楊璐伶

摘要：在高職鋼琴的教學過程中，一定要加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，它是高職鋼琴的重要內(nèi)容之一，核心素養(yǎng)的欠缺在一定程度上會直接對學生的基礎學習技能培養(yǎng)造成影響，同時不利于學生自主學習能力的提高和自主學習能力的培養(yǎng)。所以，鋼琴教學中教師一定要有意識地創(chuàng)新教學方式，促進學生藝術素養(yǎng)和教學效果的提升。本文主要分析現(xiàn)階段高職鋼琴教學過程中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，并闡述了如何不斷進行鋼琴核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng)? 高職? 鋼琴教學? 策略

中圖分類號：J624.1? ?文獻標識碼：A??文章編號：1008-3359（2021）16-0133-03

隨著新課程改革的建立與實施，對高職院校的素質(zhì)教育提出了更高更明確的要求，指出了高職院校在教育教學中的主要發(fā)展方向以及基本培養(yǎng)方案，對當前實行的教育體制提出了更為嚴苛的要求，將核心素養(yǎng)作為當前高職鋼琴教學的主要培養(yǎng)目標是符合鋼琴教學的自身特點和教育客觀規(guī)律的。在高職鋼琴教學中注重學生核心素養(yǎng)的提升能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，并且使其綜合素質(zhì)得到進一步的提高，能夠為高職院校的教育教學質(zhì)量奠定扎實的基礎。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學生在學校接受教育以后能夠逐步形成可以適應生活、崗位、學習需求的綜合素質(zhì)能力，它包括學習生活中所必須的實踐能力和個人成長發(fā)展的品德素養(yǎng)。對于鋼琴專業(yè)的學生來說，核心素養(yǎng)主要從以下幾個方面來展開培養(yǎng)：個人品德涵養(yǎng)、自主學習發(fā)展的能力和參與社會的實踐能力，核心素養(yǎng)的最終目的在于塑造和提升學生創(chuàng)新的科學精神、獨立自主的學習能力、健康向上的生活觀念以及勇于承擔社會責任的擔當精神。核心素養(yǎng)的塑造和提升不僅能夠高效地促進高職鋼琴教育教學的改革和發(fā)展，而且還能使學生有一個嶄新的學習體驗和感受，使他們更加堅信自己的人生目標和職業(yè)規(guī)劃，明確學習方向和目標，從多角度、多方向不斷促使自身鋼琴專業(yè)技能和藝術素養(yǎng)的提升，掌握鋼琴專業(yè)所必須具備的專業(yè)理論基礎知識和實踐技能。當前，隨著新課改的提出和落實，更要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，素質(zhì)教育的實施應該要保障學生在德、智、體、美、勞等方面得到全方位的發(fā)展和提升，并且還要培養(yǎng)他們具備藝術審美能力。對鋼琴核心素養(yǎng)這個概念的提出和研究，有利于推動我國教育教學的改革以及鋼琴專業(yè)教學質(zhì)量的提升，也能夠更加深入的落實素質(zhì)教育的核心理念，因此，在高職學校進行鋼琴教學的時候不能完全依托于課本和教學內(nèi)容，要超越教材，理論聯(lián)系實際，注重對學生實踐技能的培養(yǎng)，推動他們的綜合素質(zhì)得到全面提升。鋼琴核心素養(yǎng)是適應我國素質(zhì)教育改革理念的，而且也有利于推動社會向著更多元化的方向發(fā)展，為培養(yǎng)大批高質(zhì)量的應用型技能鋼琴人才貢獻一份力量。基于上述的理論研究，鋼琴核心素養(yǎng)的培育就是要求學生在掌握理論知識的基礎上獲得實踐技能，能夠適應社會崗位對于鋼琴專業(yè)學生綜合素質(zhì)的要求以及具備適應社會生活的可操作能力。

