張敬

摘 要： 校園景觀設(shè)計(jì)是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的部分，校園所應(yīng)用的人群具有特殊性，且景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)環(huán)境也具有一定的局限性，怎樣在原始的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)下設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)校學(xué)生的校園景觀是本文所討論的問題，通過對(duì)現(xiàn)狀的研究和考察，總結(jié)出幾點(diǎn)校園景觀設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該注重的地方和設(shè)計(jì)的基本原則。通過景觀的規(guī)劃，合理利用原本的生態(tài)環(huán)境為學(xué)生提供課下的休閑活動(dòng)場(chǎng)所，特別是綠植的種植，豐富校園的整體環(huán)境。

關(guān) 鍵 詞： 綠色生態(tài);校園;景觀設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)方法

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，“綠色生態(tài)”日益成為現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的中心。所以，在我國高校的校園景觀設(shè)計(jì)中，校園公園景觀設(shè)計(jì)是十分重要的，尤其是合理的景觀設(shè)計(jì)、優(yōu)美植物配置有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出更加符合校園環(huán)境的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。校園植物景觀的合理規(guī)劃，不但能為學(xué)校學(xué)生提供可以休閑娛樂、放松心情的場(chǎng)所，還能美化校園的整體環(huán)境，提高校園整體的可觀賞性。一個(gè)合理的校園植物景觀配置能夠更好地體現(xiàn)高校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色。例如武漢大學(xué)的櫻花已成為武大校園的標(biāo)志性植物，是提升校園整體氛圍的重要體現(xiàn)。

一、植物景觀要素

植物的外形是指植物在經(jīng)歷不同季節(jié)氣候后自身所發(fā)生的形體變化，不同的植物有著不同的外輪廓，隨著季節(jié)的變換，植物的外輪廓也會(huì)發(fā)生不一樣的變化，植物的自身形態(tài)也會(huì)發(fā)生變換，帶給人們不一樣的視覺和心理感受，比如垂枝型植物給人以自然、飄逸，帶給人輕松自由的心理感受;又例如夏天的草地給人生機(jī)和活力的感覺，但冬天草地枯萎，就給人凄涼的感覺。

群植是植物造景的主要方式，不同的植物造景方式帶給人們不一樣的視覺感受，但主要共分為單一植物群和多種類型植物種群。同一種植物的群植，帶給人以整體和統(tǒng)一的視覺感受，讓人感受到規(guī)則和統(tǒng)一。不同種類群植，營(yíng)造一種輕松、活潑、生機(jī)的景象[1]。群植的數(shù)量和規(guī)模，也根據(jù)不同的空間大小以及地形起伏，變換，營(yíng)造出不同的視覺景象。

植物的色彩多種多樣。不同的植物有著不同的顏色，同一種植物的顏色也會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化。所以，在以植物造景中，不但要考慮植物之間的變換，更要重視不同季節(jié)所出現(xiàn)的景觀。使在不同的季節(jié)都有景可觀，呈現(xiàn)一步一景的視覺效果。同時(shí)豐富植物的色彩層次，但同一片區(qū)域色彩又不能過于豐富，避免造成雜亂的感覺。

二、校園景觀設(shè)計(jì)的基本原則

首先，生態(tài)保護(hù)原則為校園景觀設(shè)計(jì)中的第一原則。植物的種植應(yīng)該遵循因地制宜。在校園的自然生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行景觀規(guī)劃，合理利用校園所擁有的原始自然景觀，不過分破壞原有生態(tài)，堅(jiān)持自然原則。在景觀植物的配置中，應(yīng)起到涵養(yǎng)水源、降低噪音等生態(tài)效益，使得校園的自然景觀生態(tài)利用率最大化[2]。

校園景觀設(shè)計(jì)中的文化原則。不同的高校，處于不同的地理位置，有著不同的歷史文化和地方特色，植物景觀設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)高校的文化特色。

校園景觀設(shè)計(jì)中的以人為本原則，校園植物景觀的設(shè)計(jì)，從根本上說是為了給師生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，所以，不同的植物景觀設(shè)計(jì)要根據(jù)具體的用途進(jìn)行設(shè)計(jì)，更合理的道路引導(dǎo)、靜謐區(qū)私密性的維護(hù)、活動(dòng)區(qū)的開闊等，這些都是我們?cè)谶M(jìn)行景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意到的主要問題，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)樹立愛護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

