呂沐蓉

【內(nèi)容摘要】將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地來感知音樂節(jié)奏，營(yíng)造更加活躍的音樂氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，并取得良好的音樂教學(xué)效果。本文就聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，分析了聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，并提出了有效的運(yùn)用對(duì)策，旨在為人們提供一定的參考，以全面提升初中音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】聲勢(shì)律動(dòng)初中音樂教學(xué)

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)成重要的教育目標(biāo)，在素質(zhì)教育的背景下，音樂教學(xué)的地位在不斷上升。初中音樂教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞和鑒賞音樂，接受音樂藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，是實(shí)施美育的重要路徑。但是從實(shí)際的情況來看，初中音樂教學(xué)還存在著一定的不足，沒有實(shí)現(xiàn)靜和動(dòng)的有效結(jié)合。針對(duì)這種情況，教師可以將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到音樂教學(xué)中。

一、聲勢(shì)律動(dòng)的內(nèi)涵

聲勢(shì)律動(dòng)可以從聲勢(shì)和律動(dòng)這兩個(gè)詞語(yǔ)來理解，聲勢(shì)是指跟著聲音來做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如拍手、跺腳等，用聲音來表示音樂狀態(tài)，律動(dòng)是指讓學(xué)生動(dòng)起來，用動(dòng)來感受音樂的節(jié)奏。聲勢(shì)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是教師要在音樂教學(xué)中引入肢體語(yǔ)言，通過肢體語(yǔ)言來感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞和感受音樂，對(duì)音樂表現(xiàn)出較強(qiáng)的聽辨能力和反應(yīng)能力。將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到音樂課堂上，指引學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，并跟著音樂的節(jié)拍來擺動(dòng)身體，借助肢體來發(fā)出聲音，從而敏感地感受音樂的節(jié)奏變化，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟和理解，達(dá)成音樂教學(xué)的目標(biāo)和教育價(jià)值。

二、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)的素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施了很多年，但是受到應(yīng)試教育的影響，音樂學(xué)科一直以來都不受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力，時(shí)間和精力都非常有限，對(duì)音樂課不夠重視，而學(xué)生、學(xué)校以及家長(zhǎng)的不重視會(huì)影響音樂教學(xué)的教學(xué)積極性[1]。當(dāng)前初中音樂大部分都比較安靜，教師注重樂理知識(shí)的講解和傳授，按照教材來講解相關(guān)的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，但是卻并沒有從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)來做好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)也不夠重視。教師在課堂上更多的是播放音樂，講解樂理，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來練唱，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和理解能力比較差，難以感受到音樂的美妙，也不能體會(huì)音樂傳達(dá)出來的情感，學(xué)生整體欣賞美和感受美的能力沒有得到有效培養(yǎng)和提升[2]?？偟膩碚f，由于各方對(duì)初中音樂觀念上的不重視，導(dǎo)致教師的教學(xué)過于陳舊和單調(diào)，注重理論知識(shí)的講解卻忽視了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，單純地講解音樂知識(shí)讓學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科缺乏興趣。

三、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.提升學(xué)生感知音樂節(jié)奏的能力

音樂藝術(shù)是一項(xiàng)通過音樂來表達(dá)情感的藝術(shù)形式，節(jié)奏感是其重要的表現(xiàn)載體，在音樂教學(xué)中一定要重視學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏和情感的感知。初中學(xué)生已經(jīng)積累了一些基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，并且對(duì)音樂節(jié)奏感也有了初步的認(rèn)識(shí)，教師將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語(yǔ)言來對(duì)音樂的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，在身體擺動(dòng)的過程中感知音樂的節(jié)奏，將身體當(dāng)成簡(jiǎn)單的樂器來表達(dá)自己對(duì)音樂的感知，做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生來體味音樂的情感，介紹相關(guān)的音樂創(chuàng)作背景等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知和理解，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)音樂的理解通過身體語(yǔ)言表達(dá)出來。初中生能夠?qū)χ車沫h(huán)境做出比較敏感的反應(yīng)，通過自身的協(xié)調(diào)性來靈活使用肢體語(yǔ)言，這個(gè)過程中學(xué)生能夠更好地把握音樂的節(jié)奏感。因此，將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生感知音樂節(jié)奏的能力，為以后的音樂學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如對(duì)于《歡樂頌》這一曲目，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解，讓學(xué)生更加了解曲目的音樂旋律和節(jié)奏，強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

