張莉莉

摘 要：化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，與我們的生活有很大的關(guān)聯(lián)?；瘜W(xué)教學(xué)是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)融入到我們的生活中，將所學(xué)習(xí)的真實(shí)理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生以及課堂的真實(shí)情況，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)設(shè)問(wèn)題; 策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0099-02

【Abstract】Chemistry is a natural subject，which is closely related to our life. Chemistry teaching is to hope that students can integrate their knowledge into our life and apply the real theory to practice. In the process of chemistry teaching，teachers need to use the teaching mode of creating problem situation according to the real situation of students and the classroom，so as to improve the teaching efficiency of teachers.

【Keywords】Senior high school chemistry;Creating problems;strategy

化學(xué)是一門(mén)特別注重實(shí)踐的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科是和我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生必須將自己的生活和化學(xué)聯(lián)系起來(lái)，必要的時(shí)候還可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。只有在理解的基礎(chǔ)上，才可以將這些知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。我們國(guó)家的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)服務(wù)于社會(huì)，希望學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和想象力。這就是為什么高中的化學(xué)教師會(huì)將生活中的所見(jiàn)所聞融入到教學(xué)內(nèi)容中，這樣才會(huì)達(dá)到令人滿意的結(jié)果。

1.高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育意識(shí)以及現(xiàn)在的應(yīng)試教育，在實(shí)際的教育過(guò)程中，許多教師仍然過(guò)于注重片面追求知識(shí)的講授，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是傾向于片面化，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，包括他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及情感的變化，這些使學(xué)生感到枯燥，一味被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸，這也就是為什么高中化學(xué)的教學(xué)效果低下。還有些化學(xué)教師只注重知識(shí)課的教育，而忽視實(shí)驗(yàn)的重要性。在化學(xué)教育中，由于受到實(shí)驗(yàn)條件、入學(xué)率等諸多因素，許多教師和學(xué)生都非常看重課堂教學(xué)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)卻漠不關(guān)心教育。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是用老師的口頭敘述來(lái)解釋。這個(gè)問(wèn)題非常嚴(yán)重，而口頭表達(dá)又間接地讓一些實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象沒(méi)有被表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生觀察到。老師缺乏因材施教的理念，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)。多媒體課程的使用，傳統(tǒng)的教育模式逐漸發(fā)生了變化，教師的教育觀念也變得薄弱，課堂教學(xué)方法相對(duì)單一。直接降低了班級(jí)的教學(xué)效率，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和化學(xué)教育質(zhì)量。

2.高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的必要性

與初中的這門(mén)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行比較，高中化學(xué)課程在難度上面有所加深。但是，對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)化學(xué)的認(rèn)知方面以及理解方面還是停留在初中階段，他們的思維和理解能力都還沒(méi)有達(dá)到高中生所需要的水平。所以在高中化學(xué)教育中，教師需要在以前的課程基礎(chǔ)上，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，傳授學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技能，化學(xué)思維與實(shí)踐技能。高中化學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們將這些事實(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。隨著新課程的改革，以及教學(xué)目標(biāo)的不斷改進(jìn)，教師必須將自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

3.高中化學(xué)新課程教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，利用身邊的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門(mén)生活學(xué)科。在中學(xué)化學(xué)教育中，利用問(wèn)題情境的創(chuàng)造來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從他們的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和日常的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解化學(xué)。比如說(shuō)，高中化學(xué)教師可以利用生活中的氧化反應(yīng)來(lái)講解鐵和鐵的化合物。在教授這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行思考這樣的一個(gè)問(wèn)題：在日常生活中，蘋(píng)果被削皮之后，放置在空氣中一段時(shí)間，然后觀察蘋(píng)果的顏色，為什么會(huì)有這樣的變化，以及這是怎樣引起的變化?；趯W(xué)生的好奇心，教師就會(huì)開(kāi)始講解鐵的知識(shí)和鐵化合物。通過(guò)上述的例子我們可以知道化學(xué)知識(shí)在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。因此教師在課堂上必須把實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行相結(jié)合，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。再比如：教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)我們國(guó)家的優(yōu)秀文化，包括古代的大師們的創(chuàng)作過(guò)程中用到的化學(xué)知識(shí)。教師可以在多媒體上播放一些陶瓷的真實(shí)圖像，然后圍繞畫(huà)中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：為什么這些陶瓷歷經(jīng)千年仍清晰有特色，具有如此高的藝術(shù)收藏價(jià)值。在這其中涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？圍繞教師提出的這些問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性能夠得到提高，進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的思維更加有利于化學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的回答教師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，并為學(xué)生提供正確的回答，將原理告訴學(xué)生。

（2）利用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

高中生總是對(duì)外面的新鮮事物充滿好奇感。他們有一種探索未知的精神。同時(shí)高中生在他們的學(xué)習(xí)階段中形成了一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生這方面的特點(diǎn)，高中化學(xué)教師應(yīng)該要引導(dǎo)中學(xué)生利用已有知識(shí)去探索未知。化學(xué)這門(mén)學(xué)科比較注重實(shí)踐，又與化學(xué)有關(guān)的一些知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的機(jī)率比較多，但有些知識(shí)通過(guò)主觀上的想象是很難進(jìn)行理解的。尤其是高中生，他們對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科接觸的時(shí)間不是很長(zhǎng)，對(duì)于很多的化學(xué)知識(shí)是需要借助一些儀器或者是實(shí)驗(yàn)才能夠真正地理解。因此高中化學(xué)教師應(yīng)開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)以及知識(shí)的掌握。高中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候可以運(yùn)用問(wèn)題創(chuàng)造情景法，可以激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的積極性，激發(fā)解決問(wèn)題的熱情。教師可以通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)計(jì)針對(duì)性問(wèn)題。通過(guò)演示，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程或與這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯的一些問(wèn)題，使學(xué)生形成自己的思維。全部化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)步驟和過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的情況提出具體問(wèn)題。例如在操作設(shè)備時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生如何安裝設(shè)備才可以讓結(jié)果更加準(zhǔn)確，該方法體現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解相互關(guān)聯(lián)的復(fù)雜知識(shí)問(wèn)題。還有就是關(guān)于實(shí)驗(yàn)中一些關(guān)注的重點(diǎn)，教師應(yīng)該利用問(wèn)題來(lái)引起他們的注意。這樣學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中獲得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這種提問(wèn)的形式能有效地幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。