校園景觀設(shè)計(jì)中的“少即是多”的原則?！吧偌词嵌唷笔乾F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)建筑大師，密斯·凡德羅的重要設(shè)計(jì)思想，注重設(shè)計(jì)的功能性運(yùn)用，反對(duì)過多的裝飾附加?！吧偌词嵌唷卑韵聨讉€(gè)涵義：一是強(qiáng)調(diào)形式追隨功能，功能是設(shè)計(jì)的中心;二是減少設(shè)計(jì)的裝飾，裝飾只是設(shè)計(jì)的外層含義，應(yīng)該注重設(shè)計(jì)的本身;三是主張為普通大眾提供能負(fù)擔(dān)起的設(shè)計(jì)，通過標(biāo)準(zhǔn)化和反對(duì)裝修降低產(chǎn)品成本。

因此，我引用“少即是多”這一思想到校園的景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中，少的設(shè)計(jì)包含以下幾個(gè)主要方面：

減少材料的使用。在景觀設(shè)計(jì)中，減少景觀設(shè)計(jì)中材料的運(yùn)用頻率，注重對(duì)原始自然材料的使用，對(duì)于工程繁多復(fù)雜的材料盡可能地減少使用，從而節(jié)約有限的資源。在設(shè)計(jì)中，盡可能使用設(shè)計(jì)更為環(huán)保的材料，景觀是自然生態(tài)的體現(xiàn)，自然材料也是自然生態(tài)景觀環(huán)境中必不可少的。盡可能地減少我們?cè)谠O(shè)計(jì)過程當(dāng)中對(duì)于多種材料的運(yùn)用。材料種類的減少就會(huì)在一定程度上減少資源的浪費(fèi)，盡可能使用新型材料、新興技術(shù)來減少材料使用方面對(duì)生態(tài)造成的污染。

減少能源的消耗。校園景觀的設(shè)計(jì)當(dāng)中，生態(tài)綠色環(huán)保、能源消耗有度、材料使用的安全性是最為重要的。綠色生態(tài)的景觀是現(xiàn)在越來越多的人對(duì)景觀環(huán)境的基本要求，所以，在景觀設(shè)計(jì)中就要做到真正的綠色。首先，反對(duì)在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中對(duì)于能源的消耗，我國是能源的大國，但能源的數(shù)量是有限的，學(xué)校是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀生成的重要階段，對(duì)于能源的保護(hù)更應(yīng)該在校園的景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中得到體現(xiàn)。并且在校園景觀設(shè)計(jì)過程中，能源的消耗一定要遵循可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，運(yùn)用經(jīng)久耐用的材料，防止經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的浪費(fèi)。

減少對(duì)環(huán)境的影響。校園景觀是自然環(huán)境的一部分，學(xué)生是校園景觀的主要適用人群，所以在校園景觀設(shè)計(jì)中，將生態(tài)保護(hù)作為景觀設(shè)計(jì)的主要基本原則，對(duì)自然生態(tài)景觀多一些責(zé)任和關(guān)懷。例如，在景觀設(shè)計(jì)的材料選擇上，盡量減少設(shè)計(jì)所使用的材料，堅(jiān)持使用可持續(xù)性高的材料，避免使用可持續(xù)低或有毒物質(zhì)的材料。在設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持整體思想，避免景觀后期環(huán)境污染等危害。校園景觀設(shè)計(jì)不單是對(duì)環(huán)境的新規(guī)劃，更是一個(gè)對(duì)自然的恢復(fù)工作，需要我們系統(tǒng)地對(duì)校園進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)和整體的方案規(guī)劃。

在當(dāng)今社會(huì)，景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)離不開生態(tài)保護(hù)這個(gè)基本原則，生態(tài)的合理運(yùn)用已成為景觀設(shè)計(jì)中不可分割的一個(gè)重要組成部分。