二、高職鋼琴教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

教育體制的不斷改革深入，使得素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，學生和家長都普遍接受這個觀念，得到了社會的廣泛認可。高職院校的培養(yǎng)目標已經(jīng)從對學生知識和技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和實踐操作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有實踐操作能力的綜合性、復合型人才是當前教育的首要任務。所以，高職院校的教育需要改革創(chuàng)新，高職鋼琴教學也要基于核心素養(yǎng)培育來適應現(xiàn)代化社會對人才的需求。

（一）學生個人發(fā)展的需要

在鋼琴教學中融入核心素養(yǎng)的培育能夠有效的提升學生的自主學習能力以及實踐技能，為以后的個人成長和發(fā)展奠定良好的基礎，并且也能夠為適應社會的快速發(fā)展和自身的成長奠定了必要的基礎能力和實踐技能，才能在進入社會崗位以后具有自主選擇權以及市場競爭力，然后獲得優(yōu)先的職業(yè)選擇機會，并且也能促使自身學習能力提升，創(chuàng)新能力、實踐技能、行為習慣等方面有區(qū)別于其他人的優(yōu)勢所在。因此，鋼琴教學中融入核心素養(yǎng)是為了讓學生在學校、社會以及崗位具備基本的競爭能力，也為自己將來的個人發(fā)展奠定扎實的基礎。因為學生的個人發(fā)展必須要具備相匹配的個人品德和綜合素質(zhì)，這樣才能在崗位中獲得更好的就業(yè)機會，并且使自己的社會價值發(fā)揮到最大化，實現(xiàn)自己的個人價值，并能夠為社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。鋼琴作為一種樂器，是人類對情緒的描寫，也是個人思想抒發(fā)的一種方式，在鋼琴教學中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能使學生有深刻的學習體驗，使他們能夠在藝術素養(yǎng)、人格和道德情操方面有所提升。

（二）促進學生的職業(yè)發(fā)展

鋼琴核心素養(yǎng)的培育不僅要注重學生鋼琴技巧的培養(yǎng)，還要加強對學生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，提高他們在社會上的競爭力。因此當前在鋼琴教學中必須要堅持以人為本的教學理念，以解決學生的實際問題和崗位需求為主要教學目標，應用“雙基”人才概念指導鋼琴教學的開展，“雙基”人才教學模式是改革開放初期首次提出的具有劃時代意義的先進教學理念，是和我國當前瞬息萬變的時代發(fā)展以及快速增長的社會經(jīng)濟所匹配的，因為當前社會的發(fā)展必須要有高素質(zhì)的綜合應用人才才能適應時代的要求，所以作為鋼琴教學改革來說，也要緊跟時代發(fā)展的步伐，應用先進的教學理念培養(yǎng)適合社會快速發(fā)展以及經(jīng)濟增長的應用型實踐技能人才。因此，高職鋼琴教學應該基于核心素養(yǎng)的培育，堅持以人為本，這是當下高職鋼琴教學中最缺乏的。

三、高職鋼琴與核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）注重技藝忽視核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的實施，不僅要注重對高職學生鋼琴技藝的提升，還要注重他們個人品格、思想內(nèi)涵、綜合素質(zhì)的提升，這樣才能夠適應當前對人才的多元化要求。當前不管是老師還是學生都忽視了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只注重鋼琴技藝的提升，和高職鋼琴教育目標不相匹配，教師在進行講授的時候只是單一的根據(jù)課本上羅列的條條框框和知識點進行講授，忽視了對學生的實際操作能力的鍛煉，缺乏足夠的時間給學生實踐學習的機會。

（二）選擇方向有偏差

在高職學校進行鋼琴教育的學習并不是要成為具有高超鋼琴技藝的專業(yè)鋼琴家，還要更偏向于職業(yè)化和實用性，因為他們畢業(yè)以后大多數(shù)會從事教師這個行業(yè)，所以要注重鋼琴教授的實用性以及核心素質(zhì)的提升。當前高職學校在鋼琴教育的時候存在嚴重的偏差，注重培養(yǎng)高超的鋼琴技藝，忽視了對鋼琴核心素養(yǎng)以及職業(yè)規(guī)劃的考慮，一味的學習高難度的鋼琴彈奏技巧并不適合學生在進入崗位以后的職業(yè)需求。

