陳曉明

巍巍井岡山，中國革命的星星之火在此燎原;滔滔于都河，中央紅軍在此踏上了艱難救國的長征之路。山河鑄就紅色豐碑：紅土地上的紅色教育之旅就這樣循著革命先輩的紅色足跡一路在江西井岡山、東固、瑞金、于都等地探尋，越走越寬，越走越遠，仰望著遠方的中國夢。這片承載著初心與使命的紅色土地業(yè)已煥然一新，紅土地上新時代紅色教育的壯麗詩篇正在奮力書寫，新時代紅色教育的美麗畫卷正在描繪。

一、與時俱進，更新紅色教育理念

從廣義上說，“紅色文化”就是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化。江西作為中國革命、人民軍隊的搖籃和中國工人運動的策源地，紅色教育資源豐富，革命遺址遺跡、舊居舊址和各類紀念設施分布廣泛、類別豐富、特色鮮明。現有不可移動革命文物2960處、可移動革命文物43650件（套）。每一處紅色遺址、每一件紅色文物，都具有不同尋常的意義：動人的紅色故事里閃爍著紅色精神之光，彰顯著革命先輩崇高的理想情操之魂。我們要一改過去那種刻板單一灌輸的教育模式，通過搭建形式多樣的紅色教育載體或平臺，開展豐富多彩的紅色教育活動，通過耳濡目染使紅色精神入耳入腦入心。

我們的做法如下：嘗試整合紅色文化與歷史文化、民俗文化和生態(tài)文化等各類文化資源，創(chuàng)意引領，品牌打造，融合發(fā)展;以文化為魂、旅學為體、評價為力，煥發(fā)紅色魅力，叫響“紅色品牌”;運用生態(tài)景觀加紅色景點的方式，設計打造精品紅色教育線路，以紅推綠、以綠帶紅，紅綠結合、紅綠相映，將散落的紅色教育景點與特色民俗體驗地、自然風光旅行點等串點成線，寓紅色教育于文化娛樂和觀光旅行中，讓學習者在青山碧水中感受紅色傳奇的魅力，在享受生態(tài)氧吧的過程中感悟紅色精神。

紅色教育開展以來，革命舊址遺址成了紅色教育“教室”，文物史料成了紅色教育“教材”，英烈模范成了紅色教育“教師”，教育者嘗試運用“紅色走讀”等形式，推出浸潤紅色元素的《開天辟地》《井岡風云》《星火燎原》《沙場亮劍》《閃亮坐標》《激情燃燒的歲月》等特色章節(jié)，在紅色之旅中回望歷史，銘刻不變初心。學生在紅色教育中“看得見，摸得著，記得住，帶得走”，才可能入腦入心。比如鼓勵學生做紅色講解員，進社區(qū)、進企業(yè)、進農村，用深入淺出的語言、生動鮮活的案例呈現紅色文化中的“火紅之心”，通過講好紅色革命故事、暢想紅色藍圖，在紅色之旅中領略馬克思主義中國化的精彩開篇（如果把馬克思主義中國化進程比作一部鴻篇巨著，那么，井岡山斗爭就是這部巨著的精彩開篇）。讓紅色教育“實”起來、“熱”起來、“活”起來、“潮”起來，切實打通紅色教育入腦入心的“最后一公里”，才能把孩子培養(yǎng)成擁有紅色基因、不變初心的一代新人。

二、繼往開來，拓寬紅色教育視野

聽紅色報告、讀紅色書籍、講紅色故事、唱紅色歌曲、看紅色電影、展紅色書畫、體驗紅色活動……以往這些紅色教育活動仍要保留、傳承，因其用豐富多彩、喜聞樂見的教育形式為每一個“美麗不同”的生命搭建健康發(fā)展的舞臺，用接地氣的教育形式托起每一個孩子的“珍貴存在”。但在新時代，我們還要注重紅色教育的趣味性、關聯(lián)性、操作性，為紅色教育建設添磚加瓦，也讓紅色新風吹進學子心田。

學校嘗試研發(fā)紅色遺址課程、紅色博物課程、紅色紀念館課程、紅色研學旅行課程、紅色故事課程、紅色詩詞課程、紅色主題課程、英雄模范人物采訪課程等課程體系，把厚重的紅色歷史轉化為生動活潑的紅色課程、把豐富的史料活化為精彩的紅色案例。

紅色課程體系的落實，絕不能局限于課堂的知識灌輸，而必須依靠豐富多樣的品牌活動。學校打造?“紅色教育之旅”品牌，首創(chuàng)集培訓、參與、體驗為一體的?“紅色教育模式”，從“革命搖籃井岡山”到“偉人故里韶山”，再到黨的誕生地上海，最后到首都北京。走進紅色教育之旅，在多媒體上全新打造的紅色文化符號，每一章節(jié)都有紅色歷史主題展板：“紅色遺跡”“紅色人物”“紅色詩詞”“紅色標語”“紅色歌謠”“紅色精神”……圖文并茂地將紅色歷史有機呈現，讓紅色精神充分彰顯。紅色歷史館、紅歌廣場、紅色研學基地等特色地標通過聲光電等多媒體技術讓人有移步換景之感，讓學子們感受到“有景可看、有史可講、有事可說、有情可感”，營造紅色基因代代相傳的濃厚氛圍。

