陳義蘭

摘要：理解文章中重要句子的含義，把握作用，是現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是高考的重要考點(diǎn)之一。解答這種題型，考生只要掌握抓關(guān)鍵詞、辨析修辭手法、理清描寫手法和明確結(jié)構(gòu)位置作用，就能準(zhǔn)確規(guī)范地答題。

關(guān)鍵詞：辨析修辭;描寫手法;答題策略

以小說、散文、傳記等各種體裁的文章做為閱讀素材的現(xiàn)代文閱讀考查中，都極有可能出現(xiàn)“理解文中重要句子”的命題。其常見的命題形式有：

1.理解重要句子的含義：

（1）聯(lián)系文章內(nèi)容，請(qǐng)說說某個(gè)句的深刻含義;

（2）依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。

2.賞析文中重要的語句：

（1）請(qǐng)賞析文章中的這句話;

（2）這句話好在哪里。

在解答這兩種題型時(shí)，第一種類型的題目側(cè)重于考查句子的含義。如本義、引申義、比喻義和象征義等。本義是句子最直接的意義，先抓住它，再來聯(lián)系上下文，結(jié)合主題，深入分析句子的深層含義，就能很好地把握句子的含義。第二種類型的題目側(cè)重于語句的表現(xiàn)形式及其表達(dá)效果，在解答這類題目時(shí)，可從修辭手法、詞語的選用、句式的選用和語言特色等入手，結(jié)合分析文本內(nèi)容、主旨和作者情感，答出這種技巧在表達(dá)情感上的作用。

然而，實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)生在審題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣的一些問題：

——忽略掉一些關(guān)鍵詞語。

——不能準(zhǔn)確地給詞語分類。

——對(duì)修辭手或者描寫手法的理解比較模糊。

這些問題導(dǎo)致他們不能準(zhǔn)確理解命題者的意圖。

如何審清題目，找到答題的方向，高效準(zhǔn)確地答題，這里，我結(jié)合自己從事高三教學(xué)的具體經(jīng)驗(yàn)，從修辭手法和描寫手法的運(yùn)用這兩個(gè)角度，歸納、總結(jié)了兩種方法，具體如下：

一、辨析修辭，理解含義

有些重要句子往往采用了比喻、排比、擬人、雙關(guān)等修辭手法，修辭手法的運(yùn)用都能起到一定的表達(dá)效果和目的。分析這類句子的時(shí)候，先要明確使用了哪些修辭手法，要著重分析所運(yùn)用的修辭手法的特點(diǎn)，透過淺層含義，去挖掘句子的深層含義，品味句子的內(nèi)容和情感。

除了常見的比喻外，重要句子中還會(huì)經(jīng)常使用擬人、排比等修辭手法。擬人是賦予某種物以人的特征，讓本來沒有感情的事物變得富有人的感情。排比則通過一組結(jié)構(gòu)相似的句子的運(yùn)用，達(dá)到增強(qiáng)文章氣勢(shì)的目的。比如（2019·天津卷）選用的是散文《薩麗娃姐姐的春天》，題目要求賞析一組句子：

一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個(gè)季節(jié)便擠在這一百天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員，奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命。

觀察這組句子，運(yùn)用了多種修辭手法，如季節(jié)知道“擠”和“奔跑”是運(yùn)用了擬人，賦予季節(jié)人的動(dòng)作，寫出了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)像人一樣奔跑，很快就過去了，凸顯了草原上無霜期的短暫?！鞍倜讻_刺的運(yùn)動(dòng)員”是比喻，把呼倫貝爾大草原上的植物比作運(yùn)動(dòng)員，百米沖刺的速度特別快，形象地寫出了植物生長(zhǎng)非常地迅速。四個(gè)“奔跑著”是排比，既寫出了植物努力生長(zhǎng)的情形，也增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。

修辭手法多種多樣，在句子里面使用的時(shí)候千變?nèi)f化，賦予了語言奇妙的特點(diǎn)。平時(shí)我們要通曉常見修辭的各種特點(diǎn)，辨別他們之間的區(qū)別。在分析帶有修辭的這種句子的時(shí)候，如果清楚地辨析出句子中使用何種修辭手法，結(jié)合我們平時(shí)積累的修辭知識(shí)，依托具體的語境，就能輕松地辨別句子的語言特點(diǎn)，揣摩句子的內(nèi)在含義，掌握句子在文章中的作用。

二、辨析描寫，明確效果

描寫手法就是用生動(dòng)形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。高考經(jīng)常考細(xì)描和白描、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)、感官角度等。不同的描寫方法有不同的表達(dá)效果。在分析描寫手法的時(shí)候，先找準(zhǔn)描寫的對(duì)象，再辨別使用的描寫手法，最后再分析描寫手法的作用。

在考查句子語言特點(diǎn)的時(shí)候，經(jīng)常涉及到描寫手法。有時(shí)候運(yùn)用一種描寫手法，有時(shí)候幾種描寫手法綜合運(yùn)用。各種手法的運(yùn)用，能細(xì)致入微地刻畫人或景。把握常考的描寫手法，有助于我們?cè)诟呖贾杏鲆婎愃瓶键c(diǎn)時(shí)，能更好地分析問題，迅速組織答案。

三、結(jié)語

總之，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，學(xué)生要熟練掌握各種修辭的特點(diǎn)、能清楚地辨析各種描寫手法。遇見理解與賞析重要語句這種題型，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要教會(huì)學(xué)生審清題干，明確題型特點(diǎn)，進(jìn)而找到答題角度，準(zhǔn)確作答。我們要讓學(xué)生通過實(shí)踐明白在現(xiàn)代文閱讀中，這些方法都不是孤立的，只要在整體把握全文的基礎(chǔ)上，就能根據(jù)具體的題目綜合使用它，高效準(zhǔn)確地答題。

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本文為課題《高考語文現(xiàn)代文閱讀備考策略研究》（編號(hào)：GDXKT27505）中期研究成果。