張愛紅

【內(nèi)容摘要】德育是初中教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，而在新課改的教育背景下，將德育工作滲透在學(xué)科教學(xué)中也成了必要的舉措?；诖耍恼聦⒑?jiǎn)要敘述在初中政治教學(xué)中滲透德育理念的價(jià)值，并從挖掘教材德育素材、構(gòu)建生活教育情境、強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用、融入傳統(tǒng)文化元素、引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)初中政治教學(xué)中滲透德育理念的方法進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】德育初中政治價(jià)值滲透方法

在素質(zhì)教育理念盛行的當(dāng)下，思想道德教育的重要性逐漸得到了凸顯。而對(duì)初中政治教學(xué)中滲透德育理念的方法進(jìn)行探索，是為了將德育工作與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合在一起，不斷激發(fā)政治學(xué)科的德育價(jià)值和作用，構(gòu)建起具有深厚道德元素的政治課堂，為德育工作開辟更加廣闊的路徑。出于以上研究目的，接下來將對(duì)初中政治教學(xué)中滲透德育思想的價(jià)值和方法進(jìn)行探索。

一、在初中政治教學(xué)中滲透德育思想的價(jià)值

為了順應(yīng)現(xiàn)代化的教育主題，德育就成了初中學(xué)校的重點(diǎn)教育形式，而將其融入初中政治教學(xué)中也體現(xiàn)出了一定的價(jià)值和作用，主要可以從三個(gè)方面來談：

1.有利于拓展德育工作的范圍

在傳統(tǒng)的德育模式中，思想道德教育歸屬于班主任班級(jí)管理工作和學(xué)校政務(wù)處日常工作，這就在一定程度上固化了德育工作的范圍和形式，學(xué)生在僵化的形式中很難與德育內(nèi)容形成共鳴。但是將德育與政治教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中受到德育思想的熏陶和感染，這就為德育工作開辟了新的路徑，使道德教育突破了以往的范圍局限性[1]。

2.有利于推動(dòng)政治教學(xué)的發(fā)展

在以往的政治教學(xué)中，教師利用灌輸式講解的方式開展教學(xué)活動(dòng)，在這樣的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性會(huì)不斷降低，所以政治教學(xué)的質(zhì)量和效率就得不到提升。但是將德育理念滲透到政治教學(xué)中，教師會(huì)更加重視學(xué)生的真實(shí)感受，并利用生活化教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，所以初中生的學(xué)習(xí)積極性就能得到明顯的提升，而政治教學(xué)也會(huì)朝著更加創(chuàng)新化和高效化的道路邁進(jìn)。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

初中生是發(fā)展道德品質(zhì)、增強(qiáng)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是在以往的道德教育中，由于教育方法和教育手段的單一陳舊化，使得德育效果不盡如人意，所以初中生的思想道德素質(zhì)就出現(xiàn)了一些消極問題。而在德育與政治教學(xué)聯(lián)合發(fā)展的背景下，教師會(huì)將教學(xué)與教育緊密結(jié)合起來，以教學(xué)的方法滲透德育理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，在這樣的環(huán)境下，初中生的道德修養(yǎng)也會(huì)不斷增強(qiáng)。

二、在初中政治教學(xué)中滲透德育思想的方法

為了構(gòu)建起高效的初中德育機(jī)制，為德育工作增添更多的活力，教師可以將德育與政治教學(xué)融合起來，通過挖掘教材德育素材、構(gòu)建生活教育情境、強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用等方法，促進(jìn)德育與政治教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

1.挖掘教材德育素材，奠定初中生的道德基礎(chǔ)