我們還嘗試創(chuàng)設現代紅色文化博物區(qū)（借助聲光電設備）、紅色精神體驗區(qū)、紅色經典閱讀區(qū)、紅色藝術展示區(qū)（如精彩演繹紅色故事、歌舞）、紅色節(jié)日歡慶區(qū)、紅色美食品味區(qū)、紅色產品創(chuàng)造區(qū)（工藝品、土特產、紀念物品等）、紅色服務感受區(qū)（紅色游覽精品線路）、紅色大學學習區(qū)（紅色教育培訓實驗區(qū)）等，這些富有創(chuàng)意的紅色區(qū)域，使學習者耳目一新，產生回歸美好精神家園的感覺，陶醉于紅色文化的魅力。

此外，還有微型紅課，通過小切口，關注大世界，講好小故事，講清大道理，不斷增強紅色教育的吸引力和感染力。微型紅課在紅教網、公交移動電視、戶外廣告大屏上滾動播出，變單一的室內課堂為全方位的立體課堂。通過開展“人人都能講紅課，紅課講臺展風采”活動，所有學生都參與進來，主動學、上臺講，宣傳紅色教育理念、暢談美好生活，交流學習心得，推動紅色教育思想在學校落地生根。

三、創(chuàng)新發(fā)展，強化紅色教育功能

井岡山等周邊地區(qū)是一片充滿紅色記憶的紅土地，山有故事，水有傳奇。井岡山上的杜鵑開得很鮮艷，井岡翠竹將翠色融進了千家萬戶，走在紅土地上，讓人感覺身邊的每一個地標、每一處風景，都與紅色有關。比如“紅色村莊”作為一種寶貴的紅色資源、一部加強紅色教育的生動教材，在展現紅色傳統(tǒng)、紅色藍圖、紅色風貌等方面都具有重要意義。

在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的過程中，這些紅色村莊發(fā)生了翻天覆地的變化，成為標桿與旗幟。在推動紅色教育與鄉(xiāng)村振興的征程中，這些村莊勇往直前，成為鄉(xiāng)村振興的典范。通過開展“紅色村莊研學”活動，師生們在流動的課堂中發(fā)現：這些“紅色村莊”之所以“紅”得亮麗，是因為他們加大了對紅色設施、遺址和英雄烈士紀念設施的保護修繕力度，深度挖掘紅色文化所承載的政治、經濟、歷史文化、教育等多重價值，轉化為新的資源優(yōu)勢;打造業(yè)務水平精湛的講解員隊伍，提升了“紅色村莊”的“顏值”“內涵”。我們充分利用村史館、紅色勵志格言標語、紅色大講堂、紅色影院、紅色書屋等多種載體，深入挖掘當地的紅色事件、紅色人物、紅色故事，充分釋放紅色資源的“育人”效能，激勵學習者傳承紅色傳統(tǒng)，走好新時代長征路。在獨具特色的紅色書籍里，在革命先輩口耳相傳的講述里，在穿梭往來的學習者心里，“紅色村莊”這塊紅得堪稱耀眼的土地，早已令人神往。

學校嘗試開發(fā)了“新時代紅色教育實踐數字地圖”小程序，該數字地圖將新時代紅色教育開展的項目、學習方式等信息全部標注在數字地圖上，并標示教育導航、學法點撥、直撥聯(lián)系等功能。此外，還與“e紅色教育”“紅色教育”手機端、“微教育”微信公眾號等平臺互聯(lián)，通過宣講、講座、展覽、演出、廣場活動等學子們喜聞樂見的組織形式，搭建新時代紅色教育實踐供需平臺：平臺頁面上有活動、有任務單、有教育動態(tài)、有信息查詢、有自助服務、有咨詢求助等窗口。比如點開“參加活動”菜單，有一系列紅色活動供大家選擇，在項目類別中，有紅色社區(qū)教育服務、尊老愛幼教育服務、紅色禮儀、紅色教育宣傳等各個類別的教育服務活動可供選擇。

紅色土地的一山一水都留下了革命先烈的紅色印跡，一草一木都記載著可歌可泣的信仰故事。紅色征程，波瀾壯闊;紅色史詩，感天動地;紅色精神，光照未來。作為紅色土地上的教育者，我們理應描繪好新時代紅色教育創(chuàng)新發(fā)展的新畫卷，引領學生在全面建設社會主義現代化新征程中書寫青春華章。

（作者單位：江西吉安市第十三中學）

責任編輯?黃佳銳