王思玉 張雪梅

摘 要：英語演講是英語文體學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象。本文以奧巴馬2020高中畢業(yè)典禮線上演講為例，運(yùn)用利奇和肖特的文體分析理論，揭示其在語音，詞匯，句法，修辭方面的文體特征，有助于讀者更好地理解畢業(yè)演講的文體特點(diǎn)和欣賞優(yōu)秀演講者的獨(dú)特魅力，從而提升英語語言運(yùn)用和交際能力。

關(guān)鍵詞：奧巴馬; 畢業(yè)演講; 文體分析; 詞匯特征; 修辭

中圖分類號(hào)：H315? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）11-160-003

1.引言

文體學(xué)是一門交叉多種領(lǐng)域的綜合學(xué)科，通過分析不同文本的語言風(fēng)格，運(yùn)用現(xiàn)代語言學(xué)理論揭示文章語言運(yùn)用的表達(dá)效果和交際功能。文體學(xué)強(qiáng)調(diào)言語形式本身的文學(xué)特征和美學(xué)意義。2020年5月16日，美國前總統(tǒng)巴拉克·奧巴馬在NBA球星勒布朗·詹姆斯主持的一場電視直播活動(dòng)中，向全美各地高中畢業(yè)生發(fā)表了一場線上畢業(yè)典禮演講。在這場“一起畢業(yè)：美國為2020年高中畢業(yè)生驕傲”特別活動(dòng)中，奧巴馬發(fā)表演講寄語美國年輕人，反響熱烈。一直以來，奧巴馬都是一位公認(rèn)的出色演說家，他的演講極富感染力且充滿個(gè)人魅力，此次線上演講是研究英語文體很好的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)材料。（陳紅梅 2020）在此次演講中，他對(duì)高中畢業(yè)生順利畢業(yè)表示祝賀，并呼吁美國青年畢業(yè)生們必須要更快地成長，去改變和塑造世界。

2.畢業(yè)演講語篇的文體學(xué)特征

一到畢業(yè)季，各大高校校長的畢業(yè)典禮演講致辭紛紛刷屏網(wǎng)絡(luò)，演講者借此為畢業(yè)生的未來發(fā)展指明方向，并送上祝福。在國外，同樣有很多社會(huì)各界名流應(yīng)邀在畢業(yè)典禮上發(fā)表演講，有的演講成為經(jīng)典。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)資源較單一且教材時(shí)效性不足，畢業(yè)演講不失為我們英語學(xué)習(xí)者寶貴的學(xué)習(xí)資源。（翟琳琳 2018）畢業(yè)演講具有鮮明的特征，一是公開發(fā)表，受眾對(duì)象明確;二是觀點(diǎn)鮮明，目的性強(qiáng);三是感情真摯，表達(dá)祝愿。畢業(yè)演講不僅是校園文化的重要組成部分，也是一門語言藝術(shù)，演講者運(yùn)用充滿感染力的語言，準(zhǔn)確傳達(dá)觀點(diǎn)，并運(yùn)用一定策略吸引聽眾的注意力，帶動(dòng)起觀眾熱情，從而實(shí)現(xiàn)演講目的。因此，畢業(yè)演講具有一定的研究價(jià)值。

3.利奇和肖特的文體分析理論

文體學(xué)家利奇（Jeoffrey N.Leech）和肖特（Michael H.Short）在Style in Fiction一書中歸納了文體學(xué)研究的四個(gè)層面：詞匯，語法，修辭手段，銜接和語境，引導(dǎo)讀者探究作者的語用意圖和文體特點(diǎn)。（梁蕓 2019）在進(jìn)行語篇文體分析時(shí)，兩人都強(qiáng)調(diào)偏移，即"deviance"。偏移是指某種語言現(xiàn)象與其在文本中正常出現(xiàn)的頻率產(chǎn)生明顯差異。如果一個(gè)語言現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率較高，在文本分析時(shí)，就要引起重視。突出是指某些語言特征在讀者頭腦中產(chǎn)生的印象，這在很大程度上取決于讀者的主觀意識(shí)。由此，我們可以把語言現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率看著手段，偏離是頻率過高產(chǎn)生的現(xiàn)象，而突出才是作者的寫作目的。（蔣中曉 2010）因此，我們可以將偏移理論應(yīng)用于語篇分析，著重關(guān)注顯著的語言現(xiàn)象，從而抓住畢業(yè)演講這一特殊文體的特征。再根據(jù)利奇和肖特歸納的文體分析層面，本文將從修辭，詞匯和句法層面入手，對(duì)奧巴馬2020高中畢業(yè)典禮線上演講進(jìn)行文體特點(diǎn)分析。

