鞏子賓 郎群

摘 要： 管樂教育是現(xiàn)在我國中小學(xué)生音樂教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它對激發(fā)學(xué)生的音樂興趣、提高學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的校園文化生活等方面都起著積極的推動作用。我國中小學(xué)近年來管樂教育發(fā)展迅速，但因地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，管樂教育差異也過大，南方隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對外交流的增多，音樂等藝術(shù)形式迅速發(fā)展。但是東北地區(qū)隨著人口流失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過慢，音樂等藝術(shù)形式也發(fā)展過慢，對外交流所接受的信息也過少。導(dǎo)致我國東北地區(qū)中小學(xué)管樂教育還是沒有廣泛展開，只有少數(shù)學(xué)校會有管樂團(tuán)，許多學(xué)生都不認(rèn)識樂團(tuán)中的各種樂器，在南方等城市，中小學(xué)管樂團(tuán)已經(jīng)發(fā)展十分成熟，幾乎每個學(xué)生都會一種樂器。東北地區(qū)專業(yè)管樂老師缺乏，以及教育思想上對音樂教育的不重視，導(dǎo)致中小學(xué)管樂教育發(fā)展落后，針對此現(xiàn)狀提出一些發(fā)展對策。

關(guān) 鍵 詞： 中小學(xué);管樂團(tuán);管樂教育

在我國大力發(fā)展素質(zhì)教育的背景下，藝術(shù)教育成為了推動我國素質(zhì)教育的重要途徑，音樂作為我國素質(zhì)教育階段基礎(chǔ)課程之一，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生。管樂教育作為音樂教育中重要的組成部分，其本質(zhì)是一種創(chuàng)造性教育，它不僅能充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)道路上獲得更多的樂趣。管樂團(tuán)是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的音樂表演形式，有很強(qiáng)的舞臺表現(xiàn)力，而且在各種開幕式或音樂會等場合有很好的渲染氣氛的作用。而且它對提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力有很好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，懂得音樂對人生的價值與意義。通過管樂團(tuán)的排練過程還可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)生們的音樂鑒賞能力和人文素養(yǎng)，演奏不同時期的作品，還能豐富音樂素養(yǎng)知識。管樂團(tuán)的形式還可分為行進(jìn)管樂團(tuán)，這是一種具有很強(qiáng)表演性的表現(xiàn)形式，其難度也比較大，適合培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，協(xié)作指揮能力，還能提高演奏水平。管樂教育的開展可以提升學(xué)校的教育水平，也能反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。在我國，中小學(xué)對管樂藝術(shù)教育有一定的起步，部分學(xué)校已經(jīng)組建管樂團(tuán)，但隨著管樂團(tuán)在我國迅速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了許多制約因素和其他因素的影響導(dǎo)致管樂團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。作為一名管樂教育的傳播者，不斷思考管樂教育在中小學(xué)音樂教育中的問題和對策，提出一些思考[1]。

一、中小學(xué)管樂教育的現(xiàn)狀

（一）管樂教育的相關(guān)器材設(shè)施不齊全

管樂教育最重要的就是管樂器等設(shè)備要齊全。管樂的種類繁多，價格也因樂器各種材料及品牌的不同而不同。管樂器對樂器的要求很高，銅管的材料及制作工藝對樂器所產(chǎn)生的音色有很大的影響，部分學(xué)校在購買樂器的時候可能因為某種樂器便宜而購買廉價的樂器，這樣的樂器對初學(xué)者的影響也很大。廉價的樂器可能音不準(zhǔn)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)影響是很大的。管樂排練的前期準(zhǔn)備還需要譜臺、樂譜、指揮臺、凳子、以及管樂的消耗品，這些都是必需品，管樂團(tuán)排練還需要一個比較大的排練廳，許多學(xué)校根本沒有音樂廳或者排練室，只能在狹小的教師內(nèi)進(jìn)行排練，樂隊各聲部不能夠很好地形成音響效果，排練也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。導(dǎo)致學(xué)生不能很好地接受管樂教育。

（二）專業(yè)管樂教師缺乏

現(xiàn)如今我國管樂教育也不斷發(fā)展，各大音樂學(xué)院培養(yǎng)的音樂老師也逐漸增多，但中小學(xué)內(nèi)的音樂教師多數(shù)以聲樂、鋼琴教學(xué)為主，專業(yè)管樂教育的老師還是較少的，造成了即使學(xué)校成立了管樂團(tuán)，但因老師對管樂專業(yè)知識不足，使學(xué)生得不到更好的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生對管樂學(xué)習(xí)的興趣。反映出我國中小學(xué)學(xué)校專業(yè)管樂教師的缺乏，藝術(shù)教育沒有得到很好的發(fā)展，還有因地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r落后的地區(qū)人才流失過多，各方面優(yōu)秀的音樂教師都向往大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，這也造成了南北音樂教育產(chǎn)生差距。在南方地區(qū)管樂的發(fā)展十分迅速，不僅有政府及學(xué)校等方面的大力支持，國內(nèi)大批優(yōu)秀的管樂教師涌入南方，還因?qū)ν饨涣鞅憷牡乩韮?yōu)勢，吸引來大批的優(yōu)秀外教管樂教師，各地還會舉辦大師班，以及管樂藝術(shù)節(jié)，世界各地的大師及優(yōu)秀學(xué)生聚在一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗使學(xué)生得到更加系統(tǒng)更加專業(yè)的管樂教育。而東北等地區(qū)因地域、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等原因，專業(yè)管樂教師偏少，導(dǎo)致東北地區(qū)管樂教育發(fā)展比不上南方等地區(qū)。

（三）管樂教育理念“異化”

