劉雨珂

【摘要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生參與的知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到知識學(xué)習(xí)與自身實際生活之間所具有的聯(lián)系。為此，本文重點探索中職數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)模式的途徑以及方式方法，進而更好地提升教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);生活化;策略

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果普遍不理想，課堂教學(xué)效率有待提升。而生活化教學(xué)方式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒅R內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有實際生活，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，進而更好地提升教育教學(xué)效率。

一、引入生活情境，探索新知

中職數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，首先要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生融入到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生自身已有生活經(jīng)驗相互融合，在學(xué)生所熟悉的生活場景當(dāng)中進行知識的學(xué)習(xí)，能夠更加快速的形成新的知識概念。例如在教育教學(xué)中可以通過為學(xué)生講解生活的故事，或者是通過聊天、討論、設(shè)問的方式，為學(xué)生展示豐富多彩的生活課堂。通過形象生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進而更好地提升學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《樣本抽樣》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的生活情境：開學(xué)了，老師想了解一下同學(xué)們在假期平均的上網(wǎng)時間是多長。如果你是老師，你該怎么把這項工作做好呢？通過這個問題的引入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生基于問題進行分析、討論、交流。又如在學(xué)習(xí)《集合》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以將班里全部的女生讓其站立起來，也可以將身高超過170厘米的學(xué)生站立起來。通過加強與學(xué)生之間的互動，能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識內(nèi)容有更加深層次的認(rèn)知。

二、結(jié)合實際生活，靈活應(yīng)用教材

當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的教材內(nèi)容比較陳舊，很多例子選擇的不夠恰當(dāng)，也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要能夠在基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展自己的知識視野，將生活中的熱點問題融入其中，對教材進行靈活的處理。通過將知識和學(xué)生的實際生活相互結(jié)合，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生對知識進行認(rèn)知，為學(xué)生選擇所熟悉、感興趣的實例進行知識的學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以結(jié)合當(dāng)前比較生活中的熱點對教材進行靈魂化的處理，也可以設(shè)計與學(xué)生實際生活相關(guān)的搶答題，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣。又如在學(xué)習(xí)《排列組合》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以結(jié)合班級班委選舉的情況來進行舉例。又如學(xué)習(xí)《兩角與差公式》的過程當(dāng)中，可以應(yīng)用猜想、驗證以及具體角度代入的方式，讓學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過這種形式不僅可以將復(fù)雜的知識以形象化的形式進行展示，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析解決，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識就在自己的身邊，提升學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，開展生活化教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使得教育教學(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式進行展示，也能夠開闊學(xué)生的思路。例如在學(xué)習(xí)柱體、錐體側(cè)面積的相關(guān)知識內(nèi)容時，在知識學(xué)習(xí)時需要對圖形進行側(cè)面展開。又如在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像及其性質(zhì)的相關(guān)知識內(nèi)容時，這些知識內(nèi)容對于學(xué)生來說，相對抽象。由于學(xué)生的想象力有限，而此時如果應(yīng)用多媒體的方式將知識以形象生動的形式進行講解，能夠加深學(xué)生對知識的理解。又如在學(xué)習(xí)《三角形》的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以為學(xué)生展現(xiàn)一些現(xiàn)實中的情景，例如可以如何測量山高、河寬。在學(xué)習(xí)橢圓、拋物線等二次曲線時?？梢岳脦缀萎嫲宓姆绞竭M一步加深學(xué)生對知識的理解，從而更好地提升教育教學(xué)效果。

四、結(jié)合實際生活，提升應(yīng)用意識

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中通過生活化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠更好地對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，注重將理論和實踐相互結(jié)合，從而達到學(xué)以致用的目的。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，提煉生活當(dāng)中的一些情景，并將其數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生運用知識對問題進行分析解決的能力。例如在學(xué)習(xí)《柱體體積》的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下的問題：平時生活中接觸到的罐頭、飲料瓶等是什么形狀？為什么不做成正方形、長方形？又如在學(xué)習(xí)了《概率》的相關(guān)知識內(nèi)容之后，可以為學(xué)生設(shè)置如下的問題，有3個蘋果要分給4個同學(xué)怎樣分？如果選擇抽簽的方式，那么抽到的概率是否是一樣的，對于這些與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往比較高。學(xué)生通過討論交流之后，教師要注重引導(dǎo)并總結(jié)。通過這種與與學(xué)生實際生活的方式，學(xué)生能夠在對問題的分析解決當(dāng)中，提煉數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并將知識最后應(yīng)用到對問題的分析與解決當(dāng)中，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。任何知識的學(xué)習(xí)，只有親身實踐，才能夠有更加深層次的理解。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，要注重摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將知識內(nèi)容和實際生活考察相互結(jié)合起來，提升學(xué)生的主體意識?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，真正的體會到數(shù)學(xué)知識所具有的魅力。為此，在教育教學(xué)計劃當(dāng)中可以安排一到兩次數(shù)學(xué)實踐活動課，提升學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的積極性。例如在學(xué)習(xí)完《不等式》的相關(guān)知識內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生了解商場的打折情況，讓學(xué)生基于自己的需求選擇適當(dāng)?shù)拇蛘鄯绞?，讓學(xué)生從小就能夠樹立正確消費的觀念。又如在學(xué)習(xí)了《樣本估算》之后，可以讓學(xué)生基于主題：統(tǒng)計學(xué)生的近視率，讓學(xué)生能夠科學(xué)的選擇樣本，滲透學(xué)生保護眼睛的意識。

結(jié)語

總之，中職生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地融入到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上應(yīng)用生活化教學(xué)模式，進而更好地提升教育教學(xué)效果。

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