扎西

【摘要】我國(guó)文化發(fā)展歷史悠久，各民族形成了不同的地域文化，民間游戲有著豐富的文化底蘊(yùn)，反映不同的民族精神，將民間游戲引入到藏區(qū)各幼兒園進(jìn)行教學(xué)有益于課堂的多樣化教學(xué)，豐富幼兒的校園生活，滿足幼兒健康成長(zhǎng)的需要，讓每一個(gè)孩子的童年都能夠快樂(lè)且有意義。本文對(duì)于民間游戲教學(xué)的價(jià)值，以及現(xiàn)階段藏區(qū)各幼兒園在利用民間游戲方面存在的缺陷進(jìn)行了以下探討，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】民間游戲：幼兒園：藏區(qū)

民間游戲發(fā)展于民族生活，藏區(qū)民間游戲的特點(diǎn)表現(xiàn)有簡(jiǎn)單易學(xué)、內(nèi)容豐富、靈活多樣。民間游戲能鍛煉幼兒的身心發(fā)展，可以增強(qiáng)意志力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。藏區(qū)民間游戲包括、刨石頭、骰子游戲、藏旗游戲等等。反映出了藏族人民豐富多彩的日常生活方式，具有濃郁的藏族色彩，將民間游戲融入到幼兒園教學(xué)，與其他游戲相對(duì)比有很強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1.藏區(qū)民間游戲引入到幼兒園教學(xué)的價(jià)值

1.1利于幼兒學(xué)會(huì)合作發(fā)展

民間游戲引入到幼兒園教學(xué)中有利于他們的合作能力發(fā)展，很多游戲都是需要多人才能一起開展的，此時(shí)就需要他們相互配合，可以幫助幼兒學(xué)會(huì)如何處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)溝通交流，在游戲中照顧他人情緒，利于游戲開展。

1.2有利于幼兒了解本土文化

藏區(qū)民間游戲引入到幼兒園教學(xué)有利于孩子們從小開始了解本土的民族文化發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的民族意識(shí)和家國(guó)情懷。在娛樂(lè)活動(dòng)中了解自己民族的文化內(nèi)容，更好的培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)[1]。

1.3有利于提高幼兒的表達(dá)能力

民間游戲是在人類發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的，藏區(qū)民間游戲中的兒歌，歌謠等旋律簡(jiǎn)單，方便幼兒進(jìn)行記憶，也能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，可以讓靦腆害羞的幼兒有一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自信心。一些兒歌中也蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)氐纳畛ＷR(shí)，能夠讓幼兒在娛樂(lè)教學(xué)中對(duì)民族文化產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

1.4有利于豐富課堂內(nèi)容

目前階段，雖然藏區(qū)教育資源越來(lái)越豐富，但是仍有很多地區(qū)受到環(huán)境，人口數(shù)量等約束，沒(méi)有辦法開展多樣內(nèi)容豐富的游戲。民間游戲取材來(lái)源于當(dāng)?shù)匚幕?，容易理解，易于開展，不受環(huán)境影響，所以將藏區(qū)民間游戲進(jìn)行合理地引入到幼兒園教學(xué)中可以解決課堂資源短缺的問(wèn)題，有利于藏區(qū)幼兒園課程內(nèi)容的完善。

2.藏區(qū)民間游戲在引進(jìn)幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1幼兒園開展民間游戲偏向于體育游戲

民間游戲數(shù)量很多，包含的內(nèi)容也豐富，幼兒園要選擇合適的民間游戲，開展有利于幼兒身心發(fā)展的游戲。對(duì)于一些幼兒園開展民間游戲研究顯示，民間游戲大多數(shù)體育類較多，這不利于幼兒的身心發(fā)展，沒(méi)有從身心健康，語(yǔ)音，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)等五大方面全面開展。比如，目前幼兒園民間游戲活動(dòng)投骰子較多，但是益智類的游戲比較少。

2.2民間游戲課堂忽略了幼兒的主體地位

在進(jìn)行民間游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該作為引領(lǐng)者的身份進(jìn)行參與，讓幼兒作為活動(dòng)參與的主體，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師占據(jù)著游戲的主導(dǎo)地位，幼兒不能按照自己的興趣愛好選擇游戲類型，這樣會(huì)限制幼兒的想象能力，民間游戲在幼兒教學(xué)中起不到發(fā)揚(yáng)作用。

2.3民間游戲活動(dòng)脫離了幼兒園教育的目的

藏區(qū)部分幼兒園在開展民間游戲過(guò)程中只表現(xiàn)在表面形式，游戲設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。表面上幼兒參與到了民間游戲活動(dòng)，但是民間游戲沒(méi)有作為一項(xiàng)課程，不能與幼兒的其他課程內(nèi)容融合到一起，起不到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1選擇適合幼兒成長(zhǎng)需要的民間游戲

教師應(yīng)該從幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)需要為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的游戲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。幼兒年紀(jì)比較小，不適合太激烈的游戲，可以讓他們進(jìn)行藏戲表演的游戲，讓他們自己選擇喜歡的扮演人物進(jìn)行模仿表演，與其他小朋友的扮演的角色進(jìn)行溝通交流，進(jìn)行模擬情景表演，這樣能夠增加幼兒之間的交流，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。

3.2將幼兒作為民間游戲的主體地位

幼兒園可以開展踢毽子的民間游戲，教師規(guī)劃好游戲方案，讓幼兒進(jìn)行參與，分成幾人一小組，每人兩次機(jī)會(huì)，看最后哪個(gè)小組成績(jī)高，依據(jù)成績(jī)高低分別頒發(fā)不同的小獎(jiǎng)品，在游戲過(guò)程中能夠加強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，有集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒成為民間游戲的主體。

3.3將民間游戲融入到各個(gè)環(huán)節(jié)

民間游戲能夠把一些生活知識(shí)融入到教學(xué)課程中，在教學(xué)中多開展幼兒喜歡的民間游戲，從幼兒的自身特點(diǎn)出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)方案，做出教學(xué)總結(jié)，讓幼兒可以在游戲中學(xué)到知識(shí)。另外，在早上入園時(shí)、午休結(jié)束后、下午放學(xué)時(shí)，教師可以把民間游戲融入到生活中，把簡(jiǎn)單的游戲融入在一天中各個(gè)時(shí)間段，可以讓幼兒為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，幼兒教育變得越來(lái)越重要，傳統(tǒng)教學(xué)的單一乏味無(wú)法滿足豐富多樣的課堂需求，對(duì)于幼兒教育要進(jìn)行改革創(chuàng)新，將民間游戲融入到教學(xué)，民間游戲豐富多彩，樣式多元化能夠滿足幼兒新奇、愛動(dòng)的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中將民間游戲引入到教學(xué)可以打破學(xué)科界限，讓課堂變得生動(dòng)多彩，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要了解藏區(qū)不同的習(xí)俗和生活習(xí)慣，將民間游戲自如地融入到教學(xué)中，將學(xué)習(xí)和生活緊密連接在一起，讓幼兒通過(guò)豐富多樣的民間活動(dòng)實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展，有一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年。

參考文獻(xiàn)

[1]夏艷.民間游戲在幼兒園課程中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新教育（海南），2021（5）：73-74.

[2]金安拉姆.民族游戲?qū)Σ貐^(qū)幼兒園教學(xué)事務(wù)啟示[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（11）：0105-0105.