（三）培養(yǎng)人才千篇一律

雖然說高職學校是為社會和企業(yè)輸送大量的職業(yè)技能人才，但是他并不是培養(yǎng)千篇一律的機器人的生產(chǎn)線，所以應該要基于核心素養(yǎng)提升學生的藝術素養(yǎng)和鋼琴綜合素質(zhì)，提升他們對鋼琴學習的感悟能力以及鑒賞能力，并融入自己的創(chuàng)造力和想象力蹦發(fā)出奇妙優(yōu)美的藝術產(chǎn)物。

四、基于核心素養(yǎng)的高職鋼琴教學策略

在高職鋼琴教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是非常重要的，合理、科學的進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提高鋼琴教學的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學生的良好品格以及綜合職業(yè)能力，在高職鋼琴課堂教學中進行核心素養(yǎng)教育主要從以下幾個方面去入手實施：

（一）通過課程改革落實核心素養(yǎng)

高職鋼琴核心素養(yǎng)培育的目標應該要根據(jù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，堅持以企業(yè)為主導、學生發(fā)展為根本、學校為主體的原則，使鋼琴專業(yè)學生具備良好的學習態(tài)度、工作狀態(tài)、團隊協(xié)作能力、繼續(xù)學習的意識和職業(yè)實踐能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。高職鋼琴核心素養(yǎng)培育方案的制定要通過分析社會用人需求，提高學生的鋼琴基礎知識和伴奏能力，以適應鋼琴類人才就業(yè)所要求具備的工作能力。將鋼琴專業(yè)基礎知識和核心課程配合課外拓展實踐，發(fā)展學生的全面綜合素質(zhì)，鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學生在體會、總結、評價等三個方面不斷完善自身的核心素養(yǎng)，最后變成自身的綜合素質(zhì)能力，使學生最終的發(fā)展能夠適應社會發(fā)展的需要和前進方向，培養(yǎng)專業(yè)能力強硬和高素質(zhì)的實踐性技能人才。

除此之外，還要強化學生在自主發(fā)展以及社會參與實踐等方面的課程改革，針對當前的鋼琴教學模式，要使學生在課堂之外能夠解決問題，提升自己。教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術，利用微課進行鋼琴教學，積極利用各種新型的軟件、技術讓學生多實踐練習鋼琴伴奏，強化基礎知識講解，能夠使他們形成個性化的音樂特色，促進自身鋼琴伴奏水平的提升。

（二）通過課內(nèi)外實踐落實核心素養(yǎng)

高職鋼琴中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)主要是為了適應學生以后的社會生活和崗位發(fā)展，所以，通過鋼琴教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以通過鼓勵學生積極參加各類多元化的課內(nèi)外實踐活動，把自己所學的理論知識和鋼琴技巧、伴奏方式充分應用于實踐練習中，通過實踐練習鍛煉學生的實踐應用能力以及崗位所需要的綜合素質(zhì)，從而促進核心素養(yǎng)的建立，在此過程中潛移默化的塑造學生的個人藝術修養(yǎng)、專業(yè)能力以及伴奏熟練度。鋼琴教學必須要充分結合社會需求和崗位要求制定有針對性的教學內(nèi)容和教學目標，并根據(jù)社會發(fā)展制定相應的專業(yè)課程學習以及人才培養(yǎng)方向，核心素養(yǎng)不是簡單的職業(yè)技能的培養(yǎng)，而是在掌握基本理論知識的基礎上在不斷的實踐練習中形成藝術類核心素養(yǎng)。所以，課內(nèi)外實踐活動時可以通過融入核心素養(yǎng)培育來適應當前社會崗位對鋼琴類人才的專業(yè)技能要求和綜合素質(zhì)的需要。

