徐新野

摘要：雖說曾有人說弟子不必不如師，但也存在著嚴(yán)師出高徒的至理名言，教師的存在是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中所要模仿的對象，一名優(yōu)秀的教師對于學(xué)生的影響是十分巨大的，會在潛移默化中為學(xué)生樹立正確的價值觀。在21世紀(jì)的今天，教師需要掌握信息技術(shù)，用于對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的多媒體教學(xué)，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會隨之得到提升。正因如此，本文以德惠市實驗中學(xué)為例，對如何提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);應(yīng)用能力;價值觀

在信息化技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，隨著新課改政策的開展我國高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足社會發(fā)展需要，對于教師而言，不僅需要提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，同時還要以學(xué)生為教學(xué)中心，從而來確保現(xiàn)代化教育能夠順利開展。但是，就目前來看，能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的高校與教師在數(shù)量上仍然較小，很多高校在開展教學(xué)的過程中仍然面臨著教師信息技術(shù)能力不足的情況，從而導(dǎo)致整個教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提升。

一、確立培訓(xùn)保障機(jī)制

對于德惠市實驗中學(xué)而言，在進(jìn)行實際教學(xué)的過程中，總是會面臨教學(xué)質(zhì)量無法進(jìn)一步快速提升的問題，而導(dǎo)致這一情況的根本原因便是整個學(xué)校的教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能力沒有達(dá)到相關(guān)目標(biāo)，這才導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率沒有辦法得到進(jìn)一步有效提升。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力關(guān)系到整個教學(xué)過程，而學(xué)校也無法在短時間內(nèi)將教師信息技術(shù)能力提升到相關(guān)目標(biāo)。倘若從宏觀角度來看，信息時代本身就是人類社會的進(jìn)化階段，作為社會發(fā)展的基礎(chǔ)，教育領(lǐng)域本身所具備的長期特性與輻射范圍廣的特性會在一定程度上成為遏制教師信息技術(shù)能力提升的原因，其中所涉及的內(nèi)容較多，并不是只有教師群體就能夠獨(dú)自解決的。正因如此，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效提升，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與上級教育局地方政府進(jìn)行有效溝通，在確定教育主體之后進(jìn)行培訓(xùn)保障機(jī)制的確立與完善，以此來確保高中教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面能夠得到有效提升。

在這一過程中，高中學(xué)校需要將地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展考慮在其中，這種需要大量資金流入的制度措施在沒有政府資金支持下，很難順利開展，教師自身也無法得到有效的培養(yǎng)，正因如此，為了滿足當(dāng)前社會對教師綜合能力的需要，學(xué)校需要做好兩手準(zhǔn)備。一方面要通過相應(yīng)的培訓(xùn)或者線上教學(xué)來提高教師自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，另一方面要與政府進(jìn)行溝通與交流，并根據(jù)我國相應(yīng)的教育政策進(jìn)行制度上的優(yōu)化與改革，從而獲得資金上的支持。在這一背景下，教師自身的綜合能力與實踐操作能力也會隨之得到提升，通過保障機(jī)制也能夠為教師設(shè)定相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性，將被動性的能力提升向著主動進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣不但能夠有效提升教師的綜合實力與教學(xué)水平，同時還能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對其日后的發(fā)展也會起到積極有效的影響。

二、制定切實可行的培訓(xùn)目標(biāo)

對于高中學(xué)校而言，需要注意的是教育的公平性與高質(zhì)量，因而任何在硬件設(shè)備中存在問題的學(xué)校都能夠進(jìn)行相應(yīng)的資金申請。但是，受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)的限制，加上學(xué)校自身的影響力，學(xué)校自身的教學(xué)措施之間往往會存在著一定程度的差異，部分學(xué)校會得到外界企業(yè)或者地方政府的資金贊助，從而對教學(xué)措施進(jìn)行更新。比如說，普通高中與重點(diǎn)高中無論是在師資力量還是教學(xué)設(shè)備方面都會產(chǎn)生較為明顯的差距。

在這一背景下，高中學(xué)校需要以自身實際情況以及地區(qū)教育趨勢進(jìn)行培訓(xùn)目標(biāo)的確定，對教師自身的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并通過良性競爭的方式來進(jìn)行資源傾斜目標(biāo)的調(diào)整，通過這種競爭模式來提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保整個課堂教學(xué)質(zhì)量能夠因此得到有效提升。同時，為了避免資金的過度分散與浪費(fèi)，高中學(xué)校可以與其他兄弟高中學(xué)校進(jìn)行合作，進(jìn)行師資力量的集中化教學(xué)與培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行其他教師的培養(yǎng)，降低成本支出，并在一定程度上提升整個學(xué)校的教學(xué)水平。不僅如此，為了避免出現(xiàn)巧婦難為無米之炊的情況發(fā)生，高中學(xué)校還要結(jié)合當(dāng)前自身實際情況進(jìn)行相應(yīng)信息技術(shù)設(shè)備的采購，確保教師能夠擁有信息技術(shù)設(shè)備并能夠進(jìn)行操作，在開闊學(xué)生視野的同時，還能夠?qū)φ麄€高中教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在信息化時代的今天，想要提升高中生的學(xué)習(xí)成績，除了要提高課堂教學(xué)質(zhì)量外，還要對教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，幫助教師明確信息技術(shù)的重要性，并結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行資金上的申請與調(diào)動，采用合作的方式提高師資團(tuán)隊的整體素質(zhì)，并為后續(xù)的信息化教學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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