2.提高學(xué)生的課堂參與度

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在樂理知識(shí)的講解和傳授上，播放相關(guān)的音樂曲目之后會(huì)進(jìn)行相關(guān)理論的講解，而學(xué)生對(duì)音樂的理解知識(shí)興趣不高，并且由于學(xué)生從小對(duì)音樂學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容把握程度也不佳，在學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為聽不懂，這樣會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情退卻，學(xué)生只有在教師教唱音樂曲目時(shí)才會(huì)有所興趣，參與到課堂活動(dòng)和環(huán)節(jié)中，這會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的課堂參與度，指出教師要營(yíng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的音樂課堂，而將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到音樂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過肢體動(dòng)作來感受音樂的節(jié)奏，并將自己的理解表現(xiàn)出來，這對(duì)于學(xué)生來說更加充滿樂趣，學(xué)生會(huì)樂于參與其中，從而提升學(xué)生的課堂參與度[3]。聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用讓音樂課堂更加活躍和充滿活力，吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，從而凸顯學(xué)生的主體地位。例如在《渴望春天》這一課的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)唱《渴望春天》這首歌曲，在以往的教學(xué)中學(xué)生只有在跟唱環(huán)節(jié)積極參與課堂活動(dòng)，而將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對(duì)于每一段歌曲的旋律，教師都可以指導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏動(dòng)起來，以此來感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，不僅學(xué)生樂于參與，并且學(xué)生也能夠更好地把握音樂曲目的節(jié)奏，在學(xué)唱時(shí)也能夠取得更好的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)新能力非?？粗兀處熞矐?yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生來感受音樂的旋律和節(jié)奏，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感知的音樂旋律和節(jié)奏做出表現(xiàn)，通過肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)，這個(gè)過程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，做出自己獨(dú)特的肢體動(dòng)作，只要符合音樂的節(jié)奏都可以。學(xué)生要根據(jù)音樂節(jié)奏來調(diào)整自己的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生更加深入和投入，有效提升學(xué)生的反應(yīng)能力。聲勢(shì)律動(dòng)這種教學(xué)模式更加開放，學(xué)生有更多的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.以“動(dòng)”代“靜”，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提升，而興趣能夠轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在初中音樂教學(xué)中，雖然學(xué)生普遍喜歡上音樂課，但是真正對(duì)音樂課感興趣的學(xué)生并不多，大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂課只是因?yàn)橐魳氛n上可以放松，很多學(xué)生在音樂課上都表現(xiàn)出注意力不集中的情況。因此，教師要引入聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)模式，通過聲勢(shì)律動(dòng)來以“動(dòng)”代“靜”，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聲勢(shì)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生身體的擺動(dòng)，這能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，感受音樂的魅力。要想讓音樂課堂更加充滿活力，就要求教師要做好備課工作，設(shè)計(jì)更多有趣的環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意。以《美麗的山谷》這一課為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生合唱《我們來到美麗的山谷》這首歌曲，讓學(xué)生用和諧統(tǒng)一的歌聲來演唱二聲部合唱，并在歌曲的教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生熱愛大自然以及熱愛生活的情感。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來播放山谷相關(guān)的圖片以及視頻，呈現(xiàn)美麗的草原，通過圖片和視頻來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著教師利用多媒體播放《我們來到美麗的山谷》，并引導(dǎo)學(xué)生用手打拍子，用腳踏出節(jié)奏，給學(xué)生充滿的空間來展現(xiàn)，這樣就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來。

2.“動(dòng)”“靜”結(jié)合，活躍氛圍

采用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)模式，教師可以充分利用多媒體來播放強(qiáng)節(jié)奏感的音樂曲目，通過強(qiáng)烈的節(jié)奏感來將學(xué)生的耳朵喚醒，讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。聲勢(shì)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟隨節(jié)奏來自己表現(xiàn)，使用手和腳來發(fā)出聲音或者是打出節(jié)拍，在這個(gè)過程中教師不應(yīng)該限制學(xué)生，要求學(xué)生按照教師的方法來打拍子或者擺動(dòng)身體，而是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，根據(jù)自己的理解來創(chuàng)造，使用各種肢體動(dòng)作。為了更好地發(fā)揮出聲勢(shì)律動(dòng)的有效性，教師一定要構(gòu)建動(dòng)靜結(jié)合的課堂，例如教師可以引入游戲娛樂法來助力聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用，營(yíng)造更加活躍的課堂氣氛[4]。如教師可以開展音樂節(jié)奏Solitaire的游戲，教師按照游戲規(guī)則來打出一段有節(jié)奏的游戲，學(xué)生跟隨教師來融合或者模仿節(jié)拍，加強(qiáng)師生之間的配合與互動(dòng)。音樂節(jié)奏Solitaire游戲具有非常豐富的變種，教師可以根據(jù)課堂需求靈活使用。除了游戲之外，教師還可以引入聲勢(shì)伴奏法，通過固定類型的伴奏方法和聲勢(shì)伴奏方法來開展聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)，以更好地發(fā)揮出聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的效果和價(jià)值。

3.以“靜”思“動(dòng)”，引導(dǎo)欣賞

在初中音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生來感受音樂的情感是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。情感是音樂藝術(shù)的靈活，學(xué)生只有感知和體會(huì)音樂的情感，才能通過音樂曲目來把握音樂的人文信息，提升學(xué)生的音樂欣賞能力。教師將音樂的情感直接告訴學(xué)生顯然達(dá)不到良好的效果，這個(gè)時(shí)候教師就可以運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生感知音樂。教師播放音樂曲目之后，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的節(jié)奏，然后對(duì)節(jié)奏做出反應(yīng)，通過肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，而學(xué)生在做出肢體動(dòng)作時(shí)，就能夠加深對(duì)音樂曲目情感的理解。教師在這個(gè)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生做出各種肢體動(dòng)作，同時(shí)還應(yīng)該介紹音樂曲目相關(guān)的背景知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境和氛圍，以靜思動(dòng)，提升學(xué)生的欣賞能力。

結(jié)語(yǔ)

將聲勢(shì)律動(dòng)運(yùn)用到初中音樂教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂參與度，從而優(yōu)化音樂教學(xué)的效果。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，同時(shí)還要應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂曲目背景知識(shí)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)音樂曲目的情感，提升學(xué)生的欣賞能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]索世文.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用方法探討[J].課程教育研究，2018，12（36）：223-224.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣第三中學(xué)）