唐雪霞

摘要：小學(xué)階段是人生價(jià)值觀(guān)形成的階段，良好的班級(jí)文化建設(shè)可以影響學(xué)生的精神成長(zhǎng)和價(jià)值觀(guān)取向。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，繼而推進(jìn)班級(jí)英語(yǔ)特色文化的有效構(gòu)成。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)開(kāi)展學(xué)科德育教育，有意識(shí)地從課程中挖掘語(yǔ)言素養(yǎng)和跨文化精髓。

關(guān)鍵詞：師生;建設(shè);英語(yǔ);特色班級(jí)文化

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是由班級(jí)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化組成是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成才有著不可估量的作用。因此，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)課題，需要每個(gè)教師不斷思考和努力實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)階段孩子們的年齡特點(diǎn)和課程設(shè)計(jì)，制定相應(yīng)的文化創(chuàng)設(shè)策略，增加英語(yǔ)學(xué)科文化元素，豐富英語(yǔ)資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，即班級(jí)特色文化建設(shè)環(huán)繞英語(yǔ)實(shí)際展開(kāi)，美化班級(jí)文化，展現(xiàn)英語(yǔ)特色教學(xué)的風(fēng)采。

一、創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系文化

建設(shè)一個(gè)有機(jī)的班集體，需要?jiǎng)?chuàng)立和諧生態(tài)的師生關(guān)系文化，以及豐富有趣的內(nèi)容文化，才能深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。師生之間是心與心的交往，在班級(jí)文化建設(shè)中設(shè)置相關(guān)的版塊，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師之間的真實(shí)交流和情感溝通。

首先，給每個(gè)孩子起一個(gè)英文名字，讓師生之間都養(yǎng)成講英語(yǔ)的好習(xí)慣。日常學(xué)習(xí)交往中，記住學(xué)生的中文和英文名字是對(duì)學(xué)生最好的關(guān)心。

其次，班級(jí)張貼欄全部都以雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)。如課程表（schedule）、公告欄（notice board）等，以功能版塊的模式建設(shè)班級(jí)文化，雙語(yǔ)模式的班級(jí)文化也創(chuàng)設(shè)了全新的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生能從心底里接受和喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

第三，真實(shí)的英語(yǔ)交流。師生在日常生活中，盡量用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，對(duì)愿意交流的同學(xué)給予大力的表?yè)P(yáng)。

第四，暢通師生之間溝通的渠道。在文化墻中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)心愿墻（Wish wall），學(xué)生有什么想說(shuō)得話(huà)可以寫(xiě)在設(shè)計(jì)美觀(guān)的心愿墻里，老師定期了解學(xué)生心里的想法和心愿，并在課堂中實(shí)現(xiàn)他們的愿望，時(shí)刻給學(xué)生驚喜，讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

通過(guò)這些途徑，在學(xué)生思維意識(shí)、語(yǔ)言敏感期最佳時(shí)期，給予學(xué)生展示的平臺(tái)去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言感知能力和交流能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)交流能力得以提升和鍛煉。老師積極關(guān)注和尊重學(xué)生，讓學(xué)生知道老師這樣的言行舉止是兩者之間平等、互助的關(guān)系。在建立了師生和諧關(guān)系以后，學(xué)生對(duì)班級(jí)從而產(chǎn)生了責(zé)任感和凝聚力，使他們能夠運(yùn)用飽滿(mǎn)的、積極的熱情來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。師生關(guān)系融洽，也更有利于班級(jí)文化的建設(shè)，學(xué)生也會(huì)自發(fā)地開(kāi)展班級(jí)文化的布置，溫馨美觀(guān)的班級(jí)布置是良好氛圍的開(kāi)始，學(xué)生在這樣溫馨美觀(guān)的教室里學(xué)習(xí)，感受良好，以此帶動(dòng)他們把更多的良好品德，潛移默化到日常學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中。

