閔萱

摘要：優(yōu)勢視角是一種關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在力量和優(yōu)勢資源的視角，認為每個人都有各自的價值和優(yōu)勢。大學(xué)生是社會動力的后備軍，是推動社會發(fā)展的希望，也是民族蓬勃朝氣的象征。如何培養(yǎng)出先進典型的大學(xué)生已經(jīng)成為當代大學(xué)教育的焦點，越來越多的人關(guān)注先進典型大學(xué)生的培養(yǎng)，這便需要對傳統(tǒng)教育方法做出進一步完善，提高培養(yǎng)方法的適用性和可行性，才能培育出更多優(yōu)秀典型大學(xué)生?；诖?，本文從當下大學(xué)生先進典型培育的現(xiàn)狀和重要性出發(fā)，對如何在優(yōu)勢視角下培育出先進典型的大學(xué)生提出一些策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢視角;大學(xué)生;典型培育

引言

先進典型大學(xué)生作為當代青年的代表，它擁有蓬勃向上的朝氣，知難而上的品質(zhì)，以及積極樂觀的心態(tài)。只有讓越來越多的人了解先進典型，并以此為奮斗目標，才能讓大學(xué)生不再頹廢、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而是走向現(xiàn)實，打好文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)實干精神，進而使社會洋溢著一片欣欣向榮的氣息。

一、大學(xué)生先進典型培育的重要意義

（一）為個人和集體樹立正確的榜樣

先進典型大學(xué)生是眾多學(xué)生中的代表，他們體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的品質(zhì)，是蓬勃青年的代表，也是民族動力的象征。大學(xué)生先進典型的榜樣樹立在班集體中，可以增強班級凝聚力，可以培養(yǎng)勤學(xué)苦練，踏實肯干的班風。通過優(yōu)秀學(xué)生帶動行為習慣散漫的同學(xué)，可以讓學(xué)生自我提升更快，班級建設(shè)更好，學(xué)習專業(yè)知識更踏實，為以后走向工作崗位打下良好的知識基礎(chǔ)，以及實干精神。先進典型大學(xué)生的存在，可以為普通大學(xué)生樹立榜樣，促進學(xué)生積極向上。于集體而言先進典型可以去除班集體當中的歪風邪氣，讓班級更加有凝聚力，通過帶動后進生一起奮發(fā)向前，班集體會變得越來越優(yōu)秀。在優(yōu)秀的班集體當中，筆者相信每個人都會是積極樂觀的，個人影響集體同時集體也會對個人產(chǎn)生巨大的影響。所以培養(yǎng)優(yōu)秀典型在班集體中是極其重要的。

（二）促進社會的發(fā)展

大學(xué)生先進典型培育工作可以為社會進步添磚加瓦，促進社會發(fā)展。于社會而言，大學(xué)生優(yōu)秀典型的培養(yǎng)可以為社會的發(fā)展提供源源不斷的動力，社會的發(fā)展除了要有優(yōu)秀領(lǐng)袖人物的帶領(lǐng)以外，還需要有優(yōu)秀青年前赴后繼，共同打造和諧社會。

在學(xué)校，先進典型可以使同學(xué)不斷完善自我，思考自己的不足，并加以改正，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚。通過用自己和先進典型的對比，達到不斷自我完善，實現(xiàn)進步。每一次小的改變都是微不足道的，但是日積月累就會讓原本小的改變變成大的精神升華。從匡正不良習慣，到堅持優(yōu)秀品質(zhì)，最后到先進典型的精神能體現(xiàn)在行為習慣中，這也可以算是一種成功。個人進步在一定程度上推動著社會的進步。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生先進典型培育工作中出現(xiàn)的問題

（一）先進典型例子單一

當代大學(xué)生的自我認知能力更強，對自我、他人、社會的評價有新的改變，而先進典型并不能在當下社會得到大學(xué)生們的一致認可。所以，單一的先進典型并不能滿足于目前的教育模式，需要有更多元化的先進典型例子出現(xiàn)，使大多數(shù)大學(xué)生能夠匹配到適合自己的先進典型，從而向典型人物看齊，不斷勉勵自己，鞭策自我，完成自我完善。

