?江蘇省無錫市融成實驗小學五年級 丁銘瑞

我還記得去年9月開學第一天的場景，那天，我比平時早到了1個小時，因為我要做小當家。小當家是我們學校的特色活動，由學生做學校的小主人，進行自主管理。放下書包，我走到校門口，與其他小當家一起迎接同學們的到來，也迎來了一年級的新生。我是高年級學生，要做小弟弟小妹妹的表率。想到這，我站得更直了。

活動結束后，我回到教室，同學們已經三五成群地聚在一起聊天，有說假期生活的，有談新學期打算的，還有說新冠肺炎疫情的……我發(fā)現(xiàn)同學們有變高的，變胖的，更多的是和我一樣變黑變壯的。

這學期我已步入五年級，像爸爸媽媽說的，我已經是大孩子了，我要學會做學習上的小當家。

閔美華母子

丁銘瑞媽媽 閔美華：

回想丁丁剛步入小學校園時，我對孩子的學習不是很重視。進入高年級后，我開始狠抓丁丁的學習，在四升五的暑假里，給他布置了很多作業(yè)。這些作業(yè)，引發(fā)了我和孩子的親子矛盾，我變得十分焦慮。

先生從中調和：“相比其他孩子來說，丁丁已經很獨立了，是個讓人省心的孩子?！毕壬倪@句話點醒了我，我只關心丁丁的成績，忽視了丁丁的優(yōu)點。從三年級開始，丁丁自告奮勇地報名了年級小當家，每學期有兩周比平時早1個小時到校，在校門口維護秩序，得到了老師的嘉獎和同學們的贊許。想到這，一絲愧疚涌上心頭。先生趁熱打鐵地召開了一次家庭會議，我說出了我的擔憂和期許，也承認了我的方法過激；丁丁理解了我的用心，希望我多給他一些空間，母子和解。

看到穿著校服的丁丁手捧小當家記錄本，筆挺地站在校門口，自信地迎接到校的小朋友，我內心的不安退去。我想，新學期，我應該給他多一些空間，讓他成長得更加自信、快樂。