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        基于“校企合一”的職場化人才培養(yǎng)模式探析

        2021-09-22 12:48:19唐姣
        關(guān)鍵詞:合一職場藝術(shù)設(shè)計

        唐姣

        [摘? ? ? ? ? ?要]? “校企合一”是職場化人才培養(yǎng)的新模式,該模式可以培養(yǎng)出市場與社會所需人才,對學(xué)校與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展而言是非常有利的。以電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例,對“校企合一”職場化人才培養(yǎng)模式相關(guān)問題進行分析與論述,以供參考。

        [關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “校企合一”;職場化人才;培養(yǎng)模式;電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

        [中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2021)36-0086-02

        “校企合一”是高校努力培養(yǎng)新時代學(xué)生實踐操作方面的能力以及全面提高學(xué)生職業(yè)技能水平的主要要求,是將就業(yè)作為重要導(dǎo)向改革和發(fā)展高等教育的主要舉措,是高校在高等教育實踐發(fā)展過程中仔細探究與解決的關(guān)鍵問題?;诖耍咝R肱囵B(yǎng)出充分適應(yīng)市場的應(yīng)用型優(yōu)秀人才,主動探究培養(yǎng)人才的新模式,就需要合理運用“校企合一”職場化人才培養(yǎng)模式,如此才能構(gòu)建出以實踐教學(xué)為主的職場化人才培養(yǎng)新模式。

        一、“校企合一”與職場化教學(xué)概述

        (一)“校企合一”

        “校企合一”指學(xué)校長期堅持實際操作性和實用性職場化優(yōu)秀人才培養(yǎng)的教育教學(xué)理念,在現(xiàn)階段已經(jīng)具備的專業(yè)理論教育教學(xué)與實踐教學(xué)體系這一基礎(chǔ)之上,合理采用工場創(chuàng)新概念及其模式,打造現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境,繼而利用多種形式積極創(chuàng)建一個教師和學(xué)生彼此影響與促進的真實環(huán)境,均獲得提升的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工場,從而構(gòu)成校企合一的職業(yè)教育模式,實現(xiàn)學(xué)校教育管理和企業(yè)經(jīng)營管理、學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)相融,幫助高校學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握到的專業(yè)技能與知識和企業(yè)崗位需求無縫銜接。簡單來說,所謂“校企合一”實則是企業(yè)與學(xué)校團結(jié)協(xié)作,著重突出“合一”,緊密合作。事實上,“校企合一”是學(xué)校和企業(yè)繼承發(fā)展和推進,繼而有一定提升。

        (二)職場化教學(xué)

        電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)是采取多種不一樣的途徑,建立連接設(shè)計構(gòu)想和現(xiàn)實的橋梁,把虛擬設(shè)計構(gòu)想變成實際產(chǎn)品或者模型,經(jīng)過“校企合一”實現(xiàn)該種轉(zhuǎn)化,以此有效提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力與技術(shù)掌握能力,充分滿足社會對應(yīng)用型設(shè)計人才的需求。

        而職場化教學(xué)建立原則就是:建立實踐教學(xué)體系不但需要全面適應(yīng)設(shè)計科目本身的發(fā)展規(guī)律,與此同時還應(yīng)當(dāng)和學(xué)校人才培養(yǎng)定位與辦學(xué)理念充分適應(yīng),繼而實現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)相融的目標(biāo),經(jīng)過設(shè)置“校企合一”職場化人才培養(yǎng)教學(xué)模式,雇傭形式導(dǎo)師與工坊導(dǎo)師一起授課,讓學(xué)生接受藝術(shù)和技術(shù)的影響,培養(yǎng)出有藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力的設(shè)計人才。

        二、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

        在21世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展過程中,各行各業(yè)均得到了良好的發(fā)展,尤其是教育行業(yè),高校教育電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面,還有一些不足,很難實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),其具體體現(xiàn)在如下三方面。

