高妙添

在教育發(fā)展的新時代，落實立德樹人根本任務(wù)需要創(chuàng)新管理育人方式。青少年學生時代，是逐步形成人生觀、世界觀、價值觀的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)中小學生自我管理、自主發(fā)展（簡稱“雙自”）能力，對于中小學生“扣好人生的第一?？圩印狈浅Ｖ匾?。

一、“雙自”管理模式的內(nèi)涵意蘊

自主性是人作為主體的根本屬性。自我管理是對自己的思想、言論和行動的自覺控制和調(diào)節(jié);自主發(fā)展強調(diào)引導學生認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人?！半p自”育人模式是指為培養(yǎng)中小學生適應其終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，圍繞中小學生自我管理、自主發(fā)展的主題，著力從自我認識與自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇與自我決定、自我奮斗與自我調(diào)控、自我反思與自我評價等方面，構(gòu)建起一整套具體的理念、內(nèi)容、工具、程序、制度和方法論體系，形成一種符合學校教育規(guī)律和中小學生身心特點的育人模式。

二、“雙自”管理模式的實施路徑

作為深圳市寶安區(qū)教育局直屬的公辦教育集團，我集團龍頭學校高中部從2006年開始探索“雙自”育人模式。

“雙自”育人模式的基礎(chǔ)在于班級的自主管理。通過制定班級公約，實行依法治班，推行“導構(gòu)式五有班會”，建設(shè)學生參與式班級文化，推進小組合作學習等舉措，建立民主、科學的班級管理機制，全面實施學生自主管理班級。其中，“導構(gòu)”即教師主導、學生建構(gòu)，“五有”即有主題、有主持人、有課件、有學生活動、有班主任總結(jié)。在開展班級自主管理的同時，建立年級學生會組織、“值周班”等制度，引導學生積極參與年級、學校層面的自主管理，將自主管理意識內(nèi)化為學生自覺行為和習慣，體現(xiàn)在日常學習、校園生活中，促進學生更好的自主發(fā)展。

集團各校區(qū)堅持以立德樹人為根本遵循，以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為指引，以自我管理促進自主發(fā)展能力，以自主發(fā)展提升自我管理水平，同時，依托集團化辦學優(yōu)勢，構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段十二年一貫制、階梯式層進、螺旋式上升的“自我管理、自主發(fā)展”育人體系，并根據(jù)各階段育人目標和學生身心發(fā)展特點，制定“自我管理、自主發(fā)展”小學、初中、高中各學段乃至各年級的實施要點，探索出從班級自主管理到學校自主管理，再從個人自我管理到自我發(fā)現(xiàn)、自我超越的實施路徑。

在此基礎(chǔ)上，推動“雙自”學生管理模式發(fā)展到了新階段，即結(jié)合生命教育、生涯教育理念，引導學生走向自我發(fā)現(xiàn)、自我超越。新階段的“雙自”育人模式更為注重激揚生命意識，激發(fā)學生的生命潛能和生命自覺，通過拓展學生的自然生命（長度）、社會生命（寬度）、精神生命（高度），讓學生學會生存、熱愛生命、積極生活，讓有限生命實現(xiàn)最大價值，讓每個生命成為最好的自己。新模式引入生涯教育理念，突出引領(lǐng)學生走向自我發(fā)現(xiàn)、自我超越：一方面是幫助學生發(fā)現(xiàn)自我。通過觀察、訪談、測評、分析，發(fā)現(xiàn)學生的稟賦、個性特點、潛能、擅長的領(lǐng)域、優(yōu)勢的學科以及學習方式方法，找到適合發(fā)展的方向。幫助學生記錄、整理自身的發(fā)展軌跡、成長變化歷程，形成對自我較為全面準確的認知，讓學生有自知之明，家長有知子之智，教師能因材施教。另一方面是幫助學生實現(xiàn)自我超越。從幫助學生樹立遠大的理想、奮斗目標、切實可行的一個個小目標，到促進學生一點一滴的進步，讓學生獲得各個方面的發(fā)展、多元智能的成就，幫助學生盡量改正缺點，盡力發(fā)揚優(yōu)勢，發(fā)揮所長，揚長避短，因勢利導，基于自身實際不斷成長，奮力超越自我。

三、“雙自”管理模式的實施成效

學校在“雙自”育人實踐中，明確了學生應具備的必備品格和關(guān)鍵能力，增強了學生自我管理、自主發(fā)展能力，有力地促進了學生自我發(fā)現(xiàn)、自我超越，不斷地提高學生的核心素養(yǎng)，為新時代學生發(fā)展指導和育人模式變革開辟了新路徑。

其一，學生的升學發(fā)展成效顯著。為全國知名大學培養(yǎng)了大批優(yōu)秀畢業(yè)生，得到了教育部門的充分肯定，應邀在深圳市中小學特色學校建設(shè)成果總結(jié)會和深圳市高中教學工作會議上做經(jīng)驗分享。

其二，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新拔尖的少年英才。例如，在全國第四屆創(chuàng)造大賽總決賽中，奪得32金16銀15銅，并獲總決賽中學組第一名;在第十八屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽決賽中共獲得一等獎8人、二等獎20人、三等獎4人，總成績位居深圳市第一。

其三，促進了學生全面而有專長的發(fā)展。如晨曦合唱團獲寶安區(qū)合唱比賽一等獎第一名，受邀參加2020央視新年音樂會節(jié)目錄制，登上央視舞臺;女足梯隊獲2019年深圳市錦標賽、深圳市青少年足球精英聯(lián)賽冠軍，并獲2019年廣東省青少年足球錦標賽u12亞軍。

其四，提升了學生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。有學生因危難時刻救助他人獲贈“少者仁心，最美少年”錦旗，多位學生獲得廣東省宋慶齡獎學金、廣東省優(yōu)秀學生干部等榮譽。

在實施“雙自”育人過程中，學校也取得了跨越式發(fā)展，2017年深圳寶安區(qū)委區(qū)政府以新安中學為龍頭組建成立新安中學（集團），實施集團化辦學，擴大和輻射學校辦學品牌效益;學校先后榮獲廣東省國家級示范性普通高中、廣東省德育示范學校、廣東省普通高中教學水平優(yōu)秀學校、廣東省一級學校、廣東省中小學特色學校建設(shè)成果一等獎、深圳市教育工作先進單位、深圳市高考工作卓越獎、深圳市2020年普通高中教學工作卓越獎等綜合性辦學榮譽，并被遴選為深圳高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)示范校，充分彰顯了學校在新時代落實普通高中育人方式改革的引領(lǐng)帶動作用。2020年5月，“雙自”育人模式的階段性成果《學生自主管理的理論與實踐》由中國人民大學出版社出版。