彭揚(yáng)

一紙“雙減”政策，讓今年的新學(xué)期變得與往年意義大不一樣。

家長群里有人歡欣鼓舞，有人焦慮迷茫?？此坪⒆觽兊膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，但千軍萬馬過獨(dú)木橋的中考、高考，依然是現(xiàn)如今人才分流的標(biāo)尺。再加上“普職分流”的全面推進(jìn)，有家長調(diào)侃，“不考試”“不排名”的結(jié)果就像是在“抽盲盒”，平時不知道孩子的成績處在什么水平，大考成績一出，考成什么樣都得接受。

“望子成龍，望女成鳳”是中國人千百年來固有的教育理念。讓孩子去讀職校，很多家長難免心有不甘。在當(dāng)下的人才選拔機(jī)制和就業(yè)觀念中，讀職校，也許就意味著未來沒出路、沒前途，錢少、事多，更不用說體面和穩(wěn)定。所以，哪怕現(xiàn)在本科生就業(yè)難的態(tài)勢愈演愈烈，絕大部分家長依然認(rèn)為，上普高、考大學(xué)才是正道。

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！奔幢闳绱?，職業(yè)教育仍然是大多數(shù)家長們眼中的“斷頭路”，究其原因，一是職業(yè)教育體制不健全，從中職到高職?？?、本科、碩士、博士的職教體系尚未完全建立;二是國內(nèi)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)校疏于管理，違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生權(quán)益得不到保障;三是社會價值認(rèn)同感低，“藍(lán)領(lǐng)不如白領(lǐng)”的偏見依然廣泛存在。

種種原因長期堆積，導(dǎo)致的結(jié)果就是，職業(yè)學(xué)校招生難，企業(yè)工廠招工難。而與之形成對比的是，許多費(fèi)力考入普通本科院校的畢業(yè)生又落入“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。

人社部數(shù)據(jù)顯示，目前，我國技能勞動者占就業(yè)人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。截至2020年，我國高級技工的缺口已達(dá)2200萬左右。

如何補(bǔ)齊這一缺口？完善職業(yè)教育體系，拓寬技能型人才上升通道是當(dāng)務(wù)之急，建立多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)也是題中要義。在學(xué)校教育中不再“唯分?jǐn)?shù)論英雄”，因需施教，盡早幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和不足，合理有效地規(guī)劃未來職業(yè)方向，應(yīng)成為教育改革的一項重點(diǎn)。

“駿馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟?！币虿氖┙蹋坎胚m用，為各類人才提供充分施展才華的機(jī)會和條件，才能“開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面”，才能將學(xué)歷的“斷頭路”變成人才的“立交橋”。