        (一)培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)不清晰

        高校設(shè)置的有關(guān)專業(yè)很難和行業(yè)崗位職業(yè)相符合,培養(yǎng)人才的目標(biāo)無法完全滿足崗位所需。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生多半源自如下幾種,即文理工轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)學(xué)生,這種類型的學(xué)生文化知識豐富,基礎(chǔ)相當(dāng)扎實,如此也就造成其美術(shù)功底薄弱。還有一種類型就是藝術(shù)方面的學(xué)生,這種類型的學(xué)生對文化知識學(xué)習(xí)興趣缺乏,不過其對藝術(shù)方面的知識非常感興趣,故而藝術(shù)知識知道得比較多,涉及面比較廣。但是,這類型的學(xué)生學(xué)習(xí)背景有很大的差異性,對電腦藝術(shù)設(shè)計的理解也是有差別的,故此對高校學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格也有差別,如此一來就出現(xiàn)了專業(yè)牽涉面大、學(xué)習(xí)不精、追求深層次學(xué)習(xí)但又缺乏透徹性的現(xiàn)象。

        (二)學(xué)生運用電腦目的模糊

        高校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中,對課程的設(shè)定缺乏充分的重視,大部分強調(diào)實踐訓(xùn)練與上機操作,從而忽略了構(gòu)成和色彩課程的設(shè)置,造成學(xué)生不關(guān)注手繪訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生造型和審美能力大大降低。比如,學(xué)生在開展3D max三維建模和二維造型、Photoshop軟件路徑矢量圖形繪制等的時候,因為不具備扎實的手繪能力,很難有效處理造型和比例尺度,不能在電腦上將創(chuàng)意更好地表現(xiàn)出來。現(xiàn)如今,諸多動畫短片和兒童刊物均使用統(tǒng)一圖庫,創(chuàng)作者不具備優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計語言,過度關(guān)注計算機技術(shù),從而忽略了對作品的理解,以致很難把電腦藝術(shù)設(shè)計的原則充分表現(xiàn)??傊?,合理地將手繪與電腦載體相結(jié)合需要采用“校企合一”職場化人才培養(yǎng)模式,才可以確保電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生更好的發(fā)展。

        (三)師資力量匱乏

        眾所周知,無論是從國家還是從地區(qū)上來說,專業(yè)教育投資以及學(xué)校和企業(yè)對其的關(guān)注程度均具備一定的差異性,這樣一來會產(chǎn)生一種現(xiàn)象,也就是師資與條件方面的投資匱乏,部分高校由于對專業(yè)教育的經(jīng)驗及設(shè)備不足,造成教育研究力度薄弱。與此同時,高校培養(yǎng)人才考核的過程中,關(guān)鍵是把雙師資格及有關(guān)實踐經(jīng)驗當(dāng)成衡量一名教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn),故而造成電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)效果不理想,學(xué)生在正式進行作品設(shè)計時缺乏自己的思考和創(chuàng)新,一些學(xué)生為了交作業(yè)模仿其他設(shè)計作品作為自己的作品,毫無新意和內(nèi)涵,嚴(yán)重阻礙了專業(yè)發(fā)展,對人才培養(yǎng)尤為不利。除此之外,一些教師不具備豐富的職業(yè)經(jīng)驗和工作積累,很難將理實有效相融,不能準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),對學(xué)生職業(yè)發(fā)展毫無益處。

        三、“校企合一”職場化人才培養(yǎng)模式是教育和生產(chǎn)良好發(fā)展的主要途徑

        “校企合一”職場化人才培養(yǎng)模式除了可以發(fā)揮出學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢以外,還可以相互合作培養(yǎng)國家與地區(qū)發(fā)展所需的專業(yè)應(yīng)用型人才,如此不管是從學(xué)校方面來看,還是從企業(yè)方面來看,均可以實現(xiàn)雙贏。強化校企合作,促使教學(xué)和生產(chǎn)彼此融合,雙方相互支持、互幫互助,對教育現(xiàn)代化發(fā)展以及實現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化是相當(dāng)有利的,而且還能夠充分推進教育與生產(chǎn)更好、更快的發(fā)展。

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