婁婷 秦奮

摘要：英語是一門語言，同時也是一門文化，現在的中學英語課堂，到處彌漫著枯燥乏味的教學方式。大部分的中學英語課堂需要創(chuàng)新和改革，學生在學習的過程中漫不經心，老師教的也心力交瘁。要學習一門語言，就要了解語言背后潛藏的文化底蘊，本文將在文化視角下，對現在的中學英語課堂進行分析。

關鍵詞：文化;中學英語;研究分析

引言：

越來越多的人開始提倡中學英語課堂的改革，但是到底應該如何改一直沒有合理的定論。從文化的視角下看中學英語課堂，不難發(fā)現現在的中學英語學習大多都是空洞的，一門語言的學習，可以從語言文化入手，但是中學生的課堂上，如果老師講述漫長枯燥的語言歷史，相信很多學生會更加反感英語。可以讓學生從基礎認識英語，了解英語的文化歷程，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

一、了解文化融入語言的重要性

中學英語學習不能只看重書本知識，還要看重學生英語的實際社交能力，但是一些中學生缺乏了對英語文化的認識，在學習英語的過程中常常會發(fā)現英語晦澀難懂。不能更好的了解西方的文化習俗，而提高英語社交水平就成了一句空話，所以中學英語課堂中應該意識到文化的重要性，在實際教學中加入對西方文化的解讀，幫助孩子更好的理解英語含義。

在文化的視角下幫助中學生展開英語學習，可提高孩子對英語詞匯的認識，在實際運用中，對詞匯的掌握程度也能快速提高。如果只是空洞學習英語的單詞和語法，會導致中學生在實際運用中不知如何開展，喪失了學習英語的基本意義。英語是一門國際語言，學習英語最重要的作用，就是在未來全球化的發(fā)展中，能通過英語和其它國家的人溝通交流，但是只會“中式英語”的考試，不會英語的實際運用，未免有些舍本逐末，喪失了學習英語的意義。

將西方文化融入到英語學習中，讓中學生在學習西方文化的同時，更好的理解語言魅力，增加對英語的興趣，幫助學生提高英語的社交能力。

二、文化與英語融合的策略

如何在文化的視角下，更好的展開中學英語課堂，成為了現在中學英語中值得探討的問題，可從以下幾個方面入手，幫助解決如何從文化視角下對中學英語課堂進行管理：

1.合理利用課程資源

中學生的英語課本是經過精心編制而成，每一篇課文的選擇都有深刻的含義，教師要充分利用課程資源，幫助學生主動尋找文化背景。例如《牛津高中英語》，它的每一個單元中，都有西方文化的滲入，在學習英語知識的過程中，對西方文化也會有一定的了解和認知。例如Project中就涉及到了一些西方少數民族的文化，這些民族文化可以幫助中學生理解文化背后的含義，而對詞語以及語法的運用，也能在了解文化的同時，得到很大程度的提升。教師也可以設立小型的對話課堂，以西方文化背景為基礎，讓學生對西方文化以英語的方式進行簡單交流，既能增加學生的社交能力，又能提高學生對西方文化的認識和理解。

2.詞匯語境中包含文化內涵

不少英語詞匯中其實包含了西方的一些文化節(jié)日，教師可對這些詞匯進行深入的解讀，幫助學生理解國外的節(jié)日和風俗。例如（圣誕節(jié)）Christmas這個單詞，就是西方的春節(jié)，對西方的一些國家來說有重要的意義，教師可根據這個單詞進行延伸，講述西方國家圣誕節(jié)的文化背景，為什么西方民眾會把圣誕節(jié)當成新年，在西方民眾心里，圣誕節(jié)到底意味著什么？教師在實際教學中對西方的文化風俗進行還原和再現，幫助學生理解單詞背后真正的含義，可以提高英語課堂的氛圍和活躍度，讓學生更好的融入到英語學習中。

3.培養(yǎng)學生的學習思維

中西方的文化差異，讓很多中學生在進行英語寫作的時候，常常鬧出笑話。在中學階段學生最頭疼的可能就是書面表達環(huán)節(jié)，不少學生即使背誦了大量的詞匯，仍然不知道從何處入手，這是傳統(tǒng)英語課堂的弊端。教師會發(fā)現，很多學生按照中式思維，撰寫西式文章，往往會出現詞不達意，看似正確其實錯誤的情況。例如Frontier life一詞，簡單的語言翻譯中，這個詞就是邊疆生活，但是在西方人的觀念中，Frontier life代表的是開拓與傳奇，因為背后代表著美國人內心潛在的英雄主義，而這又牽扯到美國的文化歷史。這些“詞不達意”的情況，會讓不少中學生感到迷惑，同時書面表達能力也會變弱，教師要注重學生的思維能力，幫助中學生提高書面寫作能力。

4.增加朗讀環(huán)節(jié)

學習英語最重要的目的就是能夠和別人進行交流與溝通，很多中學生雖然理論知識學的很好，但是和別人實際交流的時候，就會膽怯不敢說。這也不利于中學生英語水平的提高，所以教師可以適當增加英語朗讀的環(huán)節(jié)，讓學生敢說敢讀，不僅要讀還要大聲的讀。在朗讀的時候，學生不由自主的就會增加語感和自信心，幫助孩子更準確的把握文章的核心內容。

為了讓學生更好的了解西方文化，老師可以根據西方文化的背景，設立情景朗讀，不同的文化背景朗讀出來的效果也是不一樣的，而且學生朗讀的過程中，不僅要了解文章的含義，也要了解文章的情感表達，這就能讓西方文化更好的深入到中學生的學習中，幫助學生提高閱讀理解能力。

結語：

文化視角下的中學英語課堂必須實現文化與語言完美銜接，不僅有助于構建完美的英語課堂，也能讓英語老師對課堂進行有效的管理和發(fā)掘。只有讓教師付出實際行動，才能讓文化視角融入到中學英語課堂中，讓學生不在枯燥乏味的學習英語知識，而是在了解西方文化背景的前提下，真正明白英語單詞背后的含義，避免在以后的實際溝通中，出現詞不達意的情況。同時也能增加學生對西方文化的了解，從而擴寬視野。

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作者簡介：婁婷（1998.06-），女，漢，青海冷湖人，海南師范大學外國語學院 英語（師范）專業(yè)學生;秦奮（1996.01-），男，漢，河南周口人，海南師范大學體育學院體育教學（體育碩士）專業(yè)學生