于東

【摘要】小學五年級數(shù)學中涵蓋了很多的知識點，如果不思考，就出現(xiàn)老師教，學生“填鴨式”聽的現(xiàn)象，那么想要讓學生既有嚴謹思考又趣味性的完成知識點學習，就可以引入“游戲公平性”的教學思考方式讓學生加深學科內(nèi)容記憶，這樣能讓學生結(jié)合現(xiàn)實中的游戲思考分析公平性，也能更好的掌握知識。

【關(guān)鍵詞】小學五年級數(shù)學;公平性;折線統(tǒng)計;倍數(shù)

引言：

進入游戲王國，釋放孩子的天性，是每個人最喜歡經(jīng)歷的，這樣就給數(shù)學的趣味教學創(chuàng)造了良好開端，把生活中的游戲融入小學數(shù)學五年級教學中，能激發(fā)學生思考知識的探索欲望、判斷力，使其分辨出事情公平與否。新型模式教學，把傳統(tǒng)教學的知識面用“玩中學”的模式呈現(xiàn)在數(shù)學課堂中，告別了傳統(tǒng)數(shù)學課堂的枯燥無味。

一、養(yǎng)成課前預習的好習慣

教師在教學時一定要告知學生們要養(yǎng)成課前預習的好習慣，提前預習第二天要學習的內(nèi)容，思考每個問題，然后把已經(jīng)懂得知識點和需要聽老師講解才能知道的內(nèi)容做好明確標記，這樣第二天上課時才能更好的融入課堂教學，增加課堂發(fā)言、積極參與課堂活動的積極性，而不是懵懵懂懂地跟著老師的節(jié)奏學習，一堂課只能被動的接受知識，而不是主動的思考掌握內(nèi)容。在預習的過程中，也可讓學生根據(jù)預習內(nèi)容理解程度設計自己的游戲，在設計游戲的過程中，思考游戲怎么樣才能建立在公平性的前提下，井然有序的進行，并從游戲的公平性中想到了什么，不公平會發(fā)生什么，如果有人對游戲提出了不公平的理由你要怎么判別，怎么調(diào)整游戲。

二、建立完善的課堂教學大綱

有了課堂教學大綱，才能合理的安排學習進程、學習知識點的深淺度[1]。有了大綱，老師根據(jù)大綱條理清晰的授課，學生根據(jù)大綱提要聽課，思考。如何能凸顯“游戲公平性”教學，可以設立一些生活中常見的小游戲，合理的代入教學知識點，加深學生的思考能力。比如小學數(shù)學五年級上冊中的《可能性（擲一擲）》，可以帶著全班的孩子做一個擊鼓傳花的游戲，游戲規(guī)則：分成兩組，每組開頭的人手里拿物品，老師背朝學生，面朝黑板，教鞭擊打黑板，學生們根據(jù)敲黑板的速度向后傳遞著手里的物品，敲擊聲停，傳遞物品也停，被抓到的同學站起來回答老師提出的數(shù)學問題。游戲問題可以設立成兩個小組能回答問題的可能性有多少次;那個小組手里拿到擲來物品的幾率多;讓學生們?nèi)ニ伎脊叫?、可能性，并說說公平與否的原因。

三、“公平性游戲”互動，總結(jié)課堂知識點

數(shù)學來源于生活，生活中到處可以找到數(shù)學的影子，把生活中發(fā)生的一些事情加入到數(shù)學教學的課堂，改變課堂的沉悶，深深的吸引學生的眼球，使學生的思維跟隨活躍的課堂氣氛一起前進[2]。設計好游戲，講述游戲規(guī)則及玩游戲中的學生之間團隊合作，并在合適的契機中說出游戲的公平性，做到良好的教學目的。比如在《因數(shù)和倍數(shù)》一課中，倍數(shù)可以設計游戲為說3的倍數(shù)，說到3的3倍數(shù)吃糖果，3的4倍數(shù)做深蹲，起頭數(shù)不受限制，可以是9的3倍數(shù)，也可以12的4倍數(shù)等：又如《折線統(tǒng)計》一課中，老師可以直接先把折線圖設計好，根據(jù)班級里的人數(shù)設計好統(tǒng)計值范圍0-5、6-15或者10-20、25-40的數(shù)值，統(tǒng)計類型設計為統(tǒng)計男生衣服的顏色，女生頭花的顏色，在0-5范圍內(nèi)的學生做蛙跳，10-20范圍內(nèi)的學生選擇一個同學按摩肩膀。這樣在這個游戲過程中就會有同學說這會不會不公平呀，為什么有的人可以吃糖、享受按摩肩膀;有的人就要做深蹲和蛙跳，老師你不公平。這樣第一步共同研討思考的環(huán)節(jié)就很好的建立了，讓學生主動參與進來，開動腦筋，建立邏輯思維陳述不公平的點在哪里，并詳細講述倍數(shù)跟折線統(tǒng)計的知識點;老師也要說明游戲也會有一個概率、可能性存在的問題，因為老師不會知道你到底穿戴的顏色，從什么數(shù)值說起，知識掌握如何等。這樣學生就能學會舉一反三，把嚴謹?shù)臄?shù)學知識，靈活的運用到生活中去。

四、讓學生自己設計游戲

傳授知識的目的是為了讓學生能在輕松愉快的環(huán)境下，把相關(guān)知識點吸收在腦海里。這樣就要改變課堂的沉悶感、嚴肅感、緊迫感，讓課堂活躍起來，改變孩子一學習就排斥的心理，讓每個學生都參與其中。那么游戲教學正好可以把這種需求很好的結(jié)合在一起。增進了孩子們對學習的積極性，加深了知識點的好奇感，達到了很好的教學效果。想要很好的結(jié)合，就要把課堂安心的交給學生，讓學生根據(jù)自己學習到的知識內(nèi)容，設計自己的“公平性游戲”，變單一為多元化，讓單一的教學目的，衍生為多元化的學習論述，讓學生學以致用，通過設立的游戲思考分析游戲的公平性，學生之間暢所欲言的探索、辯論。這樣既改變了如出一轍的教學方式，也能豐富每個學生對知識點不同理解。

五、結(jié)束語

小學五年級的數(shù)學教學中加入“游戲公平性”的教學方式，改變了傳統(tǒng)教學的死板，提升了教學的趣味性，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，更加深了學生的思考能力，邏輯思維能力，讓沒有生命力、嚴謹?shù)臄?shù)學知識活躍的跳動在了學生的眼里、腦海里，能幫助學生們更好掌握知識點。

參考文獻：

[1]常子欣.試論小學數(shù)學五年級"游戲公平性"教學策略[J].兒童大世界：教學研究，2019，000（004）：P.18-18.

[2]王為民.淺談小學數(shù)學"游戲公平性"教學規(guī)律[J].讀天下（綜合），2019（15）：172-172.