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        高職理工科專業(yè)課程思政的實(shí)踐與創(chuàng)新

        2021-09-22 14:03:12王農(nóng)安宗權(quán)
        黃河黃土黃種人 2021年9期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)課專業(yè)課程育人

        王農(nóng) 安宗權(quán)

        目前,中國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模已經(jīng)突破1 300萬(wàn),占高等教育的半壁江山,擔(dān)負(fù)著由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)化的教育重任。面向高職學(xué)生開設(shè)提高思想品德、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程體系,守牢校園各類思想文化陣地,其意義及重要性不言自明。院(系)是高校的二級(jí)辦學(xué)實(shí)體,在大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵位置,承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任,是高校思想政治教育工作的基層組織?!吨泄步逃奎h組關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)>的通知》(教黨〔2017〕8號(hào))明確提出,校、院(系)“黨組織將學(xué)生黨建工作擺在突出位置,列入重要議事日程,納入整體發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃和黨組織書記抓思想政治工作和黨的建設(shè)述職評(píng)議考核的重要內(nèi)容”。根據(jù)高職理工科專業(yè)課程思政實(shí)施現(xiàn)狀,結(jié)合實(shí)踐探索,提出課程思政需要施行的保障措施,確保高職專業(yè)課內(nèi)涵建設(shè)將各門課程“同向同行、協(xié)同育人”的理念和舉措真正落到實(shí)處。

        一、了解高職院校專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

        高職院校是近20年快速發(fā)展起來(lái)的,在教師隊(duì)伍建設(shè),教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),教師學(xué)習(xí)能力、研究能力方面與研究型大學(xué)存在較大差距。辦學(xué)上,研究型大學(xué)是由“點(diǎn)”深入,由“點(diǎn)”向“面”擴(kuò)展,連續(xù)性更強(qiáng);高職院校則是“面”中找“點(diǎn)”,由“面”向“點(diǎn)”聚焦,更多是順應(yīng)市場(chǎng)變化。因此,不少高職院校主要精力放在“注重知識(shí)技能學(xué)習(xí),著力可持續(xù)發(fā)展”等高職院校排名硬指標(biāo)上,文憑、證書含金量成為追求的主要目標(biāo)。

        黨政干部配備不全,專業(yè)課程思政落實(shí)難。院(系)層面作為辦學(xué)主體單位,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速升級(jí)發(fā)展的大背景下,主要工作向?qū)I(yè)調(diào)整、向教師教學(xué)方向轉(zhuǎn)型,專業(yè)課程思政工作的實(shí)施則是講得多、做得少。同時(shí)由于專業(yè)課教學(xué)(一般由院長(zhǎng)負(fù)責(zé))與思政內(nèi)容教育(由書記負(fù)責(zé))被行政劃分為兩個(gè)部分,教育與教學(xué)難以有機(jī)統(tǒng)一。加之有些學(xué)校沒(méi)有“硬”要求,缺乏制度約束和機(jī)制保障。

        少數(shù)教師意識(shí)薄弱,思政教學(xué)流于形式。高職理工教師普遍存在重視專業(yè)實(shí)踐,輕視人文精神、道德素質(zhì)的“純理工”現(xiàn)象,即重術(shù)輕道。教師專業(yè)課程思政理念認(rèn)識(shí)不足,自身積累不夠,使得課程思政實(shí)踐(訓(xùn))課流于形式。具體表現(xiàn)為:從專業(yè)知識(shí)的講授到思政內(nèi)容的引入過(guò)渡不夠自然,講解生硬呆板;思政內(nèi)容的教學(xué)方法沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),教學(xué)效果不理想;思政內(nèi)容空洞乏味,不能有效結(jié)合專業(yè)課任務(wù)的實(shí)施,專業(yè)教師在課程思政中的主體作用不能有效發(fā)揮。