目前在我國中小學(xué)管樂教育中沒有很好地體現(xiàn)出中小學(xué)生應(yīng)有的特點，中小學(xué)生的特點應(yīng)該是在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力還有他們的好奇心。這些都應(yīng)讓學(xué)生在平時的音樂教育中得到培養(yǎng)。而現(xiàn)在中小學(xué)管樂教育在實踐中變成立了非音樂教育。音樂教育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和重要途徑。而美育在學(xué)校的素質(zhì)教育中的地位問題及與德育的關(guān)系問題得不到很好的解決。使我們不能真正科學(xué)地理解音樂教育及管樂藝術(shù)的價值。只關(guān)注管樂教育外在的價值，而忽視管樂教育的內(nèi)在及本質(zhì)的價值—審美價值。只習(xí)慣把管樂教育看作一種點綴，而漠視管樂教育在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面獨特的作用。把教會學(xué)生掌握教材上的知識技能看作是管樂教育的目標(biāo)本身，認(rèn)為中小學(xué)的音樂教育主要為專業(yè)音樂院校輸送專業(yè)后備人才，將培養(yǎng)學(xué)生管樂特長當(dāng)成中小學(xué)管樂教育的主要目標(biāo)，只注重音樂知識技能的培養(yǎng)而忽視中小學(xué)生在管樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素—管樂興趣愛好的培養(yǎng)。中小學(xué)生的音樂教育主要是培養(yǎng)學(xué)生興趣，從積極的方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，對他們未來的音樂學(xué)習(xí)做一個鋪墊，這才是中小學(xué)生的音樂教育。

二、管樂教育的發(fā)展建議

1.中小學(xué)管樂教育的教學(xué)工作要得到學(xué)校的重視，學(xué)校要提供專項的經(jīng)費支持，用于購置管樂教育的配套樂器以及教材演出樂譜和樂器保養(yǎng)品消耗品，還有一定數(shù)量的音響、譜臺、演出服裝等，還需提供一定數(shù)量的教室和排練廳來開始管樂教學(xué)以及管樂團(tuán)的排練[2]。以保證管樂教育的正常教學(xué)。學(xué)校還要組織管樂團(tuán)積極參加演出及比賽，可以舉辦運動會及大型場合舉辦開幕演出，或者舉辦管樂比賽。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有展示的舞臺，這樣更能增加學(xué)生對管樂的學(xué)習(xí)興趣以及對團(tuán)隊榮譽感和自身的自信心，還能提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及教育方式，對學(xué)校也是很好的建設(shè)。

2.中小學(xué)專業(yè)管樂教師的師資力量是管樂教學(xué)的重中之重，一些沒有專職管樂教師的學(xué)校可以從第三方或者專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的演奏員中聘請來擔(dān)任學(xué)校的管樂教學(xué)工作。中小學(xué)音樂教師招聘應(yīng)對專業(yè)方面多樣化，不能僅僅限于鋼琴及聲樂方面，應(yīng)增加管樂專業(yè)教師的招聘。專業(yè)藝術(shù)院校培養(yǎng)的人才也需要多方發(fā)展，不僅自身專業(yè)技能過硬[3]，還需了解其他方面的技能以滿足現(xiàn)在中小學(xué)音樂教育的需求。當(dāng)前中小學(xué)生的管樂教育不能只局限于學(xué)校中的活動，要多帶領(lǐng)學(xué)生參加校外的活動，多參加舞臺實踐，多與專業(yè)樂團(tuán)或水平更高的中小學(xué)樂團(tuán)交流學(xué)習(xí)，所以音樂教師不能單一的只教授一般的音樂課程，還需要老師能組織學(xué)生樂隊參加各種實踐活動和比賽。另外學(xué)校還需要加強(qiáng)對管樂老師的定期培訓(xùn)，讓教師多出去交流學(xué)習(xí)，提升他們的專業(yè)教學(xué)水平，讓學(xué)生在管樂學(xué)習(xí)得到更好的教育。教師要有人格魅力，提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，使每個學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展，釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.蘇霍姆林斯基的名言：“音樂教育——這不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人?！敝行W(xué)的音樂教學(xué)目的就是培養(yǎng)基本音樂文化素養(yǎng)的人，而不是專業(yè)的音樂人士。管樂教育也只是培養(yǎng)中小學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生的特性更加表現(xiàn)出來，對于管樂的好奇會促使學(xué)生對音樂的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們了解西洋管樂，了解這種不同于民樂的樂器，各種樂器都具有不同的音樂特性，音色也不盡相同，但組成樂團(tuán)共同演奏卻形成另一種音響效果[4]。極大地促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，以及對管樂的愛好，讓孩子度過美好的快樂時光。

綜上所述，中小學(xué)的管樂教育是需要長時間的、專業(yè)系統(tǒng)的工作。教育工作必須循序漸進(jìn)，堅持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，腳踏實地進(jìn)行教學(xué)組織學(xué)生管樂團(tuán)的排練。為保證中小學(xué)管樂教育有序地進(jìn)行，還必須完善教育培訓(xùn)體系;專業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)培養(yǎng)更多的音樂教師、管樂人才;政府及社會應(yīng)多組織管樂類教育活動或者大型比賽，讓管樂教育在全國引起重視，使學(xué)校在管樂教育中得到更好的發(fā)展，為中國的管樂教育創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福華.中小學(xué)建立管樂團(tuán)的必要性簡述[J].黃河之聲，2020（12）：149.

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[3]李曉明.中美管樂教育課程設(shè)置的不同與合理構(gòu)想[J].中國文藝家，2019（5）：137-141.

[4]胥和悅.中小學(xué)管樂團(tuán)文獻(xiàn)研究綜述[J].藝術(shù)評鑒，2018（7）：125-127.

[5]譚深.論我國學(xué)校管樂團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀與方向[J].樂器，2017（9）：60-61.