兒童題材工筆人物畫是中國工筆人物畫眾多分類中的一種，也是藝術創(chuàng)作中始終存在的題材。兒童題材的繪畫多描繪兒童生活、學習的場景，能夠表現(xiàn)兒童天真、童趣的性格特征。當代兒童題材繪畫突破了傳統(tǒng)兒童題材繪畫在內容上的單一性，當代的兒童題材繪畫能夠表現(xiàn)當下時代背景，選材也更加自由多樣。與傳統(tǒng)的“嬰戲圖”“放牧圖”“鬧學圖”等題材不同，當代兒童題材的繪畫出現(xiàn)了描寫城市兒童、農村兒童，還有以描寫少數(shù)民族兒童為對象的繪畫作品。此外，由于畫家各自生活環(huán)境以及人生閱歷、體悟的不同，會產生不同的創(chuàng)作思想以及靈感，呈現(xiàn)出不同風格形式的作品。

一、兒童題材工筆人物畫的發(fā)展脈絡

兒童題材的工筆人物繪畫是指以描繪兒童的天真、童趣、生活內容為題材，以工筆繪畫為表現(xiàn)手法的繪畫。這一繪畫題材有著悠久的歷史，留下了豐富的繪畫作品，為后世提供了良好的范本。這一題材萌芽于戰(zhàn)國，發(fā)展于魏晉南北朝，成熟于唐代，至宋代達到頂峰，雖在元代不如前代繁榮，但仍延續(xù)到明清乃至現(xiàn)今。

魏晉南北朝時期以兒童為題材的工筆人物畫獨立出現(xiàn)。東晉顧愷之在《列女仁智圖》和《女史箴圖》中都展現(xiàn)了生動的兒童形象，雖然兒童形象并不是那么精準，但是較之漢朝的畫作更為神似。

唐代是兒童題材工筆人物畫發(fā)展的成熟時期。這一時期文化生活自由，畫家熱衷于描繪生活中的場景。兒童作為日常生活中不可或缺的藝術素材，也必然在繪畫中越來越常見。唐代宮廷畫家張萱的《虢國夫人游春圖》《搗練圖》中也有生動的兒童形象。

宋代是兒童題材工筆人物畫的鼎盛繁榮階段，兒童形象的繪畫作品獨立于其他繪畫作品而存在。許多畫家因善于畫兒童而負有盛名。其中最具有代表性的則是蘇漢臣，其尤為善于畫嬰兒嬉戲之景，他的作品《秋庭嬰戲圖》《冬日嬰戲圖》等注重描繪兒童的形象特征，更注重對于情態(tài)的刻畫。

元代文人畫興盛，傳統(tǒng)的工筆人物畫走向低迷，兒童題材的繪畫作品則少之又少。明清時期盛行水墨畫風，它區(qū)別于宋代精工細作的兒童題材工筆畫，如明代丁云鵬的《捉蝶圖》。至清代，兒童的形象作為情感的寄托多出現(xiàn)于木版年畫中。

1949年后，在東西方文化的碰撞中，傳統(tǒng)兒童主題融合了東西方繪畫的藝術語言，主題更加新穎。兒童題材工筆人物畫題材、表現(xiàn)形式和藝術語言得到了創(chuàng)新。

在這一歷史發(fā)展脈絡中，古代的繪畫以工筆畫為主，唐、宋時期兒童題材繪畫中強調線條的精練和畫面的完整性。這些作品中的兒童形象精簡但神態(tài)豐富，依然可以傳達出兒童的“孩子氣”，畫面中出現(xiàn)的元素都可以為畫面的主題服務，整體畫面具有很強的完整性。

二、古今兒童題材工筆人物畫創(chuàng)作的表現(xiàn)方式

（一）題材和表現(xiàn)目的方面的差異

“嬰戲圖”是古代最為常見的兒童題材人物畫，以表現(xiàn)一群孩子嬉笑、玩鬧的歡快場景為內容，反映社會繁榮、人民生活的穩(wěn)定以及社會的面貌、風俗。例如，宋代以畫兒童著稱的蘇漢臣為迎接春天的到來而繪制的《百子嬉春圖》，畫面中描繪了形態(tài)各異的兒童形象，使觀者感受到強烈的歡快氣氛。蘇漢臣對兒童形象的描繪精細入微，對服裝、發(fā)飾、眉眼、手勢都做了精心地處理。這種題材的繪畫作品表達了廣大人民對美好生活的向往。