        二、明確高職院校專業(yè)課程思政各個(gè)角色定位

        院(系)黨組織在實(shí)施專業(yè)課程思政的過(guò)程中,要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),落實(shí)各個(gè)黨支部協(xié)調(diào)工作。做好督促檢查,做好過(guò)程管理,積極探索黨建帶團(tuán)建的新機(jī)制新模式,積極發(fā)揮黨組織、團(tuán)組織協(xié)同育人的組織優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持以師生為中心,把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求,優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體,全面統(tǒng)籌各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量,構(gòu)建“三全育人”一體化工作體系。

        教工支部是教工中的戰(zhàn)斗堡壘,教工支部書記是抓好專業(yè)課程思政工作的重要力量,教師黨員是專業(yè)課程思政的執(zhí)行者。教材、教學(xué)、教師是專業(yè)課程思政教育的3大關(guān)鍵要素。教學(xué)資源建設(shè)從課程導(dǎo)論環(huán)節(jié)開始,應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)倫理道德、職業(yè)行為規(guī)范以及時(shí)事政治要素。教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)突出文化育人,在全面聽課、專家評(píng)課、學(xué)生測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,將思政引導(dǎo)納入教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

        學(xué)生支部應(yīng)結(jié)合院(系)專業(yè)特點(diǎn)以及青年學(xué)生的心理特點(diǎn),找到時(shí)事與專業(yè)結(jié)合點(diǎn),幫助學(xué)生理解“課程思政”的要素和定義,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的判斷能力和思維習(xí)慣。學(xué)生支部教師應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),結(jié)合自己的專長(zhǎng),主動(dòng)走進(jìn)課堂,豐富思想政治工作的內(nèi)涵。利用校園網(wǎng)、微信平臺(tái)等現(xiàn)代多媒體手段,營(yíng)造“處處有德育,時(shí)時(shí)講育人”的良好氛圍。

        三、掌握課程思政實(shí)踐舉措及關(guān)鍵環(huán)節(jié)

        通過(guò)健全院(系)黨政聯(lián)席會(huì)議制度,根據(jù)各項(xiàng)工作內(nèi)在的育人元素和育人邏輯,構(gòu)建微觀的一體化育人體系,探索專業(yè)課程思政和黨建工作對(duì)接融合的有效模式。院(系)黨總支負(fù)責(zé)工作推進(jìn),黨組織主要負(fù)責(zé)人親自抓落實(shí),黨員教師帶頭實(shí)施專業(yè)課程思政,具體措施如下:

        院(系)總支部書記作為團(tuán)隊(duì)帶頭人,協(xié)同各個(gè)支部,建立專業(yè)課程思政工作團(tuán)隊(duì)。教工支部書記需發(fā)揮“雙帶頭人”的優(yōu)勢(shì),抓好專業(yè)課程思政的具體檢查落實(shí)工作;黨支部委員教師帶頭實(shí)施專業(yè)課程思政,為全體教師發(fā)揮引領(lǐng)、示范作用;學(xué)生支部通過(guò)輔導(dǎo)員上講臺(tái),開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),豐富專業(yè)課程思政內(nèi)涵。

        抓好與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)銜接工作。為專業(yè)教師與思政課教師搭建多方交流平臺(tái),讓思政課教師教授的“面”與專業(yè)課程思政的“點(diǎn)”更好契合,思政課教師教授的“道”與專業(yè)課程思政的“術(shù)”吻合。做好各學(xué)科課程的思政資源開發(fā),組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將專業(yè)理論與實(shí)際思想政治元素有效結(jié)合。

        鼓勵(lì)專業(yè)課教師在思政教育方面的探索和嘗試,加強(qiáng)專業(yè)課教師的政治理論學(xué)習(xí)。通過(guò)支部帶動(dòng)的形式,提升教師開展課程思政的能力。黨員教師在專業(yè)課程思政工作中應(yīng)利用自己的專業(yè)特長(zhǎng),彰顯思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生能夠理性、客觀地分析社會(huì)問(wèn)題。

