程格格 施小明

摘 ?要 為改善混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)效果，應(yīng)用無(wú)紙化常態(tài)化考核和無(wú)紙化考試方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和有效性，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)等思政元素在潛移默化中成為學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程效果。

關(guān)鍵詞 高職;無(wú)紙化考試;混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理;無(wú)紙化常態(tài)化考核;智能課堂

中圖分類號(hào)：G642.474 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）15-0036-02

0 ?引言

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是高職土建類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，與力學(xué)一起構(gòu)成高職土建類專業(yè)的骨骼，對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有重大影響。但相對(duì)實(shí)踐課而言，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理相對(duì)比較抽象，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)能力又較差的高職生而言，在歷年的教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)效果均不佳。鑒于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)及以后職業(yè)發(fā)展的重大作用，為有效增強(qiáng)教學(xué)效果，引入無(wú)紙化常態(tài)化考核和無(wú)紙化考試方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)能力。

無(wú)紙化考核利用如今發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，在考試、測(cè)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)考試信息及題庫(kù)管理[1]，教師只需要在后臺(tái)出題并創(chuàng)建題庫(kù)，最終成績(jī)由計(jì)算機(jī)匯總得出，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的多次即時(shí)性考核。無(wú)紙化考核既可以降低教師工作強(qiáng)度，又可以及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于教師更有針對(duì)性地授課和輔導(dǎo)。

1 ?無(wú)紙化考試的優(yōu)勢(shì)

1.1 ?規(guī)避學(xué)生考試作弊的風(fēng)險(xiǎn)

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高科技作弊變得越來(lái)越防不勝防，學(xué)生利用手機(jī)、夾帶小抄作弊的現(xiàn)象屢禁不止。而無(wú)紙化考試一方面試卷隨機(jī)生成，每位考生的試卷均不相同，考生之間無(wú)法窺視對(duì)方試卷，無(wú)法傳遞答案;另一方面考試地點(diǎn)為機(jī)房，每臺(tái)電腦上方均安裝有攝像頭，攝像頭全程攝像，可以杜絕學(xué)生查看手機(jī)、夾帶小抄或交頭接耳等現(xiàn)象，大大降低學(xué)生作弊的概率，為考試營(yíng)造一個(gè)公平、公正的良好環(huán)境。

1.2 ?方便試卷存放與歸檔

傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試結(jié)束后試卷要?dú)w檔存放，學(xué)校需要提供大量的空間用于儲(chǔ)存這些試卷，并且規(guī)定試卷至少保留到學(xué)生畢業(yè)后三年，浪費(fèi)大量的空間[2]。并且如果在這期間需要查詢?cè)嚲?，也將是一?xiàng)比較煩瑣的事情。無(wú)紙化考試的所有試卷都儲(chǔ)存在后臺(tái)中，隨時(shí)調(diào)閱，可以極大地方便后期的查詢及歸檔存放，節(jié)省空間。

1.3 ?無(wú)紙化考試可以實(shí)現(xiàn)教考分離

傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試是教師自己授課、自己出題，很難保證試卷難易程度一致，無(wú)紙化考試可以解決這個(gè)問(wèn)題。一方面，無(wú)紙化考試首先需要教師建立題庫(kù)，題庫(kù)涉及內(nèi)容很廣，基本可以覆蓋每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，然后利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將題庫(kù)中的題目隨機(jī)組成試卷，這樣教師很難劃出重點(diǎn)，學(xué)生猜題押題的概率也隨之降低，在考前不再存有僥幸心理，努力備戰(zhàn)考試，真正檢驗(yàn)出他們的學(xué)習(xí)水平;另一方面，在題庫(kù)中隨機(jī)抽取的試卷可以控制出題的難易程度，避免因?yàn)樵嚲黼y易程度不同而造成的不公平。無(wú)紙化考試實(shí)現(xiàn)教學(xué)和考試的分離，既可以檢測(cè)學(xué)生真實(shí)的水平，也可以讓教師更容易發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

相較于傳統(tǒng)試卷考試，無(wú)紙化考試流程更為簡(jiǎn)單，兩種考試方式流程如圖1所示。

2 ?無(wú)紙化常態(tài)考核的優(yōu)勢(shì)

2.1 ?可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋

由于傳統(tǒng)考核方式的滯后性，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)自己學(xué)習(xí)效果的實(shí)時(shí)把握，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)懈怠，一些學(xué)生將問(wèn)題不斷累積，當(dāng)最終面對(duì)期末考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，這就對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)嚴(yán)重挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、愿意學(xué)，這是高職教育需要解決的問(wèn)題。

2.2 ?有效增強(qiáng)課堂效果

以智能課堂等為信息化教學(xué)平臺(tái)，教師通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)等，可以實(shí)時(shí)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于無(wú)紙化考核方式的即時(shí)性，根據(jù)完成情況實(shí)現(xiàn)不同積分，以客觀題為主等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力較常規(guī)的紙質(zhì)考試要大得多，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生做題有收獲感、想做題的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維，從而不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。

3 ?無(wú)紙化考核方式增強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程學(xué)習(xí)效果的實(shí)踐