當代以兒童為主題的人物畫題材在選擇上比傳統(tǒng)的題材更加寬泛。畫家通過在現(xiàn)實生活中對兒童的熱愛、觀察，創(chuàng)作出豐富多彩的以兒童為題材的工筆人物畫。有描繪城市、農村、少數(shù)民族兒童形象的作品，有描繪母子親情的作品，有描繪兒童奇思妙想的場景的作品，有描繪兒童日常生活的作品等，這些作品大多描繪現(xiàn)實生活中兒童日常的寫實場景。

例如，桑建國的《我們一起去學?！繁憩F(xiàn)了天真的孩子們結伴上學這一生活中常見的場面。又如，周雪的《游·夢》系列畫面偏重夸張、奇幻，她的作品清新、優(yōu)雅、細膩、荒誕又耐人品味，將天真可愛的兒童與奇幻的動物并置在一起，給人一種難以捉摸又富有趣味的感覺。

此外，也有主要描繪少數(shù)民族兒童形象的畫家。例如，孫震生的作品《我倆》《蟲兒系列》描繪少數(shù)民族兒童學習、生活的場景，將兒童和宗教主題結合并描繪出來。他的畫面背景簡潔、單純與少數(shù)民族絢麗多彩的服飾形成了鮮明的對比，加之肖像般的人物刻畫手法，將兒童的天真、純潔表現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）技法與材料方面的異同

中國工筆人物畫是一種線性藝術。在創(chuàng)作以兒童為題材的工筆人物畫的過程中，線條的應用顯得尤為重要，對其需要高度重視。通過精練的線條，體現(xiàn)人物的情態(tài)特征，對五官、四肢要進行精致的刻畫，探索在不同的質感中線條的變化，如不同衣服的質感、肌膚的柔軟、頭發(fā)的順暢等。

當代的工筆人物畫不僅在題材方面有所創(chuàng)新，在構圖、形式上也有所突破，在材料和技法的應用方面有許多的研究和發(fā)展。除了傳統(tǒng)的勾勒、上色、渲染、暈色、立粉貼金等表現(xiàn)手法，還產生了如拓印法、貼布法、積色法、撒鹽、綜合材料等多種創(chuàng)作技法。羅寒蕾用拓印法、噴色等方法來表現(xiàn)衣服或畫面整體的肌理，通過對絹或宣紙的反復擦洗將制作的肌理自然地融入畫面主體之中，產生一種自然而然的效果。

三、兒童題材工筆人物畫創(chuàng)作的感悟

畫家希望以兒童題材的人物畫來表現(xiàn)孩子的天真、童趣，使得這種題材的人物繪畫得以產生，也是因為人們對孩子的喜愛以及對童真的渴望，使得兒童題材創(chuàng)作這一主題得以繼續(xù)傳承。

生活是創(chuàng)作靈感的來源，要觀察體會生活中細小的事物并對它們有所感悟。用心去體會、感悟、表達，在生活中挖掘素材，尋求典型的藝術形象。只有這樣，才能創(chuàng)作出典型的藝術形象，這樣繪畫中的人物才會是豐滿的、生動的、有靈魂的，而不是死板、呆滯的。

創(chuàng)作并不是僅僅靠臨摹，也不能完全死板地按照前人的規(guī)定來完成。孩子是這個世界上純凈、不受外界干擾的群體，他們身上的天真、稚氣使觀者產生童真的心和對兒童愛惜的感情。

想創(chuàng)作出一幅好的作品，必須經過三個過程：在臨摹中學習工筆人物畫的制作過程;在寫生中學習對畫面因素的取舍和選擇的過程;從生活中挖掘創(chuàng)作材料和素材并進行整合的過程。這樣的創(chuàng)作過程可為創(chuàng)作者將來的繪畫創(chuàng)作提供參考經驗和創(chuàng)作思維習慣。創(chuàng)作者應理解并運用創(chuàng)作源于生活、高于生活的思想，避免浮夸、生硬的拿來主義。

（首都師范大學美術學院）

作者簡介：丁靜冉（1994-），女，河北承德人，碩士研究生在讀，研究方向：工筆人物。