4.修辭特征

正確并精確地運(yùn)用好語言表意交流的功能，語言的表達(dá)至關(guān)重要。（袁依慧、周莉2020）演講是一門藝術(shù)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭是文學(xué)性的體現(xiàn)，也提升了演講語言感染力。（伍靜、肖飛2019;祝一舒2018）巧妙的修辭不僅可以有效傳達(dá)作者意圖和情感，還可以讓靜態(tài)的文字產(chǎn)生靈動(dòng)之美，吸引聽眾的注意力。（郝苗苗、周莉2020;周方琴、王富銀2020）

4.1音韻修辭

合理的音韻修辭使演講在節(jié)奏和韻律方面更加流暢，有效地增強(qiáng)了演講效果。（劉楠、邵華2020）音韻修辭主要有頭韻（alliteration），準(zhǔn)押韻（assonance），輔韻（consonance），擬聲（onomatopoeia）等。奧巴馬在此次演講中主要使用了頭韻（alliteration）。頭韻是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上臨近的詞，通常為首輔音的重復(fù)，集中體現(xiàn)了英語語言的形式美和音韻美。（王旭霞2019）如，“And youll be part of the solution instead of part of the problem.”（這里的part和problem構(gòu)成了頭韻）頭韻集中體現(xiàn)了英語語言的形式美和音韻美。

4.2結(jié)構(gòu)修辭

4.2.1排比（parallelism）

排比是把結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容密切相關(guān)的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，從而達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。排比句行文整齊勻稱，富有節(jié)奏感，韻律感。（夏嫄、肖飛2020）恰當(dāng)?shù)呐疟仁茄葜v的一大亮點(diǎn)，更具說服力。（周依鷺、肖飛2020）

該演講篇幅不長，多次用到排比，給人留下深刻印象?！癐ts woken a lot of young people up to the fact that the old ways of doing things just dont work; that it doesnt matter how much money you make if everyone around you is hungry and sick; and that our society and our democracy only work when we think not just about ourselves， but about each other. ”奧巴馬一連使用三個(gè)排比句，語言形式勻稱，層層深入，展現(xiàn)了疫情促進(jìn)了美國青年人認(rèn)識(shí)的覺醒。青年人形成對(duì)社會(huì)問題的正確認(rèn)知和敏銳洞察力，這對(duì)美國社會(huì)健康發(fā)展意義重大。此外，奧巴馬在提出最后一個(gè)建議時(shí)，他號(hào)召青年人堅(jiān)持合作，十分具有感染力。 “But if were going to get through these difficult times; if were going to create a world where everybody has the opportunity to find a job， and afford college; if were going to save the environment and defeat future pandemics， then were going to have to do it together. ”

4.2.2重復(fù)（repetition）

重復(fù)是指重復(fù)使用同一個(gè)短語或句子結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)語言的氣勢。例如，“It is when you get to decide whats important to you： the kind of career you want to pursue. Who you want to build a family with. The values you want to live by. ”奧巴馬強(qiáng)調(diào)，成年是一個(gè)人價(jià)值目標(biāo)形成的關(guān)鍵期。成年人要慎重思考自己堅(jiān)守的價(jià)值觀。他不斷重復(fù) “ you want to”，意在引導(dǎo)畢業(yè)生正確理解成年的意義，深入思考自己的人生道路。

4.3詞義修辭

4.3.1隱喻（metaphor）

隱喻是比喻的一種，使用隱藏的比較，即通過另一種事物來描繪和理解事物，表達(dá)特定的情感（鮑志坤2016）。文章中，“Those who were struggling before — theyre hanging on by a thread. ”此處，把家庭生計(jì)困難比喻成命懸一線的艱難處境，形象地描述出疫情給本就家境不好的家庭帶來了更致命的打擊，暗含同情。

4.3.2擬人（personification）

擬人就是把事物人格化，使其具有人的個(gè)性和思想感情，可以更加生動(dòng)形象地突出事物的特點(diǎn)。例如，“Americas gone through tough times before — slavery， civil war， famine， disease， the Great Depression and 9/11.”為了鼓勵(lì)年輕人，他以美國滄桑的歷史發(fā)展為例，回顧美國歷史上幾次重大歷史變故和轉(zhuǎn)折，論證了磨難和挫折打不敗美國，反而使美國變得更加強(qiáng)大。由此闡明人與國家一樣，在發(fā)展的道路總是不免會(huì)遇到困難，但不能輕言放棄。此處，把美國擬人化，生動(dòng)地描述了美國經(jīng)歷風(fēng)雨依然頑強(qiáng)前進(jìn)的形象，極大地鼓舞了美國青年人。

