胡欽秋

摘要：隨著我國社會的不斷進步，科技的迅速發(fā)展，越來越多的學(xué)科選擇將信息技術(shù)融入實際教學(xué)當(dāng)中，而且已經(jīng)占有十分重要的地位。其中，應(yīng)用最廣泛的就是地理信息技術(shù)，這一技術(shù)目前已經(jīng)初步融入高中地理教學(xué)當(dāng)中，成為當(dāng)代我國高中地理教學(xué)中不可或缺的一部分。本文就如何將地理信息技術(shù)更好的應(yīng)用在高中地理教學(xué)中做出探討，希望能夠更好的推動我國高中地理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù);高中地理;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-191

引言

地理信息技術(shù)也稱作“3S”技術(shù)，其主要包括--地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術(shù)（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）以及數(shù)字地球技術(shù)，是一種覆蓋面廣，區(qū)域性強，動態(tài)性強的技術(shù)。地理信息技術(shù)作為一種依托信息化發(fā)展起來的技術(shù)，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個行業(yè)當(dāng)中，如衛(wèi)星行業(yè)、地震預(yù)測等等。如果能將其更好的應(yīng)用到高中地理教學(xué)當(dāng)中，那么可以在很大程度上增強孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實現(xiàn)高中地理教學(xué)上質(zhì)的飛躍。

1.地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的重要性

1.1調(diào)動學(xué)生的積極性

高中地理作為文科里面唯一一項需要理科思維的學(xué)科，學(xué)生在理解時有一定的困難。因為很多東西，例如海拔、等高線等等都是一些抽象的東西，有時學(xué)生在做題時還會牽扯到一些計算，所以如果老師只是靠說，靠課本，那么學(xué)生很難把這些知識點理解透。相反，地理信息技術(shù)就可以讓學(xué)生們很直觀的看到這些原本抽象的事物，比如，在講等高線這一節(jié)時，教師就可以利用地理信息技術(shù)讓學(xué)生看到真實的山體，這樣就可以在很大程度上降低理解難度，加深對該知識點的印象。并且由于在授課時，老師往往是采用教師講，學(xué)生聽式的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上高中地理難度較大，很多學(xué)生都對地理不感興趣。所以如果能夠?qū)⒌乩硇畔⒓夹g(shù)運用到高中地理教學(xué)中，那么就能有效的降低學(xué)習(xí)地理的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

1.2提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在高中地理教學(xué)中，教師經(jīng)常要在黑板上畫地圖等等一些圖形，在畫圖過程中學(xué)生總是處于無所事事的狀況，這就在很大程度上降低了課堂教學(xué)的效率，一節(jié)課只講幾道題是常有的事情，并且教學(xué)效果也是收效甚微。如果利用地理信息技術(shù)的話，那么教師可以直接讓學(xué)生在大屏幕上看到具體的地貌、地形，這樣既能節(jié)省課堂時間，充分利用課堂，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的地理成績。

1.3產(chǎn)業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景

與地理信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)早在20世紀70年代就出現(xiàn)在了國外的很多大學(xué)內(nèi)，可是中國經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，仍有很多大學(xué)沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)，在這方面的人才是供不應(yīng)求。目前，我國信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進入了高速發(fā)展階段，作為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分的地理信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)擁有著良好的發(fā)展前景。并且地理信息技術(shù)應(yīng)用的范圍也十分廣泛，許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開地理信息技術(shù)。所以將地理信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)中可以讓學(xué)生盡早接觸到這一技術(shù)，提起對這一技術(shù)的興趣，為我國地理信息技術(shù)提供專業(yè)人才。

2.地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的輔助作用

2.1地理信息系統(tǒng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)是以地理空間數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，能夠很好的對數(shù)據(jù)進行采集、整合、分析。在日常的教學(xué)中，教師和學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)地圖中的某一信息與實際情況存在偏差，一般的地圖已經(jīng)不能滿足學(xué)生們更深一步的學(xué)習(xí)需求。這時教師就可以采用地理信息技術(shù)借助相關(guān)的軟件進行輔助性教學(xué)。尤其是在山脊、鞍部、大陸架等等一些方面，可以讓學(xué)生更清楚地去觀察，更進一步的了解地理。

在學(xué)生學(xué)習(xí)人文地理時，教師還可以利用相關(guān)軟件引導(dǎo)學(xué)生制作專題地圖。比如可以都某一地區(qū)的某一地理數(shù)據(jù)進行分析，比如選擇工業(yè)區(qū)位，就可以通過將某一個地區(qū)的交通、人口、礦產(chǎn)資源、水資源等數(shù)據(jù)輸入，進行逐一查詢，顯示或者疊加相關(guān)信息，使學(xué)生能更好的分析問題，解決問題。

2.2遙感技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

遙感技術(shù)具有檢測范圍大，獲取資料快，受限制少的特點。在實際的地理教學(xué)中，教師不需要掌握遙感技術(shù)就可以利用與之相關(guān)的軟件進行輔助教學(xué)。例如，在講解全球變暖這一節(jié)時，教師就可以借助遙感技術(shù)的相關(guān)軟件把近幾十年的全球氣溫變化圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀的感受整體的全球氣溫態(tài)勢以及動態(tài)變化過程。

2.3全球定位系統(tǒng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

全球定位系統(tǒng)是學(xué)生們在日常生活中最常見的一項地理信息技術(shù)，它廣泛的應(yīng)用于各個方面。在日常的地理教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生實際運用全球定位系統(tǒng)，比如讓學(xué)生利用手機來給自己定位，再選擇一個目的地，用手機記錄自己的移動軌跡，再把軌跡轉(zhuǎn)化為一條路線，按照所設(shè)路線原路返回。這樣可以讓學(xué)生真真切切的感受到地理信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間思維能力。

3.結(jié)束語

總而言之，將地理信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢，不僅僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生在多方面上的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中地理教師要靈活運用地理信息技術(shù)，將其深度融入實際教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻

[1]張謙.地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用探索.科研，2017（1）：261

[2]楊秀琴.地理信息技術(shù)與中學(xué)地理教育關(guān)系探討[J].課程教育研究，2019（41）：166-167