黃依婷

“1+X”證書制度是我國(guó)職業(yè)教育制度建設(shè)的有益探索，也是具有中國(guó)特色的教育制度創(chuàng)新，推動(dòng)了高校教育改革與產(chǎn)業(yè)融合，完善了人才評(píng)價(jià)體系。但是從當(dāng)前高校跨境電商專業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，人才培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題。因此，本文將對(duì)當(dāng)前高?？缇畴娚探虒W(xué)模式中存在的不足之處進(jìn)行剖析并提出解決方法。對(duì)“1+X”證書制度下高?？缇畴娚虒I(yè)人才的培養(yǎng)模式和方法進(jìn)行探究。

2019年11月，教育部辦公廳、國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，意見(jiàn)中提出要健全推進(jìn)機(jī)制，為師資培訓(xùn)提供保障，規(guī)范考核頒證程序，做好證書考核成本核算，加強(qiáng)監(jiān)督管理，完善考核評(píng)價(jià)體系?！?+X”證書制度是我國(guó)職業(yè)教育制度的一次創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。在此背景下，高校的人才培養(yǎng)須以“1+X”制度為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以“立德樹人”為目標(biāo)，逐步深化人才的培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式，并根據(jù)本校的教育特色和學(xué)科特色深入改革教育教學(xué)管理模式，以滿足市場(chǎng)對(duì)不同類型人才的需求?？缇畴娚虒I(yè)作為高校的一門專業(yè)，發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，經(jīng)驗(yàn)不足，如何能夠抓住“1+X”證書制度帶來(lái)的機(jī)遇，創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)專業(yè)化人才是高校需要深思的問(wèn)題。本文主要基于“1+X”證書制度，針對(duì)高?？缇畴娚虒I(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相關(guān)分析與研究。

一、“1+X”證書制度概述

（一）“1+X”證書制度的背景

職業(yè)教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要形式，一直以來(lái)，職業(yè)院校都是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)性人才的前沿陣地，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸入了大量的人才，是我國(guó)現(xiàn)代化教育不可或缺的組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了十分重要的作用。然而，隨著時(shí)代的不斷變遷，職業(yè)教育發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)，比如，高校擴(kuò)招政策的實(shí)施致使職業(yè)院校的生源質(zhì)量不斷下降，加之職業(yè)教育自身存在證書協(xié)調(diào)機(jī)制不足、教育管理體制落后、教學(xué)方法僵化等原因，使職業(yè)教育的發(fā)展道路舉步維艱，難以滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才和應(yīng)用型人才的需求，長(zhǎng)此以往，不但不利于職業(yè)教育自身的發(fā)展，還會(huì)對(duì)我國(guó)的教育體制和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略帶來(lái)不利影響，在此背景下，“1+X”證書制度應(yīng)運(yùn)而生，根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，將1+X證書制度試點(diǎn)師資培訓(xùn)納入職業(yè)院校教師相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃中，這為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。

（二）“1+X”證書制度的內(nèi)涵

“1+X”證書制度中的“1”代表學(xué)歷證書，是指學(xué)生在學(xué)制內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后所獲得的文憑，在很大程度上反映了學(xué)校教育人才培養(yǎng)質(zhì)量;“X”是指若干職業(yè)技能等級(jí)證書，主要作為學(xué)生職業(yè)技能水平的憑證，反映了職業(yè)生涯發(fā)展需要的綜合能力。所以“1+X”證書制度是指學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)時(shí)，不但可以獲得學(xué)歷證書，還能取得各種職業(yè)技能等級(jí)證書。和傳統(tǒng)職業(yè)教育相比，“1+X”證書制度將學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書有效結(jié)合，既看中學(xué)生的學(xué)歷，又通過(guò)職業(yè)技能等級(jí)證書的補(bǔ)充對(duì)學(xué)歷證書進(jìn)行強(qiáng)化拓展，將二者有機(jī)融合，以滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才和應(yīng)用型人才的需求。職業(yè)教育更多關(guān)注的是“1+X”中的“X”，但“1+X”其實(shí)是一個(gè)整體，“1”是基礎(chǔ)，“X”是補(bǔ)充，在具體實(shí)施“1+X”證書制度的過(guò)程中必須要處理好二者的關(guān)系，做好書證的銜接，才能在職業(yè)教育中達(dá)到事半功倍的效果。

