?朱一花

校園里的桂花開了，很香。最旺的時候，枝頭就像綴滿了密密麻麻的金子。每天清晨，總能看到落下的桂花在地上鋪展開來，黃燦燦一片，真美。

這兩天觀察，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：落桂雖美，但為桂停留者寥寥無幾。第二天，我特地請阿姨不掃落桂，很多學(xué)生一走進校園，看到一地金黃，便情不自禁靠近那棵桂樹，并用手輕輕撫摸那些散落于地的桂花。

看到這現(xiàn)象，一個計劃在心中形成。

值周巡邏早讀時經(jīng)過兩個班級，孩子們書聲瑯瑯，十分認真。何不以此為契機，把賞桂作為他們晨讀的獎勵呢？

第二節(jié)課，我率先在一個班實施這一計劃。

走進教室，我故作神秘地說：“小朋友們，你們早讀真認真，一個個那么專注。為了獎勵你們，朱老師想——”我故意拖長了聲音，他們立刻伸長了脖子，眼睛亮亮的。

“你們知道最近校園里最閃亮的明星植物是誰嗎？”

“桂花。”

果然，他們一點都不含糊——那幾棵桂樹就在教室門口最顯眼的位置，自然是了解得清清楚楚的。

“最近啊，剛好是桂花開得最好的時候，朱老師想與你們一起下樓去賞桂?！?/p>

“耶！”孩子們歡呼起來。

與他們聊完了桂花的特性，以及賞桂的原則，我們就一起興高采烈地下樓了。

桂樹下，孩子們天真爛漫，把掉落的桂花小心翼翼地捧在手上，裝進袋子里。那些金燦燦的桂花，擁擠在袋子里，香味更濃烈了。

第三節(jié)課，是另一個班的課。我也把學(xué)生帶到桂花樹下。他們喜悅，驚奇，那小小的花兒竟然散發(fā)出如此香濃的氣味，令人通體舒暢，神清氣爽。

桂花之賞，并非僅僅只是眼睛去賞，我更希望孩子們帶著心去賞，賞完之后，也并不局限于眼睛看過就過去了，而應(yīng)該要入腦入心，寫一寫是很有必要的。但是，如果帶著寫的目的去賞桂，又好像十分功利。如何讓他們自己樂意去寫呢？

我靈機一動，對孩子們說道：“今天，咱們賞

了桂花，你們想把桂花的香留在記憶中嗎？”孩子們不約而同地回答：“想?！?/p>

我說：“你們閉上眼，回想剛才看到的桂花，是不是還能聞到桂花的香味？不如就把最打動你們的一瞬用一段話寫出來吧。”

第二天，閱讀孩子們寫的一段段話，他們個個寫得香氣四溢，讓人心曠神怡。我不禁贊嘆：原來，那些桂花是為寫詩來的：

走出課堂，我們來到桂樹下。風吹動桂枝，桂枝隨風舞動了起來，這是一種無聲的熱鬧，是要用心才可以聽到的……走吧，走吧，快去看看桂花吧，不然，它就和無聲的秋一起走了。

——葉曄

金黃的桂花，是秋天最美的點綴。深吸桂花的氣息，神清氣爽。我拿起袋子，把桂花一粒一粒放進去，好像放進去的不是桂花，而是星星。

——尤培潼

當我聞到陣陣清香，我的心開始平靜。我用手輕輕一碰，一片金燦燦的桂花落在我頭上，給我戴上了金色的花環(huán)，我變成了仙境里的公主。

——韓依宸

桂花的香味陣陣襲來，整個辦公室都浸在香氣中。我想：桂花帶來的詩意，定會永存孩子們心底。