升核心競爭力。高?？筛鶕?jù)學(xué)校的基本情況，按照計(jì)劃側(cè)重培養(yǎng)指導(dǎo)員、教練員、學(xué)生和相關(guān)經(jīng)營管理人員，為他們提供崗位培訓(xùn)活動(dòng)、相互交流等形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高現(xiàn)有人力資源的專業(yè)水平，其中要重視正在成長的年輕教師的培養(yǎng)質(zhì)量，讓他們盡早成為今后教學(xué)的主力軍。

4.4 擴(kuò)寬籌資渠道

多元協(xié)動(dòng)、各方支持、加大旱地冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園支持力度和拓寬旱地冰雪進(jìn)校園經(jīng)費(fèi)渠道。一方面，政府層面應(yīng)積極爭取中央經(jīng)費(fèi)和支持，擴(kuò)大旱地冰雪運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)容量；另一方面，學(xué)校自身可以將用于學(xué)校課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)合理分配到旱地冰雪項(xiàng)目的引進(jìn)和建設(shè)中，學(xué)校也可以將其培育成“一校多品”等特色創(chuàng)新項(xiàng)目，向有關(guān)政府部門申請經(jīng)費(fèi)。嘗試建立高校聯(lián)盟，實(shí)行鄰近的多家高校聯(lián)合建設(shè)室內(nèi)場館，多家高校共同出資，共同使用，避免出現(xiàn)一家高校面臨初始建設(shè)資金短缺的問題。

5 結(jié)語

南京市高校在引進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中還存在許多局限性，任何新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展壯大直至成熟，都需要理論與實(shí)踐的不斷印證與支持，實(shí)踐方面可以借鑒冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)高校的發(fā)展模式，在此基礎(chǔ)上可以尋求更多創(chuàng)新的途徑，促進(jìn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)在高校的開展。理論方面期待越來越多的學(xué)者關(guān)注旱地冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)旱地冰雪運(yùn)動(dòng)從普及化到專業(yè)化，小眾化到大眾化，單一化到多元化的進(jìn)程。