王艷立

教學內(nèi)容：小學數(shù)學人教版三年級下冊第六單元76-77頁例1、78頁及相關(guān)練習題。

教材分析：

“年、月、日”的教學是在學生學習了“時、分、秒”等時間單位后進行的，并在實際生活中積累了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學的。年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長，這對學生來說有一定的難度。例題圖中通過尋找各種特別的日子讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，更好地建立時間觀念。例1通過讓學生觀察年歷，填表、對比等數(shù)學活動，進一步感知年月日的關(guān)系。接著教材還介紹了拳頭點數(shù)法和記憶歌訣，用生動有趣的方式幫助學生記憶月和日的相關(guān)知識。例2主要是通過年歷的觀察，發(fā)現(xiàn)平年閏年的規(guī)律。習題中包含用月歷解決實際問題以及生活中常見的產(chǎn)品保質(zhì)期保修期的問題，重在培養(yǎng)學生解決問題的能力，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，提高他們對時間的認識。

學情分析：

因為學生在實際生活中有了一些對時間的認識和基本經(jīng)驗，但是“年、月、日”各自的特點和相互之間的關(guān)系較為復雜，容易缺乏清楚的、全方位的認識以及數(shù)學思考的過程。所以，教師可以充分利用生活中的素材，組織學生進行預(yù)習、探究、交流，教師一定要關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在獨立學習、自我思考、合作交流的基礎(chǔ)上，了解年、月、日的關(guān)系以及平年閏年的含義，注重讓他們在展示中交流，在分享中思考，形成全面的認識，讓學生在具體情境中感受時間。

教學目標：

1.認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識，二月是個特殊月;知道平年、閏年等方面的最基本知識。

2.在小組合作交流、分享、展示的過程中逐步培養(yǎng)學生動腦思考、歸納概括、合作交流的能力。

3.通過本課學習，幫助學生建立時間觀念，教育學生珍惜時間，適時對學生進行關(guān)心父母、熱愛祖國的思想教育。

教學重、難點：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、特殊月之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶方法。

【關(guān)鍵問題及突破點】

“年、月、日”這部分內(nèi)容看起來簡單，但是實際上知識點碎而多，趣味性不強，還有一些難以理解的地方，比如為什么2月比別的月份少？尤其是為什么會有閏年平年之分，更是學生學習上的一個難點?；诮滩姆治雠c實際學情，我想借助網(wǎng)絡(luò)學習空間開展“微研究”學習活動，并把微課融入到學習中，依托網(wǎng)絡(luò)學習空間，讓學生感受到學習知識是有趣的，并且能夠分層開展個性化學習，他們的歸納、概括、創(chuàng)新性能力將得到長足發(fā)展。

一、作業(yè)全文

（一）課前預(yù)習作業(yè)

1.全體學生完成學習預(yù)習單。

“年? 月? ?日”? 預(yù)習任務(wù)單

姓名：

【說一說】關(guān)于年月日的知識，你知道了什么？

【查一查】收集身邊各種年份的年歷卡片，看看每一月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【理一理】關(guān)于年月日，哪些知識需要我們?nèi)ビ浤兀坑脠D、表格或者其他的數(shù)學方法，把這些知識進行整理，爭取讓所有的同學一眼都能看明白！

【寫一寫】關(guān)于年月日的知識，你還有什么不明白的？還有什么想問的呢？

2.學有余力的學生可以參與班級空間中的“微研究”，上傳資料、圖片或者視頻，分享學習成果。

【設(shè)計意圖】預(yù)習單上的設(shè)計了四個問題，正好涵蓋了教材上需掌握的重點內(nèi)容，并且給了學生足夠的時間去探索，采用任務(wù)驅(qū)動的方式讓學生自己建立知識結(jié)構(gòu)，線上線下學習的融合調(diào)動了學生的學習熱情，促使他們積極收集資料，匯報學習收獲，自我學習能力能到提升。

（二）課后延伸作業(yè)

