周雋君

【摘要】近年來，新課改在教育領(lǐng)域的步伐越來越近，在傳統(tǒng)的課堂上，教師的教占主要部分，特別是對于初中科學(xué)來說，有些教師認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)可以提高，可以忽視對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，例如：學(xué)生的合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識等等，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的主體作用，也不利于學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率低下，也不利于體現(xiàn)教師的教學(xué)水平。本文就初中科學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀以及在合作學(xué)習(xí)的背景下如何更好地開展初中教學(xué)做論述。

【關(guān)鍵字】合作學(xué)習(xí);初中科學(xué);現(xiàn)狀;對策

【正文】合作學(xué)習(xí)是新時代下教學(xué)方式發(fā)展的標(biāo)志之一，是學(xué)生更好的進(jìn)行知識交流的途徑之一，是教師更好的進(jìn)行授課的方式之一，所以這就要求教師在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時，要注意抓住學(xué)生的好奇心，讓對科學(xué)興趣高的學(xué)生去感染興趣低的學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在課堂互動的合作探究中體會到科學(xué)所帶來的快樂。教師在授課的過程中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，教師要打破傳統(tǒng)的思維定勢，不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切，不要以分?jǐn)?shù)作為評價一個學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，更不能為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽視對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)。

一、分析初中科學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的合作探究精神需要培養(yǎng)

在初中科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的意識還不夠強(qiáng)烈，加之有的老師在讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時，以前后桌為小組進(jìn)行討論，使得優(yōu)秀的學(xué)生與優(yōu)秀的學(xué)生之間討論更加激烈，而不優(yōu)秀的學(xué)生可能對于討論的話題不感興趣，就會出現(xiàn)與課堂上討論問題之外的聲音，這樣不僅不利于小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還會導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)不能更好地進(jìn)行下去，影響教學(xué)的效果，加之在應(yīng)試教育的影響下有的教師認(rèn)為在課堂上討論問題會浪費時間，而且分?jǐn)?shù)也不一定會提高，會使課堂上的討論少之又少，教師會把討論的內(nèi)容留在課下讓學(xué)生進(jìn)行討論，在再次上課的時候，一概而過地把結(jié)果告訴學(xué)生，而有的學(xué)生認(rèn)為是課下的作業(yè)，認(rèn)為是不重要的，就沒有進(jìn)行討論，教師只注重結(jié)果而忽視過程，這樣不利于課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教師存在一定的觀念錯誤

近年來，新課改為了鍛煉學(xué)生的思維能力與知識的積累，使課本內(nèi)容變得越來越少，這時缺乏教育經(jīng)驗的老師面對科學(xué)課本時就會產(chǎn)生錯誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯誤的認(rèn)為課本上的內(nèi)容是完美無缺的，不需要講授課本之外的內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以積累更多的知識，加之在應(yīng)試教育和思維定勢的影響下，教師只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生是優(yōu)秀生，而分?jǐn)?shù)低的學(xué)生是差學(xué)生，認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)提高了，可以忽視對學(xué)生其他方面的發(fā)展。

二、探究初中科學(xué)高校課堂構(gòu)建的對策

2.1培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，追求課堂的精彩

教師在設(shè)計課堂活動時，既要利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，又要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識運用到實踐中去，要充分考慮到每一位學(xué)生的不同，使每一位學(xué)生都能在小組配合時發(fā)揮作用。團(tuán)結(jié)合作既是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是新課改形勢下體育教學(xué)中常用的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)可以使復(fù)雜的問題在多人面前變得簡單，可以更好、更快地實現(xiàn)每個人的目標(biāo)。在面對復(fù)雜的問題時，一個人的力量可能會變得微不足道，但小組合作會使力量變大、變強(qiáng)，每一個小組成員相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地解決問題。

比如在進(jìn)行浙教版七年級《長度和體積的測量》的教學(xué)時，教師在剛開始上課的時候，可以讓學(xué)生們自己動手畫一個自己喜歡的有棱有角的圖形，在學(xué)生畫完之后，教師讓學(xué)生用自己的尺子量一量自己所畫的圖案的尺寸并標(biāo)注在圖形上，教師在講授完體積的公式是如何推導(dǎo)以及做了相應(yīng)的練習(xí)題后，教師接著讓學(xué)生們分組進(jìn)行計算自己所畫的圖形的體積，每一個小組6人，共分成4組，在小組合作的情況下，學(xué)生可以計算不同圖形的體積，在計算完畢之后，每一個小組派一個代表進(jìn)行演示自己所畫的圖形以及是如何進(jìn)行計算圖形體積的，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的補充及評價，這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，又提高了學(xué)生的合作意識，從而使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時，對設(shè)計的內(nèi)容要切身符合學(xué)生的生活日常，要比較典型，防止出現(xiàn)思維定勢。在課堂活動中要讓學(xué)生變成自身活動的主人，教師及時根據(jù)學(xué)生的反饋信息對授課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華所在，又要讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中感受科學(xué)所帶來的快樂，教師在授課的過程中，要跳出傳統(tǒng)的思維定勢，打破應(yīng)試教育的火圈，在教學(xué)生知識的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作等意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握一些學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣的教學(xué)方式既可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，又可以使課堂氛圍在合作學(xué)習(xí)的情況下變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

比如在進(jìn)行浙教版八年級《大氣的壓強(qiáng)》的教學(xué)時，教師在剛開始上課的時候，可以用一個帶滿水、抽去空氣的瓶子里面放一個乒乓球，當(dāng)打開瓶蓋，讓學(xué)生觀察乒乓球處在瓶子的什么位置以及擰緊瓶蓋，乒乓球又會處在瓶子的什么位置，這樣教師就可以進(jìn)入到本篇的教學(xué)中，通過實驗既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在觀察實驗的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題聽教師進(jìn)行授課，教師在授課的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)活動的主人，讓學(xué)生在遇到難以解決的問題時，養(yǎng)成小組討論的習(xí)慣，在小組討論的過程中養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣，讓其在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果。

【結(jié)束語】

綜上所述，在合作學(xué)習(xí)的背景下，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的知識，還可以使教師在合作探究中更好的進(jìn)行授課，這樣的授課方式既可以使課堂氛圍變得活躍，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在遇到不會的問題時，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行討論，不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以讓教師對學(xué)生所掌握的知識有一定的了解，更可以讓對科學(xué)興趣高的學(xué)生在討論中去感染那些興趣低的學(xué)生，這樣在討論的氛圍中使每一位學(xué)生都能感受到科學(xué)所帶來的快樂，從而使課堂效率達(dá)到預(yù)期的效果，實現(xiàn)課堂的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉方俊. 淺談新形勢下如何打造初中科學(xué)高效課堂[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（06）：266-267.