李蒙

摘要：幼兒的好奇好問，正是他們對大千世界的認知過程，如果能得到成人的正確引導(dǎo)，這種好奇好問，很容易轉(zhuǎn)化為勤奮好學(xué)、進取心強的良好性格特征;反之，如果對幼兒的提問采取冷漠或譏諷的態(tài)度，則會扼殺其求知的積極性，并且會使幼兒產(chǎn)生自卑心理。

關(guān)鍵詞：幼兒;好奇;好問

一、正確對待幼兒提問、保護幼兒好奇心

幼兒的好奇心很強，這是由于幼兒閱歷少，許多事物對他們來說都是新奇的，他們總想認識它并弄清究竟，有不明白的地方就會提出許多“是什么”或“為什么”的問題。

幼兒的好奇好問，如果能得到成人的正確引導(dǎo)，很容易轉(zhuǎn)化成勤奮好學(xué)、進取心強的良好性格特征;反之，如果指責(zé)或約束太多，甚至對幼兒的提問采取冷漠或譏諷的態(tài)度，則會扼殺其良好性格特征的萌芽。

據(jù)了解，在現(xiàn)實中，家長對幼兒的好奇好問有以下幾種態(tài)度：熱情歡迎，耐心回答;既不熱情也不反對，支支吾吾，敷衍了事;以厭煩的情緒不作回答，甚至訓(xùn)斥幼兒。顯然，正確的態(tài)度應(yīng)該是第一種。也就是說，要支持、保護幼兒的好奇好問。當(dāng)幼兒提出疑問、表示疑惑時，家長除了應(yīng)表示鼓勵、支持幼兒的表現(xiàn)以外，具體可以采用以下幾種方法：

（一）直接回答

對幼兒的提問給予生動、有趣、淺顯、簡潔的回答。如“吃飯前為什么要洗手？”“吃飯前我們的小手摸了很多的東西，小手上可能會沾上很多的細菌，若是不洗手細菌可能就會跑到我們的肚子了，這樣的話我們可能會生病的哦！為了我們的身體能健健康康不生病，所以吃飯之前一定要洗手的?！?/p>

（二）間接回答

孩子的提問是各種各樣的，有的答案是孩子心理水平難以理解的，或者極平常的事情，會使大人難以回答，或者即使回答了，也難以使得孩子感到滿足。如果這種體驗連續(xù)幾次之后，孩子提問的次數(shù)就會減少，甚至?xí)沟煤⒆訉κ挛锸チ藨?yīng)有的好奇心。因此，要根據(jù)實際情況和孩子的年齡特點，采用擬人化的方法給予間接回答。比如晚上在外面散步，孩子看見月亮后會問：“媽媽，月亮為什么跟著我們走？”你可以這樣回答：“因為月亮喜歡我們?！边@樣的回答雖然不符合相關(guān)科學(xué)原理，但卻能使孩子的好奇心得到滿足。

（三）引導(dǎo)思考、鼓勵探索

為了鼓勵孩子養(yǎng)成有問題先自己動腦筋思考的習(xí)慣，對孩子的問題可適當(dāng)?shù)胤磫柡⒆?，通過反問，引導(dǎo)幼兒觀察思考與討論，啟發(fā)他自己去找出問題的答案。反問時要啟發(fā)、引導(dǎo)，問題的難度要適宜。經(jīng)常用反問，能促使孩子主動積極地思考問題，并漸漸地形成對周圍事物特有的認識。如孩子問：“男的和女的有什么地方不同？”對于這個問題，你可以反問他：“你看男的和女的有什么地方不同呢？”可能孩子會迅速做出反應(yīng)，得意地回答：“這個問題我知道。男的短頭發(fā)，女的長頭發(fā)。男的不穿裙子，女的穿裙子等。”聽后，可在重復(fù)孩子答案的同時這樣附和說：“對，我也這么想的?！边@樣的回答就很得體，又鼓勵了孩子的創(chuàng)造力。

二、保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲

在課堂上，老師問：“8像什么？”幼兒有的說：像麻花、像葫蘆、像兩個圓圈……但老師卻說：“我們就說它像麻花吧？”一個開放性的問題根本沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，正式培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力絕好的機會，可老師卻硬要孩子向她“看齊”，雖然孩子記住了老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，卻又一次給孩子的思維加上了一道禁錮，剛剛引發(fā)出來的創(chuàng)造性的火苗又撲滅了。又一個小男孩，面對窗外的風(fēng)雨雷電，提出了“媽媽，為什么刮風(fēng)呀？”“為什么下雨呀？”“媽媽，為什么打雷呀？”“媽媽，為什么打閃呀？”媽媽不耐煩地說：“你為什么這么煩人呀？我們想一想，以后孩子再碰到問題，還會提問嗎？所以，不管孩子提出的問題多么幼稚可笑，孩子的見解顯得多么離奇，教師和家長不應(yīng)置之不理，或譏笑他們。應(yīng)該滿腔熱情的對待孩子，然后再用簡單易懂得語言引導(dǎo)孩子正確地分析問題、理解問題。

三.注意回答孩子問題的藝術(shù)

4～5 歲孩子提出的問題，從回答的難易角度看，大致可以分為以下幾類：一類是簡單易于作答的問題。對此父母應(yīng)立即回答，在引導(dǎo)孩子思考的基礎(chǔ)上，直接為孩子提供明確的答案。一類是由于父母知識水平有限，一時難以回答的問題。應(yīng)老老實實地告訴孩子，等看了書或請教別人后再告訴他，也可與孩子一起尋找答案。孩子的問題雖然暫時得不到回答，但借此機會卻使孩子懂得了獲取知識有多種途徑。這樣不但滿足了孩子求知的欲望，久而久之也培養(yǎng)了孩子刻苦鉆研、不恥下問的良好的品質(zhì)。

好奇好問是幼兒的天性，也許有的幼兒根本就缺乏好奇心，提問極少，那就更需要我們?nèi)ソ逃鸵龑?dǎo)。幼兒的好奇好問就像海綿吸水一樣去尋求和吸取知識，并能正確的引導(dǎo)幼兒認識世界。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下，見到某種新事物、新現(xiàn)象時，才會產(chǎn)生好奇心，向成人提出疑問。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)不斷變化、豐富多彩的環(huán)境，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。