4.3.3諷刺（sarcasm）

奧巴馬這篇演講中暗含對(duì)當(dāng)前美國政府的抗疫不力的諷刺?！?Doing what feels good， whats convenient， whats easy — thats how little kids think. Unfortunately， a lot of so-called grown-ups， including some with fancy titles and important jobs， still think that way — which is why things are so screwed up.”他認(rèn)為，一些身居要職的成年人，卻總做一些自我感覺良好的事，損害了國家利益。

5.詞匯特征

為了更易得到觀眾的接受和認(rèn)同，演講者在選詞時(shí)，不僅要考慮演講本身的語言特點(diǎn)，也要盡可能地拉近與觀眾之間的距離。我們主要從人稱代詞和多用名詞形式兩方面分析。

5.1人稱代詞

英語傾向于多用人稱代詞（楊相蘋、肖飛2019）。據(jù)上表，第一人稱代詞共使用27次，這有利于把聽眾和演講者放進(jìn)同一立場，促使聽眾產(chǎn)生心理共鳴。此外，演講者通過第一人稱便于講述自身經(jīng)歷，例如，“Also， not that many people look great in those caps， especially if you have big ears like me.”奧巴馬為了安慰畢業(yè)生錯(cuò)失畢業(yè)典禮的遺憾，通過對(duì)自己“大招風(fēng)耳”的自嘲，活躍了演講氣氛，產(chǎn)生了語言幽默效果。（張文靜2020;劉曉琳2020）該演講的另一突出特點(diǎn)是大量使用第二人稱代詞，共出現(xiàn)44次，占比超過一半，這主要與演講目的有關(guān)。該演講面向美國高中畢業(yè)生，奧巴馬為青年人的成長提出建議，使用第二人稱可以幫助演講者盡快進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)情感;也有效增加了親切感，拉近演講者和聽眾距離，使其更易接受建議。

5.2名詞替代動(dòng)詞

演講中，演講者有時(shí)會(huì)特意用名詞或名詞詞組替代動(dòng)詞的使用。這是因?yàn)槊~要比動(dòng)詞更加正式，演講的場合一般比較正式，多用名詞可以使語言規(guī)范莊重，符合場合要求。例如，“thank you for that beautiful introduction”和“the disappointments of missing a live graduation”等。

6.句法特征

公眾演講是一種較為正式的書面文體，兼具口語語言特征。演講者使用多樣卻并不復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了演講目的（王旭霞、金媛 2020）。句法層面，我們主要分析句子長短，句子結(jié)構(gòu)和句子類型三個(gè)方面。

6.1句子長短

從句子層面分析，該演講共有1231個(gè)單詞，59個(gè)句子，平均句長是20.9個(gè)單詞，高于英語的平均句長17.6個(gè)單詞。演講者善用長句，有效實(shí)現(xiàn)了更為復(fù)雜和詳盡的表述。從上表可以看出，該篇長句占全文的47.8%，這些長句的使用，體現(xiàn)了畢業(yè)演講的正式。短句在這篇演講中占有相當(dāng)大的比例，在長句之間的轉(zhuǎn)換中起到了很好的過渡作用，也在一定程度上調(diào)節(jié)了演講的節(jié)奏和語速。此外，因?yàn)槭敲嫦驈V大高中畢業(yè)生，短句的使用也降低了這篇文章的難度系數(shù)，使聽眾更好地理解演講內(nèi)容，也拉近了與聽眾之間的距離，更具親切感。

6.2句子結(jié)構(gòu)

演講屬于正式文體，多用復(fù)合結(jié)構(gòu)，符合英語語言習(xí)慣。句子的擴(kuò)展使得表述更加清晰細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，句子功能也得到最大化實(shí)現(xiàn)。縱覽整篇演講，復(fù)合句式幾乎隨處可見，如賓語從句，表語從句，定語從句，同位語從句等。以定語從句為例，這篇演講篇幅不長，卻足足使用了17個(gè)定語從句。

6.3句子類型

在公眾演講中，陳述句的使用頻率最高，有助于演講者闡述觀點(diǎn)，平衡演講節(jié)奏。此外，使用頻率較高的有祈使句，便于直接對(duì)聽眾進(jìn)行呼吁，調(diào)動(dòng)積極性。奧巴馬此次演講就是要呼吁美國青年畢業(yè)生盡快成長，形成對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知，并付諸實(shí)際行動(dòng)，使美國變得更加強(qiáng)大。如“Keep making us proud.”，“Lets face it.”等。