3.1 ?無(wú)紙化常態(tài)化考核在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

當(dāng)下高職生喜歡短平快的節(jié)奏，喜歡網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。要在這樣的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)、愿意學(xué)，在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，就要最大限度地貼近學(xué)生的實(shí)際情況，將一個(gè)個(gè)較難理解的名詞離散成數(shù)個(gè)容易理解的小名詞，一道結(jié)構(gòu)計(jì)算題離散成一個(gè)個(gè)微型計(jì)算題，讓學(xué)生“踮踮腳尖尖就可以摘到蘋果”，降低課堂練習(xí)難度;同時(shí)以做題得積分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大幅度改善混凝土結(jié)構(gòu)的課堂效果。在對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程進(jìn)行知識(shí)碎片化處理過(guò)程中，以智能課堂等為平臺(tái)的無(wú)紙化常態(tài)考核平臺(tái)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮了重要作用。

智能課堂等信息化平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)變結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程抽象難懂為相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中，題庫(kù)以選擇題和判斷題為核心，保證學(xué)生都可以做，讓學(xué)生沒(méi)有望而卻步的感覺(jué)，大大提升學(xué)生的參與度;以知識(shí)點(diǎn)和微型計(jì)算題為核心，構(gòu)建足夠數(shù)量的單選題加判斷題題庫(kù)（500～600道），隨著課程的進(jìn)度，每堂課都進(jìn)行小型無(wú)紙化考核，一到兩周進(jìn)行一次回顧性無(wú)紙化考核。由于考核內(nèi)容是平時(shí)檢測(cè)的一部分，也是最終考核題庫(kù)的一部分，而且可以參考課本和進(jìn)行小范圍討論，因此能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鞏固結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程基礎(chǔ)知識(shí);同時(shí)可以很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為有效增強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

3.2 ?無(wú)紙化考試在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

無(wú)紙化考試當(dāng)前還存在一些不足。

1）無(wú)紙化考試對(duì)硬件要求較高，包括要有安全快捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要有一定數(shù)量且高性能的計(jì)算機(jī)，后臺(tái)服務(wù)器性能要高，要安裝專門的考試操作系統(tǒng)，組織無(wú)紙化考試的難度較大[5]。

2）考試試題內(nèi)容及考試時(shí)間規(guī)定相對(duì)單一。由于目前系統(tǒng)還不完善，無(wú)紙化考試題庫(kù)大部分為客觀題，這就導(dǎo)致考試有可能達(dá)不到考核目的，有些課程必須通過(guò)計(jì)算題或簡(jiǎn)答題來(lái)考核的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)考核。并且由于高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，致使有時(shí)教師單純?yōu)榱酥v題而上課，讓能力考核演變成應(yīng)試考試，失去考試該有的意義。

無(wú)紙化考試當(dāng)前對(duì)考試時(shí)間的規(guī)定為一個(gè)小時(shí)，必須半個(gè)小時(shí)后才可以交卷，導(dǎo)致兩方面的問(wèn)題：一方面，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間讓教師對(duì)考試的題型及難度選擇有限，涉及計(jì)算的題目往往難以考核;另一方面，半個(gè)小時(shí)之后才允許交卷的規(guī)定也有不妥之處，教師不容易發(fā)現(xiàn)出題題庫(kù)是否有問(wèn)題（尤其是是否太過(guò)簡(jiǎn)單的情況）。

無(wú)紙化考試可以有效杜絕學(xué)生作弊，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程邏輯性強(qiáng)，單選題和判斷題對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)的作用較大，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)能力方面幫助較大，但無(wú)法考核學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理整體的把握程度。為有效利用無(wú)紙化考試的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)無(wú)紙化考試的缺點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中將無(wú)紙化考試和傳統(tǒng)紙質(zhì)考試相結(jié)合：采用先無(wú)紙化考試，以選擇題和判斷題為主考核基礎(chǔ)知識(shí);再進(jìn)行紙質(zhì)考試，考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

4 ?無(wú)紙化考核方式后續(xù)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程中的應(yīng)用

對(duì)于無(wú)紙化考試應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)硬件建設(shè)，使無(wú)紙化考試更加便利化。隨著智能課堂等信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，無(wú)紙化常態(tài)考核在平臺(tái)上實(shí)施沒(méi)有問(wèn)題。但是，主觀題考核當(dāng)前仍存在較大的問(wèn)題，后期應(yīng)盡可能完善主觀題考核，使主觀題考核也可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)性評(píng)價(jià)，并通過(guò)不斷完善主觀題即時(shí)性評(píng)價(jià)功能，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理這種綜合性較強(qiáng)的課程無(wú)紙化常態(tài)考核的效果，使通過(guò)無(wú)紙化考試就可以充分考核學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，徹底取代傳統(tǒng)紙質(zhì)考核方式。

5 ?結(jié)語(yǔ)

總之，要充分應(yīng)用無(wú)紙化常態(tài)化考核和無(wú)紙化考試，改變高職學(xué)生混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)狀，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課程教學(xué)效果。

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