二、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的性格都是活潑開(kāi)朗的，對(duì)文化知識(shí)的感受也是非常敏銳的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科是一項(xiàng)全新的科目，他們需要對(duì)全新的語(yǔ)言進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)單詞接龍比賽活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容、吸引學(xué)生的注意力，該活動(dòng)不止富有趣味化，且還能提升學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力。除了可以開(kāi)展英語(yǔ)單詞接龍競(jìng)賽，教師還可以增加難度，帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)句子、英語(yǔ)故事續(xù)寫(xiě)接龍比賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的口頭表達(dá)和譯讀的能力。在豐富和活躍了課堂氛圍后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的興趣，就可引導(dǎo)他們進(jìn)行更有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展這種英語(yǔ)單詞接龍比賽等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂上難以描述的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行更好的理解，就讓本來(lái)單調(diào)、枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變得更為靈動(dòng)化、趣味化。

例如，深圳牛津版的小學(xué)英語(yǔ)中，自身就有許多與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的英語(yǔ)知識(shí)或文化內(nèi)容，英語(yǔ)教師可以充分運(yùn)用英語(yǔ)課程所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生依據(jù)課本中的故事展開(kāi)表演，使死記硬背轉(zhuǎn)換為夠靈活運(yùn)用，基于他們喜歡的表演與表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，大多數(shù)孩子都會(huì)想要向大家展現(xiàn)自己，所以通過(guò)這些精彩的課本表演，會(huì)使學(xué)生能夠在最大范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

與此同時(shí)，讓學(xué)生自主在英語(yǔ)課堂上展開(kāi)英語(yǔ)表演活動(dòng)，會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇的心理，繼而促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣獲得提升，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果獲得增強(qiáng)，然后教師再運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，利用手機(jī)或者照相機(jī)等設(shè)備，把同學(xué)們展開(kāi)英語(yǔ)課本表演活動(dòng)的時(shí)刻記錄下來(lái)，在課程即將結(jié)束的時(shí)候向同學(xué)進(jìn)行展示，并給學(xué)生布置與之相關(guān)的英語(yǔ)特色作業(yè)，在下一節(jié)英語(yǔ)課中，讓同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行評(píng)比和展示，供全體同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)，通過(guò)展示、點(diǎn)評(píng)和討論，共建起和諧融洽互助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并帶動(dòng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性提升。

三、英語(yǔ)特色作業(yè)促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，老師是核心。因此為了能更加好地進(jìn)行班級(jí)教學(xué)，老師必須打造全新的功能性的文化環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）豐富功能區(qū)，讓每面墻都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)。

教室是學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所，巧用英語(yǔ)學(xué)科元素對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行精心布置，讓教室成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要資源場(chǎng)所。我們重視塑造教室里英語(yǔ)環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸英語(yǔ)的良好環(huán)境，讓教室成為英語(yǔ)習(xí)得的有效場(chǎng)所。通過(guò)對(duì)教室的整體布局，讓教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落和每一個(gè)物品都會(huì)“說(shuō)”英語(yǔ)，這種生動(dòng)形象的“英語(yǔ)角”會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。

比如：布置靈活溫馨、有活力“英語(yǔ)俱樂(lè)部”;裝貼整齊劃一的英語(yǔ)單詞卡組成單詞銀行;建設(shè)英語(yǔ)sigh words（高頻詞）墻，裝貼以詞性分類(lèi)sigh words;創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的字母單詞拼讀卡，輔助學(xué)生解決單詞拼讀難題;流動(dòng)作業(yè)展示區(qū)，展示每周的優(yōu)秀作業(yè);教室物品英文名，如電視（TV）、電腦（computer），教室里所有能看得見(jiàn)的物品都張貼上英文名字，學(xué)生在日常生活中能時(shí)刻看到并牢記于心。這些板塊展示讓教室里的墻都“活”起來(lái)了，教室里再也不是冷冰冰的白墻，而是有溫度的、有知識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)板，英語(yǔ)學(xué)習(xí)功能墻讓學(xué)生的有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。利用多種多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，把教室里的墻都進(jìn)行區(qū)域功能化，不僅豐富了教室里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還美化了教室，創(chuàng)設(shè)了溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，也形成了豐富多彩的英語(yǔ)特色文化墻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)智能區(qū)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要情境，我們沒(méi)有條件就創(chuàng)設(shè)條件，特別利用現(xiàn)代智能設(shè)備——I English學(xué)習(xí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)智能學(xué)習(xí)區(qū)。