教材是開展政治教學(xué)工作的素材來源，在新課改的教育背景下，政治教材中增添了更多的德育元素，如果教師能夠關(guān)注并挖掘其中的德育素材，那么學(xué)生就能在解讀和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷奠定自己的道德基礎(chǔ)。因此，為了提升初中德育工作的有效性，促進(jìn)其與政治教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，教師可以挖掘教材中的德育素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì)教材內(nèi)容中的顯性和隱性道德元素，從而讓初中生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能受到優(yōu)秀道德品質(zhì)和意志品格的熏陶和感染[2]。具體來說，教師可以提前對(duì)教材進(jìn)行閱讀和分析，提取出其中的德育素材進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，將其合理地融入政治教學(xué)過程中，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注德育內(nèi)容，從而以一種潛移默化的方式向?qū)W生傳遞道德思想，以此奠定學(xué)生的道德基礎(chǔ)。例如，在《友誼與成長(zhǎng)同行》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生樹立起正確的交友觀念，使他們以真誠(chéng)和謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待友誼，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的“閱讀感悟”素材板塊，讓初中生在閱讀馬克思與恩格斯的友誼故事中，明確真誠(chéng)交友的重要性以及朋友對(duì)自身發(fā)展起到的重要促進(jìn)作用，從而在解讀教材的過程中不斷拓展他們的道德素材積累，以此達(dá)到德育的目的。

2.構(gòu)建生活教育情境，培養(yǎng)初中生的道德意識(shí)

教育情境是一種以真實(shí)或者模擬情境為主要形式的教學(xué)方法，它能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入到知識(shí)的內(nèi)部感受其內(nèi)涵，并以輕松活躍的氛圍帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)初中生的道德意識(shí)，深化他們對(duì)政治教學(xué)中道德元素的理解，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建起生活化的教育情境，讓學(xué)生以一種直觀化的形式理解政治教學(xué)中的理論和概念，并在此過程中將政治知識(shí)中蘊(yùn)含的優(yōu)秀思想道德轉(zhuǎn)化為自身的道德品質(zhì)[3]。例如，在《親情之愛》的教學(xué)中，為了使學(xué)生樹立起正確的親情理念，讓他們?cè)诩彝ブ忻鞔_親情的具體內(nèi)涵，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家中或者熟悉的家庭中體現(xiàn)出來的親情元素，這時(shí)學(xué)生就會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，陷入生活回憶中，從而在實(shí)際生活中找尋和探索親情的具體體現(xiàn)方式，在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到親情的具體表現(xiàn)方式和懂得感恩、尊敬以及傾聽的重要性。通過構(gòu)建生活教育情境的方式，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的道德意識(shí)，不斷增強(qiáng)他們的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

3.強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用，啟發(fā)初中生的道德思維

教師是開展政治教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施德育教學(xué)行為的主導(dǎo)者，他們對(duì)于最終的教學(xué)和教育效果會(huì)產(chǎn)生較大的影響，如果教師能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和作用，并合理地展開教學(xué)活動(dòng)，那么初中政治教學(xué)的德育效果就會(huì)得到強(qiáng)化。因此，為了增強(qiáng)初中學(xué)校德育工作的有效性，啟發(fā)初中生的道德思維，可以強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟隨教師的腳步，逐漸樹立起正確的價(jià)值觀念、形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。具體而言，強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用可以分為兩個(gè)部分：首先，教師可以提升自身的思想道德素質(zhì)，在日常教學(xué)和管理工作中嚴(yán)格約束自己的言行，為學(xué)生樹立起積極正向的道德榜樣;其次，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地深入政治學(xué)習(xí)情境中，不斷地體會(huì)政治學(xué)科的德育價(jià)值。例如，在《發(fā)現(xiàn)自己》的教學(xué)中，為了強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用、維護(hù)學(xué)生的主體地位，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用繪制圖畫的方式表現(xiàn)自己的性格特征，讓學(xué)生從自身的角度出發(fā)總結(jié)自己在思想道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使他們真正地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己。

4.融入傳統(tǒng)文化元素，提高初中生的道德素質(zhì)