教師還可以靈活的將鋼琴知識、學習內(nèi)容中的文化內(nèi)涵進行深度挖掘，在鋼琴教學中同時培養(yǎng)學生的人文底蘊，使他們加深對鋼琴這門課程藝術性的理解與個性化的發(fā)展，也能夠強化他們對知識的理解深度，促進情感和藝術的交融與共鳴，也要同時培養(yǎng)他們的科學精神以及實踐精神，將先進的教學軟件引入到鋼琴教學中，引導他們進行自主學習和探索，有利于在自主學習過程中養(yǎng)成對鋼琴藝術的個性化理解與認識，從而促進其彈奏能力和伴奏水平的提升。

（三）正確規(guī)劃職業(yè)方向

在高職進行鋼琴學習的時候，大多數(shù)學生畢業(yè)后所要從事的職業(yè)方向大多為幼兒和小學教育，所以在進行教學的時候，教師就要協(xié)助好學生提前進行正確的職業(yè)規(guī)劃，如果學生選擇教育行業(yè)，就要讓他們提前有意識地進行職業(yè)規(guī)劃和認識，提前學習心理學的相關知識以及教育知識等內(nèi)容，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備。當前，就業(yè)壓力是社會普遍存在的問題，大部分學生的鋼琴技藝差距不明顯，這就需要他們從自身的綜合素養(yǎng)、思想內(nèi)涵等方面提升自己的競爭力，老師在協(xié)助學生做職業(yè)規(guī)劃的時候，就要讓他們提前了解自己所從事職業(yè)所要求的其他綜合素質(zhì)。

（四）科學制定合理的教學方式保障每位學生都能大放異彩

對老師來說，每天照本宣科按照課本上的條條框框來單一枯燥的進行講解極不利于學生學習興趣的激發(fā)，而且每天單一重復的技藝教授也會使他們對鋼琴學習抱有抵觸情緒，所以在教學時要充分的研讀教材，多研究教學大綱和學生的心理特點、興趣愛好等，有針對性的安排不同的教學內(nèi)容和學習方式，采用多元化的教學模式引導學生進行自主學習，產(chǎn)生興趣才能更好的教學，尤其是對高職鋼琴教學來說，要更加注重教授鋼琴伴奏的技巧，因為學生畢業(yè)后從事中小學教育工作其中必不可少的就是需要具備伴奏技巧，而這又是一個比較繁瑣復雜的部分，不僅要了解伴奏曲目的背景、創(chuàng)作特點以及歌曲風格等內(nèi)容，還要了解伴奏以及和聲的完美融合，這就需要教師對教材內(nèi)容以及教學目標有充分的了解和考慮。

（五）通過課堂評價落實核心素養(yǎng)

學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成應該貫穿于課堂的教學組織模式以及課堂評價方式等方面，通過改變傳統(tǒng)單一的成績考核評價制度，向多元化評價模式轉(zhuǎn)變，尊重學生的個性差異及個性化發(fā)展，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為主要評價內(nèi)容，重點關注學生在學習中的自主創(chuàng)新意識、態(tài)度、理解能力、對鋼琴學習的正確認識以及對自己職業(yè)規(guī)劃等，幫助學生了解到自身的問題所在，從而自我改變，強化學生的鋼琴核心素養(yǎng)。

五、結語

綜上所述，高職學校鋼琴核心素養(yǎng)的培育對于學生個人或者企業(yè)的發(fā)展都是非常重要的，逐步完善形成符合高職鋼琴專業(yè)人才核心素養(yǎng)培育的教學策略和研究思路，為提高高職鋼琴專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了前進方向，并且具有一定的前瞻性和可操作性，對鋼琴教學設計的改革具有重要的現(xiàn)實意義和借鑒價值。

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