（二）培育方式效率較低

在培養(yǎng)方面，當前的先進典型培育方式效率較低，很難涌現(xiàn)出具有先進典型精神的集體，感染能力較差。這便大大降低了先進典型在大學(xué)生群體中的影響力，并且先進典型感染力度不夠，不能在學(xué)生心里留下深刻的印象，從而導(dǎo)致學(xué)生了解之后不能熟記于心，更不能體現(xiàn)在行為習慣當中。

三、優(yōu)勢視角理論融入大學(xué)生先進典型培育工作策略

（一）提高自我認知

優(yōu)勢視角理論主要在于發(fā)掘人們自身的優(yōu)點，幫助人們認識自身的優(yōu)勢，從而利用優(yōu)勢解決相應(yīng)的問題。優(yōu)勢視角認為，每個人都有自己解決問題的力量與資源，也具有與生俱來的潛在優(yōu)勢，并具有應(yīng)對困難與挫折的抗逆力。但是因為缺乏自我認知或者自我認知不全面，很多人不清楚自身優(yōu)勢。優(yōu)勢視角下培育大學(xué)生先進典型，就要提高自我認知，認清自身優(yōu)勢。新形勢下，大學(xué)生思想政治教育工作開展期間，大學(xué)生先進典型培育工作發(fā)揮著重要作用[1]。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生進行自我認知的思考，讓學(xué)生清楚地定位自己，仔細思考自身的優(yōu)缺點，明確奮斗目標，有正確的是非觀，不盲目堅持自己錯誤的行為，一定要樹立先進典型人物為目標，為之奮斗，才能有全新的自我提高。大學(xué)在開設(shè)課程的時候，就可以增加關(guān)于自我認知的公共課，搭建一個平臺，學(xué)生可以有科學(xué)合理的自我認知。只有提高自我認知，才能明確在社會中的定位，進而深刻的體會到社會需要怎樣的棟梁之材。在思想層面提高自我認知能力有利于認識先進典型大學(xué)生的精神品質(zhì)，從而發(fā)自內(nèi)心的希望與先進典型人物看齊;擁有先進典型人物身上所具備的精神品質(zhì)。在行為習慣層面，通過對先進典型人物的認識提高自我認知能力，可以改正以往錯誤的行為習慣，良好的行為習慣有利于大學(xué)生學(xué)習生活以及未來的就業(yè)。

比如，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》是當代大學(xué)生的必修課，在課程的第一次，老師就會讓學(xué)生進行自我評價，透徹的分析自己的行為、品質(zhì)、思想，并且闡述自己曾經(jīng)擁有過的創(chuàng)業(yè)想法，淺談自己是怎樣為創(chuàng)業(yè)目標做出實際行動的，或者為什么沒有為自己的理想付出行動。反思出其中的原因，在為同學(xué)們舉例說明創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生所擁有的品質(zhì)，用先進典型的案例與自己進行對比，才能明確自身的不足，積極去面對缺點，改正不足。

（二）樹立榜樣意識

優(yōu)勢視角的關(guān)注點在于個人的優(yōu)勢和潛能。它強調(diào)要把注意力聚焦于個人如何生活、如何看待他們的世界以及從他們的經(jīng)驗里找出意義。運用優(yōu)勢視角的觀點思考問題，總會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點和優(yōu)勢。優(yōu)勢視角下培育大學(xué)生先進典型，就要樹立榜樣意識，向優(yōu)秀的人學(xué)習，從他們的經(jīng)驗里找出意義。大學(xué)生榜樣是大學(xué)生中的優(yōu)秀代表，其先進典型事跡容易被普通大學(xué)生所認同，具有較強的號召力[2]。樹立榜樣意識，對于每個人而言都至關(guān)重要，他就像是漫漫征程的指路標，讓我們的旅途不會感到惆悵、迷茫。只有在明確目標的前提下，才能負重前行，不問西東。樹立榜樣意識，可以是學(xué)生為自己尋找一個奮斗的理想目標，將他的精神品質(zhì)牢記于心中，每天都向著榜樣努力一小步，日積月累之后就會有一個巨大的改變。所謂量變引起質(zhì)變。也可以是家人朋友為自己樹立一個榜樣，有時候當局者迷，旁觀者清，大學(xué)生并不能意識到自身的不足，有時候也很難放下固執(zhí)的想法，所以我們就需要一個旁觀者來為我們尋找榜樣，有了榜樣之后才能有奮斗的目標與前進的動力。

