李明鐘

摘要：班主任是班級的組織管理者，其管理工作質(zhì)量受到了全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的廣泛關(guān)注。此時班主任就需要對自己的管理工作進行審視，分析管理工作質(zhì)量不佳的原因，并加以糾正。要知道，在以往的管理中，班主任很容易以個人為中心，忽略了學(xué)生的想法。這一做法是不對的，班主任在管理班級和學(xué)生的時候需要引入生本理念。促進學(xué)生管理、創(chuàng)建班級信箱和落實獎勵制度這三種管理策略就是基于此產(chǎn)生的。

關(guān)鍵詞：生本理念;班主任管理;小學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-056

班級管理是學(xué)校教育中的重要組成部分，班級管理質(zhì)量會影響到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此種情況，班級管理者，也就是班主任身上承擔(dān)著巨大的責(zé)任，他們需要做好班級管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。為了做到這一點，小學(xué)班主任就需要在生本理念的影響下去進行管理策略的研究。為何這么說呢？班主任管理的對象是學(xué)生，他們需要讓學(xué)生感受到班級的溫暖和人性化，否則學(xué)生很容易就會排斥班主任，排斥班級，進而不服管教。

一、促進學(xué)生管理

在生本理念的影響下，小學(xué)班主任要盡可能地促進學(xué)生管理。這樣做有兩點好處：一是能夠減輕班主任的負擔(dān)，提高班主任的管理效率;二是能夠促進學(xué)生能力的培養(yǎng)和集體意識的樹立。那么班主任具體該如何去做呢？他們此時就需要組建班干部隊伍。在班干部的選擇方面，小學(xué)班主任需要給每一名學(xué)生機會，鼓勵他們結(jié)合自己的長處去進行班干部的選拔。在組建了班干部隊伍之后，小學(xué)班主任要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并及時予以他們評價。例如：筆者會組織一個以“挖掘優(yōu)點”為主題的班會，在班會上，每一名學(xué)生都需要挖掘自己身上的長處，并且說出自己適合當(dāng)哪方面的班干部。在對自我有了清晰的認知之后，筆者就會組織學(xué)生進行班干部的選舉，每一名學(xué)生都需要參與其中。然后筆者就會將學(xué)生進行分組，保證每一個小組都是一支班干部隊伍。接下來小組需要輪流對班級進行試管理一個星期。在這一個星期里，筆者就會隨時關(guān)注班干部的表現(xiàn)，并且在其卸任的時候展開評價。在擔(dān)任班干部的過程中，每一名學(xué)生都收獲頗豐，他們不僅培養(yǎng)了責(zé)任感，也培養(yǎng)了諸多能力。

二、創(chuàng)建班級信箱

“無規(guī)矩不成方圓”的道理是每一名小學(xué)班主任都懂的道理，因而在班級管理的過程中是離不開各種規(guī)章制度的。如果班主任拋開學(xué)生，獨自進行規(guī)章制度的制定，那他們在利用規(guī)章制度約束學(xué)生的時候，就很容易受到學(xué)生的排斥。基于此種情況，在制定規(guī)章制度的時候，班主任就需要遵循生本理念，讓學(xué)生參與其中。并不是所有的學(xué)生都會大膽地表達自己的想法，此時班主任就需要創(chuàng)建班級信箱，為學(xué)生提供展示自我的機會。例如：筆者會將班級信箱放在教室后面，每一名學(xué)生都可以隨時提出自己的想法，并且將之寫在紙上，匿名投在信箱里。在一次班會上面，筆者就班級里的衛(wèi)生情況對學(xué)生進行了分析，告訴學(xué)生衛(wèi)生不過關(guān)的原因，然后為學(xué)生布置了制定相關(guān)規(guī)章制度的任務(wù)。筆者給了學(xué)生3天的時間，在這3天里，每一名學(xué)生都可以將自己的想法寫在紙上，投進班級信箱里。筆者會在結(jié)束之后將信箱里的紙條整理到一起，并且組織學(xué)生進行投票，超過三分之二學(xué)生認同的規(guī)章制度就會得到落實，提出該想法的學(xué)生也能得到筆者的表揚。這樣的話，學(xué)生就會更具參與感。

三、落實獎勵制度

在以往的班級管理中，如果學(xué)生有了優(yōu)秀表現(xiàn)，班主任就會對學(xué)生進行口頭表揚;而如果學(xué)生犯了錯誤，班主任則會對學(xué)生進行嚴(yán)厲批評甚至懲罰。這樣一來，有了優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生很難有繼續(xù)維持下去的積極性，犯了錯誤的學(xué)生則很容易對班主任產(chǎn)生排斥心理。這兩種做法都對班主任的管理效果產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，班主任需要及時糾正這兩種做法。此時班主任就可以落實獎勵制度，一旦學(xué)生有了優(yōu)秀表現(xiàn)，就能獲得獎勵;犯錯之后，則無法得到獎勵。例如：在學(xué)生上課期間，筆者會時不時地在窗外進行巡視，對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察。筆者發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生都會認真聽講，有一部分學(xué)生會出現(xiàn)各種不利于課堂的行為，如小聲說話、打瞌睡等。針對此種情況，筆者就和學(xué)生一起制定了如下規(guī)則：上課需要認真聽講。筆者會制作一個抽獎箱，箱子里的紙條上所寫的獎勵都詢問了學(xué)生的想法，能夠滿足學(xué)生的需求。筆者會在課后詢問上課教師，一旦學(xué)生遵守了該條規(guī)則，他們就會獲得一次抽獎的機會。沒有遵守該規(guī)則的學(xué)生則無法進行抽獎。這樣一來，學(xué)生就會在上課克制自己的行為，做到認真聽講。

總而言之，生本理念是新課程改革所倡導(dǎo)的，如果小學(xué)班主任在管理的過程中無法體現(xiàn)這一理念，他們就很難得到學(xué)生的積極配合，導(dǎo)致管理效果不佳。因而小學(xué)班主任需要有著生本理念，并將該理念體現(xiàn)在自己的日常管理過程中。作為與學(xué)生未來發(fā)展密切相關(guān)的人類靈魂工程師，小學(xué)班主任需要實施人性化的管理策略，讓每一名學(xué)生都能夠在自己的管理下有著更加輝煌的未來。這樣的話，小學(xué)班主任的管理工作就會更具有效性。

參考文獻

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