三、校園景觀的應(yīng)用

在高校的主入口，植物景觀是十分重要的，它能突出高校的校園風(fēng)格和辦學(xué)特色，所以在門前主入口的植物配置應(yīng)簡(jiǎn)單明快、自然大氣?？梢栽O(shè)計(jì)大面積四季常綠的草坪，合適的位置設(shè)計(jì)大型的花壇。在校園主干道植物設(shè)計(jì)上，應(yīng)在兩側(cè)種植大型樹種，給人以嚴(yán)肅、安靜、開敞的氣勢(shì)。在校園主體建筑旁的景觀設(shè)計(jì)上，植物應(yīng)與建筑植物和諧統(tǒng)一，植物配置應(yīng)該層次分明，但植物的高度不能影響到建筑中房間的通風(fēng)和采光，植物的顏色應(yīng)與主體建筑保持和諧。所以，在配置方式上要以自然式、規(guī)則式相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，植物的選擇上更應(yīng)該注重不同季節(jié)呈現(xiàn)出來的不同景觀效果[3]。

校園的植物景觀設(shè)計(jì)是校園環(huán)境規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。植物能夠更好地豐富校園環(huán)境，所以，植物景觀配置在體現(xiàn)校園文化特色的同時(shí)，更應(yīng)該注重生態(tài)綠色原則，注重空間的合理分布，使師生能生活在一個(gè)美好的校園環(huán)境中。

在校園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，校園自然生態(tài)景觀的合理選擇。在進(jìn)行校園景觀規(guī)劃過程中，各活動(dòng)區(qū)的合理分配是十分重要的，在原有的優(yōu)質(zhì)自然生態(tài)環(huán)境的場(chǎng)地進(jìn)行保留和合理的后期維護(hù)，對(duì)于原地形中生態(tài)環(huán)境相對(duì)較差的區(qū)域再進(jìn)行景觀的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，合理利用，既可以保護(hù)原有優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境，又可以改善相對(duì)不好的區(qū)域，且增加學(xué)生課外活動(dòng)的場(chǎng)所。第二，對(duì)于景觀規(guī)劃區(qū)域的原有地形及地形肌理進(jìn)行利用。景觀生態(tài)方面注重對(duì)生態(tài)的合理利用，展現(xiàn)獨(dú)具特色的校園自然生態(tài)肌理。這要求在進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)過程中不能粗獷地改造原有的地形和生態(tài)，不能照搬現(xiàn)在流行的地形風(fēng)格，應(yīng)根據(jù)該校園本地區(qū)特有的生態(tài)肌理為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，尊重原有的生態(tài)環(huán)境，因地制宜。第三，在草地的規(guī)劃方面減少大面積草地的利用這一設(shè)計(jì)手法，因?yàn)榇竺娣e的草地后期維護(hù)成本高，且季節(jié)的變化對(duì)草地的生長(zhǎng)有較強(qiáng)影響，特別是冬天，將造成大面積的干枯草地，影響整體的美觀。在不同的地域進(jìn)行多樹種的種植，這樣可以在不同季節(jié)都可以有不同的生態(tài)景觀。樹種種類的選擇上也應(yīng)該盡可能的本土化、多類別去種植。本地區(qū)的植物更能適應(yīng)該地區(qū)的生態(tài)自然環(huán)境，其他外來植物的物種可能不能很好地適應(yīng)該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，造成經(jīng)濟(jì)的浪費(fèi)。在植物的選擇上，不但要注意季節(jié)的分配以及自身的生長(zhǎng)規(guī)律，更應(yīng)該注重整體景觀的觀賞性原則。

設(shè)計(jì)是為了服務(wù)人們更好地生活，在校園景觀方面，設(shè)計(jì)是為了更好地服務(wù)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活和課下活動(dòng)，而不是虛幻的設(shè)計(jì)。虛幻的設(shè)計(jì)不能更好地服務(wù)于學(xué)校和學(xué)生，就越來越偏離了“設(shè)計(jì)為更好的生活”的初衷。所以，綠色生態(tài)設(shè)計(jì)是“可持續(xù)發(fā)展”的根本，人們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中要少一些功利心多一些對(duì)自然地愛護(hù);對(duì)學(xué)生的觀察，設(shè)計(jì)規(guī)劃出能夠更好地為學(xué)生所服務(wù)的景觀設(shè)計(jì)，美化校園環(huán)境的同時(shí)，保護(hù)學(xué)校的綠色生態(tài)環(huán)境，讓“景觀設(shè)計(jì)”更好地服務(wù)于我們的生活。

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