        抓好專業(yè)課程教材建設(shè),充分融合專業(yè)課程與思政內(nèi)容。鼓勵(lì)專業(yè)課教師編寫體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)以及兼具思想性、時(shí)代性、科學(xué)性的學(xué)校學(xué)本教材,引入適合當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展特色和學(xué)生專業(yè)崗位切身相關(guān)的案例。

        多維度、多方式開展一系列豐富多彩的校園活動(dòng),結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生特點(diǎn),充分利用QQ、微信、微博、視頻直播軟件等各類多媒體工具,通過(guò)各項(xiàng)線上線下活動(dòng)的開展,充分了解學(xué)生所思所想,掌握學(xué)生輿情態(tài)度,及時(shí)調(diào)整方針政策,營(yíng)造良好的思政氛圍。

        四、實(shí)施專業(yè)課程思政過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

        教材內(nèi)容、思想政治元素要具有地方特色和專業(yè)特色。例如,了解校史,讓校園文化看得見(jiàn)、摸得著、感受得到,為專業(yè)課教師提供思想政治素材。以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,該校開設(shè)校史公選課,選用電氣工程學(xué)院書記主編的革命傳統(tǒng)讀本《永不褪色的記憶——蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史(蕪湖農(nóng)校篇)》,教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、聽黨話、跟黨走的自覺(jué)意識(shí)。又如奇瑞汽車,該企業(yè)是蕪湖市地方性支柱產(chǎn)業(yè),又是民族品牌,蕪湖各大高校相關(guān)專業(yè)可與奇瑞企業(yè)充分合作,通過(guò)了解企業(yè)的發(fā)展和成長(zhǎng)經(jīng)歷,提升學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷??傮w來(lái)說(shuō),要學(xué)會(huì)挖掘一切育人元素,用好用足地方特色資源,通過(guò)確立制度與考核方式等,循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)課程思政圈層效應(yīng),遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和青年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

        在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中合理融入思想政治元素,把課程育人理念貫穿教案修訂全過(guò)程,對(duì)教師教學(xué)思路與教案嚴(yán)格把關(guān)。

        專業(yè)課程思政實(shí)施目標(biāo)必須明確,通過(guò)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃(編寫教案),做到通讀全期教材,熟讀單元教材,精讀課時(shí)教材,完整體現(xiàn)專業(yè)課程思政課程體系、課堂教案、教學(xué)視頻及理論成果。

        把握課堂教學(xué)環(huán)節(jié)手段、方法運(yùn)用十分關(guān)鍵。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,符合大學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體為載體舉辦相關(guān)賽事。通過(guò)層層比賽訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政有效融入。

        五、結(jié)語(yǔ)

        高職專業(yè)課程思政建設(shè)的重心在院(系),課內(nèi)外形成合力開展課程思政是關(guān)鍵??紤]高職院校的具體特點(diǎn),課程思政教育教學(xué)改革既要求轉(zhuǎn)變教育觀念,也要求優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法,更需要建立起上下貫通、多元參與的運(yùn)行機(jī)制。課程思政的建設(shè)和實(shí)施必須融入二級(jí)學(xué)院(系)人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)和課程改革中去,融入組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)、開展好教師培訓(xùn)、教學(xué)管理和考核、保障教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面。完善課程思政課程體系建設(shè),確保將各門課程“同向同行、協(xié)同育人”的理念和舉措真正落到實(shí)處。

        【基金項(xiàng)目】安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目課程思政示范課程《機(jī)械制圖》(編號(hào):2020szsfkc0985)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]覃文忠,張繡宇,陳秋生,等.高校院(系)黨組織政治核心作用有效發(fā)揮工作機(jī)制創(chuàng)新研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2018(21):52-55.

        [2]程宇,董衍美.新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展作為論[J].職業(yè)技術(shù)教育,2017(33):23-26.

        [3]張正光.構(gòu)建高校思想政治工作“十大”育人體系的有效路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2018(4):1-4+9.

        (作者單位 蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院)

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