（三）積極參與實踐

優(yōu)勢視角認為個人的經(jīng)驗是一種優(yōu)勢資源。在實踐過程中，關(guān)注的焦點主要是個人及其所在環(huán)境中的優(yōu)勢和資源，是個人如何利用自身優(yōu)勢解決問題，而不是問題本身。優(yōu)勢視角下培育大學(xué)生先進典型，就要積極參與實踐，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)解決問題的能力。實踐教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及成長特點，制定完善的教學(xué)方案[3]。實踐出真知，這是千古不變的真理，學(xué)習先進典型也是如此。光說不練假把戲，只有在不斷參與實踐中，才能真正體會先進典型精神;才能將助人為樂，踏實肯干等字面精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神。學(xué)校應(yīng)該多組織實踐活動，學(xué)生也應(yīng)當積極響應(yīng)學(xué)校號召，多參與學(xué)校組織的活動，將時間從娛樂與放松中抽出來，投身于有意義的實踐活動當中。不要在乎得與失，要仔細品嘗實踐過程中的苦與樂，一定能在實踐活動中有所收獲。實踐活動必然是辛苦的，他不一定能讓你收獲快樂，但一定可以使大學(xué)生不斷積累實干經(jīng)驗，為將來投身于工作，打好基礎(chǔ)，利于大學(xué)生具有適應(yīng)新環(huán)境的能力?？偠灾?，積極參與以學(xué)習先進典型為主題的實踐活動，于大學(xué)生而言是多多益善的。

比如，在假期之余可以組織學(xué)生開展"黨史學(xué)習"、"理論宣講"、"鄉(xiāng)村振興"等主題的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動，讓學(xué)生與老師共同唱響"請黨放心、強國有我"的青春強音。只有在實踐活動中才能親身感受先進典型的精神品質(zhì)，感受到黨的領(lǐng)導(dǎo)人為脫貧攻堅所付出的心血與汗水，用所見所聞來驗證脫貧之路的艱難與成功的喜悅。身為學(xué)生對社會的貢獻是微不足道的，但是可以心中有信念，有理想，將先進典型人物精神凝聚于心中，將這份精神體現(xiàn)于以后的日常行為習慣當中，也可以將先進典型精神傳承下去，感染身邊的同學(xué)朋友，讓越來越多的人受先進典型的影響，有無私奉獻，積極向上品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，本文主要針對當代大學(xué)生先進典型培育現(xiàn)狀進行分析，基于優(yōu)勢視角理論對大學(xué)生先進典型的培育提出了相應(yīng)的建議。希望通過新的視角創(chuàng)新工作方法，從大學(xué)生的實際情況出發(fā)，篩選有價值的先進典型事跡與人物，通過課堂教學(xué)和課外實踐的方式讓更多大學(xué)生有參與感、獲得感，實現(xiàn)自我、超越自我，積極向先進靠攏，爭當先進，以達到更好、更廣的先進典型培育效果，最終實現(xiàn)育人作用。

參考文獻：

[1]陳攀.新時期大學(xué)生先進典型培育工作研究[J].青年與社會，2019（12）：30-31.

[2]廈國銀.大學(xué)生先進典型挖掘和培育有效措施研究——以麗江師范高等?？茖W(xué)校為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2020，31（08）：359-360.

[3]付德志.高校大學(xué)生先進典型培育現(xiàn)狀和創(chuàng)新機制探究[J].科教導(dǎo)刊，2021（01）：178-179.