7.結(jié)語

畢業(yè)演講具有獨(dú)特的文體特征。其文體比較正式，詞匯和句法結(jié)構(gòu)相較復(fù)雜。整篇演講結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳實(shí)，演講者在向美國高中畢業(yè)生順利畢業(yè)表達(dá)祝賀的同時(shí)，激勵(lì)他們盡快成長，堅(jiān)定信念，早日塑造更好的美國。本文根據(jù)利奇和肖特的文體分析理論，從詞匯，修辭和句法三方面對(duì)其進(jìn)行文體特征分析，讓我們更好地了解畢業(yè)演講文體的語言特點(diǎn)，也欣賞了奧巴馬這位演說家出色的語言藝術(shù)和獨(dú)特的人格魅力，這也對(duì)提升我們語言運(yùn)用能力和交際能力有積極作用（黃雯怡2016）。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁蕓.基于利奇和肖特小說文體分析模型的文體風(fēng)格分析——以《永別了，武器》小說為例[J]青年文學(xué)家，2019（21）：135

[2]蔣中曉.小說《夢里花落知多少》的文體學(xué)分析[J]咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30（08）：44-45

[3]翟琳琳.多媒體輔助教學(xué)下大學(xué)英語教學(xué)芻議[J]英語廣場，2018（10）：66-67

[4]袁依慧，周莉.語言功能視域下漢語言文字形式表達(dá)的困境[J]漢字文化，2020（24）：3-4

[5]吉馨，肖飛.基于文學(xué)文體學(xué)分析的The Daffodils兩譯本對(duì)比[J]海外英語，2019（15）：140-141

[6]張文靜.英漢語言歧義對(duì)比分析——以中美情景喜劇《家有兒女》和《老友記》為例[J]英語廣場，2020（32）：53-56

[7]郝苗苗，周莉.“沉默是金”——論跨文化交際背景下的非言語交際[J]英語廣場，2020（32）：65-68

[8]陳紅梅.英國大學(xué)寫作教學(xué)與服務(wù)一瞥——以倫敦大學(xué)學(xué)院為例[J]海外英語，2020（03）：1-2

[9]劉曉琳.基于不同理論視角分析課堂指令用語[J]英語廣場，2020（32）：100-103

[10]黃雯怡.我國大學(xué)英語教育困境的生態(tài)解析與對(duì)策思考[J]外語研究，2016，33（03）：53-57

[11]劉楠，邵華.淺談文體學(xué)理論在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J]英語教師，2020，20（17）：47-49

[12]周莉，劉蕓.從文學(xué)文體學(xué)視角比較《麥琪的禮物》兩個(gè)譯本[J]瘋狂英語（理論版），2018（04）：176-177+204

[13]葛莎莎，祁文慧.《一小時(shí)的故事》金莉與秦亞青譯本文體風(fēng)格剖析[J]英語廣場，2019（01）：42-43

[14]伍靜，肖飛.The Clipper兩個(gè)譯本的文體分析[J]英語廣場，2019（04）：39-40

[15]祝一舒.從文字翻譯到文學(xué)翻譯——許淵沖的文學(xué)翻譯藝術(shù)觀探析[J]外語與外語教學(xué)，2018（06）：126-132+148

[16]王旭霞，金媛.散文《射象》的文體學(xué)分析[J]英語廣場，2020（23）：35-38

[17]楊相蘋，肖飛.英漢人稱代詞對(duì)比研究——以《傲慢與偏見》為例[J]海外英語，2019（14）：123-125

[18]周方琴，王富銀.化妝品廣告詞修辭特點(diǎn)的語用分析——以薇諾娜廣告詞為例[J]英語廣場，2020（01）：47-49

[19]夏嫄，肖飛.政治文本漢英句型結(jié)構(gòu)對(duì)比分析[J]英語廣場，2020（17）：52-56

[20]周依鷺，肖飛.中國時(shí)政用語的特點(diǎn)及其翻譯——以新聞熱詞為例[J]英語廣場，2020（15）：17-20

[21]王旭霞.《海上無路標(biāo)》的藝術(shù)特色剖析[J]英語廣場，2019（01）：5-7

[22]鮑志坤.英漢情感表達(dá)的隱喻溯源——以“憤怒”的語言表達(dá)為例[J]中國教育學(xué)刊，2016（02）：77-79

作者簡介：王思玉，2000年生，江蘇徐州人，本科在讀，研究方向：語言學(xué)。張雪梅，1979年生，女，漢族，江蘇無錫人，副教授，博士，研究方向：語言學(xué)。