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的思想道德元素，如果教師能夠?qū)⑵浜侠淼匾氲秸谓虒W(xué)中，那么初中生就能在政治課堂中不斷提高道德素質(zhì)。因此，為了構(gòu)建起高效的德育模式，促進(jìn)德育與政治教學(xué)的共同發(fā)展和進(jìn)步，教師可以在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，讓初中生在解讀傳統(tǒng)文化的過程中，不斷將優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德內(nèi)化為自身的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，以此增強(qiáng)德育的有效性。具體而言，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和初中生的實(shí)際發(fā)展情況，引入對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素，以此建設(shè)其高效的德育教學(xué)機(jī)制[4]。例如，在《社會(huì)生活講道德》之《以禮待人》的教學(xué)中，為了使學(xué)生樹立起“以禮待人”的優(yōu)秀道德理念，教師可以引入孔子的名言“不學(xué)禮，無以立”以及“程門立雪”的成語典故，讓初中生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染下，逐漸認(rèn)識(shí)到生活中以禮待人的重要性，并以此為起點(diǎn)，不斷提升自己的思想道德素質(zhì)。通過融入傳統(tǒng)文化元素的方式，不僅可以提高初中生的道德素質(zhì)，還能夠拓展他們的歷史文化儲(chǔ)備，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。

5.引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)初中生的道德修養(yǎng)

時(shí)事熱點(diǎn)是與政治教學(xué)緊密相關(guān)的教學(xué)素材，如果教師能夠以適宜的方式引入恰當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)內(nèi)容，那么政治教學(xué)的德育價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)。因此，為了發(fā)揮出政治學(xué)科的德育作用，不斷增強(qiáng)初中生道德修養(yǎng)，教師可以引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生將政治教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系在一起，增強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的感悟能力，以直觀的方式化解抽象文字帶來的理解難度。例如，在《珍視生命》的教學(xué)中，為了使學(xué)生形成正確的生命觀和價(jià)值觀，使他們對(duì)生命具有敬畏感，教師可以引入當(dāng)前社會(huì)新聞中一系列的青少年自殺事件，讓學(xué)生在具體的案例中明確生命的重要價(jià)值，通過情感引導(dǎo)的方式讓他們產(chǎn)生敬畏生命、珍愛生命的觀念，從而在教學(xué)的過程中滲透德育的價(jià)值理念。通過引進(jìn)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以提升政治教學(xué)的效率，增強(qiáng)初中生的理解能力，還能夠以案例教學(xué)法增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

6.組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升初中生的道德品格

政治學(xué)科是一門來源于社會(huì)生活的課程，而為了發(fā)揮其德育作用，理應(yīng)使其回到社會(huì)中，只有這樣才能真正激發(fā)出政治學(xué)科的德育價(jià)值。因此，為了提升政治教學(xué)和德育工作的效率和質(zhì)量，提升初中生的道德品格，教師可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生在廣闊的社會(huì)背景下深入體會(huì)政治理念和思想道德，將政治知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。從而在這個(gè)過程中完成德育工作和政治教學(xué)的任務(wù)。具體來說，教師可以從教材中的課程教學(xué)內(nèi)容出發(fā)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使初中生在契合德育主題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)道德修養(yǎng)[5]。例如，在《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》的教學(xué)中，教師就可以組織社會(huì)公益性實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往本地的敬老院和孤兒院等地進(jìn)行實(shí)地探訪，讓學(xué)生幫助老人和兒童做力所能及的家務(wù)工作，陪老年人和兒童聊天和玩耍，并與其產(chǎn)生情感共鳴。通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠提升初中生的道德品格。

結(jié)語

綜上所述，將德育的理念滲透并融入初中政治教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)德育的有效性，還能夠推動(dòng)政治教學(xué)的發(fā)展、提升初中生群體的道德素質(zhì)。因此，為了促進(jìn)德育與政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師應(yīng)該從學(xué)生的道德素質(zhì)和意志品質(zhì)發(fā)展出發(fā)，不斷優(yōu)化政治教學(xué)模式，挖掘出更多的思想道德教育元素，從而構(gòu)建起高質(zhì)量和高效率的初中學(xué)校德育機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]李蘭英.德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（2）：41.

[5]王振華.簡(jiǎn)述德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2020（9）：73，75.

（作者單位：甘肅省通渭縣寺子川學(xué)校）