“年? 月? ?日” 學習作業(yè)單

姓名：? ? ? 班級：

基礎(chǔ)題（必做題）

一、想一想，填一填

1.8月1日的前一天是（? ?）月（? ?）日。

2.6月30日的后一天是（? ?）月（? ? ）日。

3.小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（? ）月和（? ?）月。

4.1月，3月，5月，7月，8月，（? ? ），（? ? ）。

二、想一想，做一做

1.兒畫展是從星期幾開始？到星期幾結(jié)束的？一共展出幾天？

2.5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？一共出差了幾天？

【設(shè)計意圖】以生活素材為情境，引導學生結(jié)合所學知識去猜想、推理、運用。以解決問題為線索，突破年月日的知識重點與難點，使學生的思維得到合理的拓展，同時培養(yǎng)數(shù)學思考力。

三、生活學堂

1.中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（? ?）周年。

2.中國共產(chǎn)黨誕生紀念日1921年是7月1日，到今年7月1日是（? ?）周年。

3.新冠疫情爆發(fā)在2020年，我們中國萬眾一心，眾志成城，戰(zhàn)勝了疫情，這一年是（? ? ）年，共有（? ?）天。

四、觀看微課《閏年平年的來歷》

【設(shè)計意圖】生活學堂結(jié)合建黨建國抗疫，增強了學生熱愛祖國的情感教育。微課對新課知識進行了補充與提升，構(gòu)建了完整的知識體系。

提高題（可選做）

1.小強今年12歲，可他只過了3個生日，猜一猜，他的生日是幾月幾日？

2.動動腦筋你能行！

（1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？

（2）圖中的學習機今天壞了，在保修期內(nèi)嗎？

（3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？

【設(shè)計意圖】生活中常見的時間問題有求保質(zhì)期，保修期，都能體現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值。可以讓學生在解決問題的過程中，非常實用，感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學的熱愛。

3.為了算出2021年的天數(shù)，明明把12個月每個月的天數(shù)都加了起來。你是用什么方法計算的呢？

4.每個閏年有多少天？是多少個星期零幾天？怎樣知道算出的星期數(shù)對不對呢？

【設(shè)計意圖】3、4題都是鞏固閏年的相關(guān)知識，涉及到有余數(shù)除法的計算，在進一步理解“年”與“星期”的關(guān)系的同時也加深了對閏年366天的印象。

實踐題（可選做）：動手制作一個活動日歷。

自我評價：

通過今天的學習我學會了 ，

我的疑惑是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，以后我會更加努力的。

【設(shè)計意圖】動手制作活動日歷，是為了積累一些數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過自我評價，找出不足和進步，形成對自我的正確認識。

作業(yè)布置意圖：

“年、月、日”是我根據(jù)本課教學內(nèi)容及本班學生實際學情，緊緊圍繞教學目標設(shè)計了預(yù)習作業(yè)，同時根據(jù)學生在課堂上的學習反饋情況及時補充設(shè)計了“課后跟進練習”，布置分層作業(yè)，積極開展補救學習。本課作業(yè)設(shè)計的總體思想理念如下：

1.依托網(wǎng)絡(luò)學習空間，突破學習重點難點，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。

我校是網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用優(yōu)秀學校，所以我們大膽嘗試，構(gòu)建了以學生為中心，依托網(wǎng)絡(luò)學習空間，開展了線上+線下的融合式學習。課前在班級的網(wǎng)絡(luò)學習空間中布置預(yù)習作業(yè)，并在學習空間中展示交流預(yù)習成果，從而培養(yǎng)學生的自學能力。

如學習“年、月、日”一課時，就分為這樣幾步：1.師生在網(wǎng)絡(luò)學習空間中確定“微主題 ”。2.學生分組進行“微調(diào)研”3.形成調(diào)研“微成果”。學生課下收集各種資料，如年歷背后的故事，24時計時法對應(yīng)的時間，為什么7月8月是大月……預(yù)習作業(yè)不限形式，自愿選擇，也不一定使用電腦，結(jié)合研究內(nèi)容可以選擇文本、知識卡片、圖片、思維導圖、視頻等多種方式匯報學習收獲，交流后形成微成果在課堂上分享。最后，課堂上老師結(jié)合學生的微調(diào)研進行指導、提升，真正實現(xiàn)了以學促教。

有了微研究的參與，學生的學習越來越真實開放，他們的自學能力、研究能力、處理信息的能力都得到了提高，也讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)真正得到了發(fā)展。

