鄧琳君

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政元素;提煉;實施路徑

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0050-02

一、課程思政的內(nèi)涵

要把握課程思政的內(nèi)涵，就必須準確區(qū)分課程思政與思政課程。兩者不是等同關(guān)系，而是包含關(guān)系。作為思政教育的重要組成部分，課程思政與思政課程既有區(qū)分，又密切關(guān)聯(lián)。課程思政的“思政”是廣義的“思政”，不僅包含專門以“思政”為目的的思政課程，更包含以專業(yè)知識傳授為主、以隱形思政育人為輔的非思政課程。思政課程是課程思政的一部分，僅僅代表了具有特定內(nèi)涵的顯性思政教育，不能與課程思政劃等號。準確地說，課程思政是將思想政治教育元素有機融入專業(yè)課程（非思政課程），發(fā)揮其思想政治教育功能，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育有機統(tǒng)一的一種思政教育模式。

二、專業(yè)課程思政元素提煉——以生態(tài)犯罪理論與實務(wù)為例

由于生態(tài)犯罪理論與實務(wù)課程是公安學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象為公安院校的學(xué)員。因此，在思政元素的提煉過程中，本課程以德法兼修和忠誠育警為兩大維度，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情等特點，以實現(xiàn)為黨育人、為國育才、為警鑄劍為目標，共提煉了家國情懷、社會責任、法治精神、人民至上、“四個自信”、執(zhí)法公正六個思政元素。具體包含以下內(nèi)容。

（一）德法兼修

1.家國情懷教育——生命共同體

人與自然的生命共同體是構(gòu)建人類命運共同體的堅實基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，“人與自然是生命共同體，人類必須敬畏自然、尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然”，提出了“人與自然和諧共生”與“山水林田湖草是生命共同體”等理念，要求像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌兼顧、整體施策、多措并舉，全方位、全地域、全過程開展生態(tài)文明建設(shè)。

2.社會責任——可持續(xù)發(fā)展責任

2019年6月5日，習(xí)近平向2019年世界環(huán)境日全球主場活動致賀信時說：“人類只有一個地球，保護生態(tài)環(huán)境、推動可持續(xù)發(fā)展是各國的共同責任。”環(huán)境容量有限，生態(tài)系統(tǒng)脆弱，污染重、損失大、風(fēng)險高的生態(tài)環(huán)境狀況還沒有根本扭轉(zhuǎn)。我們必須強化森林資源保護，維護生態(tài)安全，不斷地推進林業(yè)生態(tài)建設(shè)，國民經(jīng)濟和社會進步才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.法治精神——生態(tài)法治

2018年5月18日至19日，習(xí)近平在全國生態(tài)環(huán)境保護大會上強調(diào)：用最嚴格制度、最嚴密法治保護生態(tài)環(huán)境，加快制度創(chuàng)新，強化制度執(zhí)行，讓制度成為剛性的約束和不可觸碰的高壓線。生態(tài)環(huán)境保護應(yīng)堅持法治路徑，即應(yīng)從立法、執(zhí)法、司法、守法等環(huán)節(jié)深入思考，健全生態(tài)環(huán)境保護立法、規(guī)范生態(tài)環(huán)境保護執(zhí)法、強化生態(tài)環(huán)境保護司法以及踐行生態(tài)環(huán)境保護守法。

4.人民至上——提升人民生活的幸福感

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平的提高，人民群眾對干凈的水、清新的空氣、安全的食品、優(yōu)美的環(huán)境等的要求越來越高，生態(tài)環(huán)境在群眾生活幸福指數(shù)中的地位不斷凸顯，環(huán)境問題日益成為重要的民生問題。

（二）忠誠育警

1.堅定“四個自信”

2016年7月1日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上明確提出：中國共產(chǎn)黨人“堅持不忘初心、繼續(xù)前進”，就要堅持“四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。

2.執(zhí)法公正

《關(guān)于深化公安執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的意見》指出：深化公安執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，要著眼于完善公安執(zhí)法權(quán)力運行機制，構(gòu)建完備的執(zhí)法制度體系、規(guī)范的執(zhí)法辦案體系、系統(tǒng)的執(zhí)法管理體系、實戰(zhàn)的執(zhí)法培訓(xùn)體系、有力的執(zhí)法保障體系，實現(xiàn)執(zhí)法隊伍專業(yè)化、執(zhí)法行為標準化、執(zhí)法管理系統(tǒng)化、執(zhí)法流程信息化，保障執(zhí)法質(zhì)量和執(zhí)法公信力不斷提高。

三、思政元素在教學(xué)內(nèi)容中的嵌入

通過對生態(tài)犯罪理論與實務(wù)課程進行設(shè)計研究，實現(xiàn)其“專業(yè)課程”與思政課程教育的有機融合，知識傳授伴隨價值引領(lǐng)，嵌入思政要素和因子，能夠有效提高生態(tài)環(huán)境犯罪理論與實務(wù)課程的教學(xué)效果，同時為新時代新形勢下的思想道德建設(shè)發(fā)揮積極作用。

《第一章 生態(tài)環(huán)境犯罪概述》主要講授生態(tài)環(huán)境犯罪的基礎(chǔ)知識，包括生態(tài)環(huán)境犯罪概念、范圍、種類、特征、現(xiàn)狀。本章將結(jié)合我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，向?qū)W生介紹我國生態(tài)系統(tǒng)面臨的退化壓力，引起學(xué)生對生態(tài)危機防范、生態(tài)違法犯罪預(yù)防與懲治等問題的重視。本章將重點闡述打擊生態(tài)犯罪、保護生態(tài)環(huán)境的必要性，使學(xué)生領(lǐng)會打擊生態(tài)環(huán)境犯罪的重要意義。只有將破壞生態(tài)環(huán)境資源的犯罪扼殺在搖籃之中，才能為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境，才能不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)美生態(tài)環(huán)境需要，不斷推動中國的生態(tài)文明建設(shè)取得新成效。

《第二章 生態(tài)環(huán)境犯罪的屬性》主要講授法定犯，包括法定犯的概念、法定犯與自然犯、涉林犯罪與法定犯。本章將重點闡述行政犯內(nèi)涵的意義。罪刑法定，使學(xué)生能夠合理劃定刑行界限，沒有行政法依據(jù)的，不得輕易認定為犯罪。在立法上，只有當某種行為用行政法中處罰措施不足以保護法益的時候，才能動用刑法，不得輕易將行政法尚屬空白的行為直接上升到刑法立法。

《第三章 污染環(huán)境刑事案件》主要對個案進行講解，包括污染環(huán)境案、非法處置進口的固體廢物案、擅自進口固體廢物案。本章將重點對“污染環(huán)境罪”罪名的修改完善進行闡述?！缎谭ㄐ拚福ò耍返?6條對我國原《刑法》第338條的罪狀進行了修改。由此，重大環(huán)境污染事故罪演變?yōu)槲廴经h(huán)境罪。污染環(huán)境罪立法，對環(huán)境法益進行直接保護，反映了環(huán)境的獨立價值，體現(xiàn)了生態(tài)中心主義的道德訴求，對我國生態(tài)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展事業(yè)意義深遠。