周飛

“精教活學(xué)”是推動數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)更為科學(xué)化的一種教育理念和教育模式。精教的主體是教師，活學(xué)的主體是學(xué)生。教師應(yīng)精心選擇、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，給學(xué)生留足思考和探索的時間，從而使學(xué)生體驗自主探究的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力。

興趣為引，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，給予學(xué)生更多心理支持?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”以人為本，方能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要實現(xiàn)“精教活學(xué)，自主課堂”的構(gòu)建，教師需更新教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)模式。在獲得教師更多的心理支持與認(rèn)可之后，學(xué)生能夠以更為積極、主動的態(tài)度投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而提升自主學(xué)習(xí)能力。

故事化導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。小學(xué)生對于新鮮、極具趣味性的事物有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，尤其愛聽故事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，助力教師共同構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課中，為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，筆者以《西游記》為背景創(chuàng)作故事。簡單的小故事，瞬間點燃了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去進(jìn)行探究。

方式多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提問奇特化，培養(yǎng)探究能力。問題是學(xué)生好奇心和興趣之源，有助于學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，便于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力、思維能力以及解決問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，一步步引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，此外還要重視學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，從而幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

方式現(xiàn)代化，培養(yǎng)空間觀念?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能夠有效改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。尤其是幾何圖形的教學(xué)，抽象思維和空間觀念比較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識時難免感到吃力。教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)活動，能夠使幾何圖形直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生對幾何圖形知識的認(rèn)知。

教學(xué)游戲化，培養(yǎng)運算能力。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動，將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能大大增加課堂的趣味性，激活課堂氛圍，使學(xué)生帶著飽滿的情緒和強(qiáng)烈的興趣參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有效提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和效率。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視游戲化教學(xué)，選取適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞?，?chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)模式，以便學(xué)生在游戲化的情境中開展高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《四則運算》一課，筆者在教學(xué)過程中運用游戲化教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行“四則運算PK賽”，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

元素生活化，培養(yǎng)自主能力。知識來源于生活，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中主動參與、親身實踐，獨立思考與探究。這就要求教師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識遷移到生活情境中去理解，發(fā)散思維，開啟智慧，樹立信心，從而高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。在人教版二年級下冊《克與千克》一課中，筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，將“商場”搬進(jìn)班級課堂，讓學(xué)生在角色扮演中掌握數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視自主課堂的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和自身的教學(xué)效率，真正構(gòu)建融“精教”和“活學(xué)”于一體的數(shù)學(xué)課堂，做到教學(xué)相長。

責(zé)任編輯：王夢茜