2.借助微課等學習資源，構(gòu)建完整知識體系，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。

閏年和平年這個問題，就是這節(jié)課中的一個微課資源，時間1分24秒，短小精悍，符合三年級學生的認知特點，問題聚集在為什么會有閏年和平年的問題上，內(nèi)容具體，學生看完微課后能發(fā)現(xiàn)閏年平年的規(guī)律，并進行推理和判斷，進行知識體系的梳理和提升，完整地建構(gòu)了年月日這部分的知識體系。

3.發(fā)揮合作探究學習，鞏固強化拓展知識，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。

動手實踐、自主探究、合作交流，是學生在學習數(shù)學，探究新知的過程中的重要方式。本節(jié)課，學生有自學、有思考、有合作、有交流、有比較、有體會，親自感受了知識的形成過程。在師生互動中，學生的學習結(jié)果得到了驗證，他們在作業(yè)的探索與解答中鞏固了新知，對年月日的認識都有所提高和提升。

4.聯(lián)系生活運用知識，促進學生思考探索，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng)。

知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，生活學堂引導學生將課堂與生活相互聯(lián)系，體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的教育理念，如體現(xiàn)抗疫精神的2020年，致敬建黨100周年等，讓學生更深刻地體會到“數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活”，及時進行思想教育。制作活動日歷，不僅使學生認識到，在現(xiàn)實生活中隱藏著許多豐富的、有趣的數(shù)學問題，更是激發(fā)了學生“動手做數(shù)學”的興趣。

完成標準

課后延伸作業(yè)層次清楚，“由易到難”，題量控制在30分鐘內(nèi)。遵循了“小步子、多循環(huán)”的原則，既保證了學生的學習興趣，又扎實地鞏固了所學習的知識。結(jié)果反饋，基礎(chǔ)題全班45人參與，正確率達到97.3%，錯誤較多的是第2題第二問，錯因是個別學生在計算出差天數(shù)時，沒算出差回來的那天。說明推測日期的實際問題還需要多加練習，微課觀看完成100%，受到學生的喜愛。提高題有41人參與，正確率達到86.1%，其中提升題第2題牛奶保質(zhì)期，第3、4題有個別計算錯誤的，列式體現(xiàn)了多種方法，整體上基本完成了教學目標。

作業(yè)實施的效果和反思

1.課前預(yù)習作業(yè)的效果。

課前學生通過在班級空間中進行微研究，對年月日的知識進行了初步的收集與整理，并在與伙伴的交流中思維得到碰撞，依托網(wǎng)絡(luò)學習空間，學生能夠分層開展個性化學習，他們的歸納、概括、創(chuàng)新能力將得到長足發(fā)展，真正成為學習的主人。學習空間給了學生一個展示自我的舞臺，就連平時不愛發(fā)言的學生也積極參與進來，學生參與的熱情也很高，預(yù)習效果良好。

2.課后延伸作業(yè)的效果。

學生對課后延伸作業(yè)很感興趣，因為其內(nèi)容本就源自于他們平時的生活。巧妙地分層設(shè)計、自主選擇、自我評價，滿足了不同學生的學習需求，學生完成了一個個挑戰(zhàn)任務(wù)，同時也獲得了學習的成就感。微課受到了學生的熱烈歡迎，動畫畫面生動直觀的演示加上教師的講解，恰到好處地引導學生理解了本節(jié)課的知識難點，同時也拓寬了學生的視野。一部分學生和家長共同制作的活動日歷形式多樣，都有自己獨特的見解，充分調(diào)動了學生學習的積極性，吸引了他們。

3.實踐反思。

教師的教學方式和學生的學習方式都在改變，以往一節(jié)課學生只學會了年月日表面的知識，原來年月日背后還有許多的數(shù)學故事，信息技術(shù)的加入改變了傳統(tǒng)的教學手段，調(diào)動了學生的探索熱情，沒有加重學生的學習負擔，用生動有趣的方式吸引學生，讓他們輕松、愉快地學習，變相增大了課堂容量，學生是最受益的觀眾。但是，相對于學習能力相對弱的學生來說，課后延伸作業(yè)還是有一定難度的，雖然在小組合作中他們也在思考和練習，但還是需要教師在課后要給予一定的輔導，這也是教師一定要關(guān)注到的，作業(yè)是課堂教學的延伸，希望學生每次都能在作業(yè)中提升自己，發(fā)展自己。

■ 編輯/魏繼軍