一是利用I English學(xué)習(xí)機(jī)把這些英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容制作成簡(jiǎn)單易懂的視頻會(huì)話(huà)，讓他們對(duì)視頻中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)其中的差異進(jìn)行分辨，把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)變得更有趣味性和靈活性，在這類(lèi)型趣味性濃厚的視頻動(dòng)畫(huà)影響下，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解獲得極大地提升。

二是利用I English學(xué)習(xí)機(jī)的單詞游戲功能，利用I English學(xué)習(xí)機(jī)，學(xué)生自行挑戰(zhàn)單詞量。每人每天可以在此功能學(xué)習(xí)和鞏固15個(gè)單詞，并且每天更新和與同學(xué)進(jìn)行PK。這個(gè)單詞PK游戲大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，掃清了單詞的障礙，增加了單詞量。

三是利用I English學(xué)習(xí)機(jī)增加電子原版英文書(shū)籍，讓學(xué)生可以邊聽(tīng)邊讀原汁原味的英文書(shū)籍，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，跟讀能力既糾正學(xué)生的發(fā)音，也提升了學(xué)生的英語(yǔ)朗讀能力。

我們還設(shè)計(jì)了多媒體自學(xué)演練區(qū)、英文影視區(qū)、英文歌曲展示區(qū)，結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用直觀(guān)的多媒體把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能較快地理解，輕松解決抽象的英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)中存在的難點(diǎn)，讓英語(yǔ)的教學(xué)效率獲得提高，對(duì)英語(yǔ)課堂有極強(qiáng)的推進(jìn)效果。

（三）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)區(qū)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)永久“保鮮”

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中要讓每個(gè)孩子都保持學(xué)習(xí)的勁頭，持久學(xué)習(xí)是非常困難的一件事。為了讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能永久“保鮮”，班級(jí)要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)區(qū)及時(shí)公布和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)勁頭保持住并養(yǎng)成好習(xí)慣。

比如在課堂的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，老師就要及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講、積極應(yīng)答、敢于展示的學(xué)生，并在評(píng)比欄里以積分進(jìn)行記錄，累積高分可作榜樣進(jìn)行表彰，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我們?cè)陂_(kāi)展英語(yǔ)持續(xù)默讀后，對(duì)堅(jiān)持閱讀并記錄的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)展示和分享并給予表彰，在評(píng)比欄區(qū)域設(shè)計(jì)積分展現(xiàn)出來(lái)。這樣就營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

當(dāng)每位學(xué)生看到帶有自己英文名字的學(xué)習(xí)積分卡越來(lái)越多蓋章積分時(shí)，他們心里的榮譽(yù)感就越來(lái)越高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也越來(lái)越強(qiáng)，從而帶動(dòng)他們更加積極的開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)文化的有機(jī)結(jié)合，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)水平獲得提升的同時(shí)，也用英語(yǔ)學(xué)科元素塑造和提升了班級(jí)特色文化，創(chuàng)造了全方位、多功能的英語(yǔ)特色班級(jí)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、品德涵養(yǎng)等方面都具有不可替代的作用，因此呈現(xiàn)出其復(fù)雜性、重要性和周期性。而積極向上的英語(yǔ)特色班級(jí)文化建設(shè)，更是需要學(xué)生與教師共同努力建設(shè)，堅(jiān)持不懈去實(shí)踐和創(chuàng)新。所以，在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際教學(xué)中，需要教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)，開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng)從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自主性，用更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，這樣就能在提升英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，還達(dá)成建設(shè)英語(yǔ)特色班級(jí)文化的目標(biāo)任務(wù)。

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