（三）“1+X”證書制度實(shí)施的意義

“1+X”證書制度的制定與實(shí)施符合我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)律，不但可以促進(jìn)職業(yè)教育的深入發(fā)展，還對(duì)我國(guó)教育制度的深化改革具有深遠(yuǎn)的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，有利于職業(yè)院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，定向培養(yǎng)市場(chǎng)急需的技能型人才。在以往的職業(yè)教育中，職業(yè)教育和市場(chǎng)需求相對(duì)獨(dú)立，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生找不到合適的工作，而企業(yè)出高薪招不到所需人才，這樣的教育模式是不健康的。“1+X”證書制度的實(shí)施將學(xué)歷證書和職業(yè)證書、學(xué)校和企業(yè)結(jié)合為有機(jī)的整體，人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)，更加符合職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律。其次，有利于打破舊有的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。以往的職業(yè)教育普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)力較弱?！?+X”證書制度下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為合理的評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可全面提高學(xué)生的職業(yè)技能綜合素質(zhì)。再次，有利于促進(jìn)高職院校教育體制的深入改革。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校原有的教育體制陳舊落后，難以滿足社會(huì)發(fā)展需求，“1+X”證書制度的實(shí)施對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)遇，如果能夠借此機(jī)遇打破傳統(tǒng)的教育體制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向不斷摸索新的教育方法，建立符合教育發(fā)展規(guī)律的新體制，將會(huì)是我國(guó)深化教育體制改革的一次大膽創(chuàng)新與嘗試。

二、高?？缇畴娚虒I(yè)現(xiàn)狀與前景分析

2020年，中國(guó)跨境電商市場(chǎng)進(jìn)出口總額達(dá)1.69萬(wàn)億元，增長(zhǎng)31.1%?？缇畴娚痰娘w速發(fā)展對(duì)人才的需求日益增多，對(duì)跨境貿(mào)易相關(guān)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。但是從當(dāng)前高校跨境電商專業(yè)開展現(xiàn)狀來(lái)看，人才培養(yǎng)模式單一，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不匹配的問(wèn)題。下面主要從就業(yè)前景、人才培養(yǎng)模式以及未來(lái)發(fā)展前景三方面對(duì)當(dāng)前高?？缇畴娚虒I(yè)進(jìn)行分析。

（一）高?？缇畴娚虒I(yè)就業(yè)前景分析

近年來(lái)，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)基本都是行業(yè)的風(fēng)口，誰(shuí)能搭上互聯(lián)網(wǎng)的順風(fēng)車，誰(shuí)就有可能成為行業(yè)的黑馬，跨境電商也不例外?？缇畴娚淌莻鹘y(tǒng)電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易以及經(jīng)濟(jì)全球化相互融合的產(chǎn)物，隨著信息化技術(shù)和智能終端的不斷普及，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步深入，為跨境電商的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在世界范圍內(nèi)取得了良好的發(fā)展勢(shì)頭。在此背景下，掌握電子商務(wù)綜合服務(wù)技能的復(fù)合型、實(shí)踐性、創(chuàng)新型的電子商務(wù)專業(yè)的人才便成為了炙手可熱的香餑餑，是跨境電商企業(yè)爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。從客觀角度來(lái)看，高?？缇畴娚虒I(yè)的就業(yè)形勢(shì)良好。因此，高校需要結(jié)合跨境電商市場(chǎng)發(fā)展情況，合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立更加完善的專業(yè)教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的跨境電商人才，推動(dòng)跨境電商行業(yè)的發(fā)展。